湖北襄樊樊城区小学教师招聘教师资格证《教育心理学》模拟题

1、第 页 湖北襄樊樊城区小学教师招聘教师资格证教育心理学模拟题一、单选题1生物教师利用幻灯或视频资料，可以观察到动植物的缓慢生长过程，这种直观的手段是（ ）。 A.实物直观B.模象直观C.语言直观D.虚拟直观 答案：B解析：模象即事物的模拟性形象，它是实际事物的模拟品，而非实际事物本身。所谓模象直观即在对事物的模象直接感知基础上进行的一种直觉的能动反映。例如，各种图片、图表、模型、幻灯片和教学电影电视等的观察和演示，均属于模象直观。 2学校德育对政治、经济、文化发展产生影响的功能属于（ ）。 A.发展性功能B.个体性功能C.教育性功能D.社会性功能 答案：D解析：德育的功能主要包括培养学生品德、

2、决定学校教育性质、影响社会稳定与发展。题干说的是对社会的影响，属于社会性功能。 3“小型分散，便于开展多种多样的活动。满足学生不同的兴趣、爱好，发展学生的才能，使学生得到更多的学习和锻炼的机会”。这种课外活动的形式是（ ） A.科技活动B.学科活动C.个人活动D.小组活动 答案：D解析：小组活动是学校课外活动的基本组织形式。题干描述的是小组活动的特点。 4博学于文，约之以礼”，“不愤不启，不悱不发”是中国古代（ ）的教育主张。A.朱熹 B.墨子C.荀子 D.孔子 答案：D解析：孔子提倡启发式教育思想，题干中反映的正是这一思想。 5根据迁移内容的不同抽象和概括水平，可将迁移分为( )。A.正迁移

3、与负迁移 B.顺向迁移与逆向迁移 C.水平迁移与垂直迁移 D. 般迁移与具体迁移 答案：C解析：同一概括水平的经验之间和不同概括水平的经验之间都可发生迁移，同一水平之间的是 水平迁移,不同水平之间的是垂直迁移。 6教学的根本目的是培养( )。A.有个性的人 B.有特长的人 C.片面发展的人 D.全面发展的人 答案：D7学与教过程从宏观上包括 5 个要素，下列选项不属于其中( )。A.学生与教师 B.教育行政部门C.教学媒体教学环境 D.教学内容 答案：B8学生念念叨叨地表述出自己正在进行的心智活动的情况属于( )。A.物质活动B.物质化活动C.出声的外部言语活动D.内部言语活动 答案：C解析：

4、学生念念叨叨地表述出自己正在进行的心智活动的情况属于出声的外部言语活动。 9耶克斯一多德森的定律表明，学习效率和动机水平之间存在( )。A.线性关系B.平行关系C.倒U型关系D.正U型关系 答案：C10我国唐代的教育家韩愈提出教师应“以身立教”，这样的教师才会“其身亡而其教存”。这说明教师职业道德中的（ ）。A.学而不厌，诲人不倦 B.师爱C.以身作则，为人师表 D.职业信念 答案：C解析：我国唐代的教育家韩愈提出教师应“以身立教”，这样的教师才会“其身亡而其教存”。这说明教师职业道德中的“以身作则，为人师表”。 二、判断题11少先队在少年儿童集中的地方建立基层组织，并设有系统领导体制。（ ）

5、 答案：错解析：少先队在城市和乡村的初中、小学里建立基层组织。以学校为单位建立大队或中队，中队下设小队。 12“有教无类”的教育主张出自学记。 （） 答案：错解析：这是孔子的主要教育思想。 13操作技能形成的整合阶段，各动作成分间的相互干扰减少，多余动作却有所增加。 答案：错解析：此阶段，各动作成分间的相互干扰减少的同时，多余动作也随之而减少。 14巴甫洛夫经典条件作用论属于联结学习理论。 （） 答案：对解析：经典条件作用论揭示了刺激一反应联结的形成过程，所以它属于联结学习理论。 15奧苏伯尔强调的有意义的接受学习是指学习材料有意义。( ) 答案：错三、填空题16成就动机指人们在完成任务中力求

6、获得成功的内部动因，它由两种成分构成：追求成功的动机和_。 答案：避免失败的动机|17强迫症一般包括强迫观念和_。 答案：强迫行为|18知识学习的类型有( )、概念学习和命题学习。 答案：解析：符号学习 19常见的教师自编测验的类型主要有( )和主观题。 答案：解析：客观题 20斯金纳认为行为分为两类：应答性行为和( )行为。 答案：解析：操作性 21问题解决具有明确 的（ ）,同时包含一系列的（ ）。 答案：目的性,心理活动,22学生对于知识的概括存在两种不同的类型， 即（ ）和（ ）。 答案：感性概括,理性概括,23教学原则是指导教师进行教学工作 的_。 答案：基本准则,24小学生的思想品

7、德教育重点在于培养他们形成良好 的_和行为习惯。 答案：道德品质,25.班主任是班级工作 的_ 、领导者与教育者。 答案：组织者,四、问答题26教学 解析：教学：教育目的规范下的，教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。 27如何提高知识直观的效果? 解析：可以利用感知的基本规律，采用如下途径提高知识直观的效果：(1)灵活选用实物直观利模象直观。一般而言，模象直观的教学效果优于实物直观。但是，这一结论只限于知识的初级学习阶段。在具体的教学中，先进行模象直观，在获得基本的概念和原理后再进行实物直观，比一开始就进行实物直观的学习效果要好。(2)加强词与形象的配合。为了增强直观的效果，必须加强词与

8、形象的结合。在形象直观过程中，首先，要加强言语的指导明确观察目标，提示合理的观察程序；其次，形象的直观结果应以确切的语词加以表述，以检验直观效果并使对象的各组成要素进行分化；再次，应依据教学任务，选择合理的词语与形象的结合方式，采用何种方式应视教学目标和教学过程而定。(3)运用感知规律，突出直观对象的特点。要想在直观过程中获得有关的知识，必须注意和观察直观对象。而要有效地观察直观对象，必须运用感知规律，突出直观对象的特点。(4)培养学生的观察能力。观察是知觉的特殊形式，是有目的、有计划、主动的知觉过程。观察是一切知识的门户，一切科学实验、科学的新发现、新规律都是建立在周密、精确、系统的观察基础

9、之上的。观察力是智力结构的一个组成部分，培养学生的观察力是教学过程中的一项重要任务。(5)让学生充分参与直观过程。激发学生积极参与的热情。在可能的情况下，应让：学生自己动手进行操作，改变“教师演，学生看”的消极被动的直观方式。 五、解答题28学习策略 解析：学习策略：是学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。 29导向性原则 解析：导向性原则:指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。 30德育 解析：德育：是教育工作者组织适合德育对象品德成长的价值环境，促进他们在道德、思 想、政治等方面不断建构和提升的教育活动。 31德育 解析：德育：是培养学生正确的人生观、世界观、价值观，使学生具备良好的道德品质和正 确的政治观念，形成正确的思想方法的教育。它是教育者按照一定社会或阶级的要求有目 的、有计划、有组织地对受教育者施加系统的影响，把一定的社会的思想和道德转化为学生 自身的思想意识和道德品质的教育。 32如何在班级中实施目标管理？ 解析：在班级中实施目标管理需要：(1)首先制定一个总体目标。(2)将总体目标展开。展开的目的就是为了使总体