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文档简介

1、第 页 黄山小学教师招聘教师资格证教育心理学练习卷一、单选题1通过创设良好的情境,潜移默化地培养学生品德的方法是( )。A.说服法B.榜样法C.锻炼法D.陶冶法 答案:D解析:陶治法指的是通过创设良好的情境,潜移默化地培养学生品德。 2通常在教学过程中实施,一般是由学生完成一些与教学活动密切相关的测验,也可以让学生对自己的学习状况进行自我评估,或者凭教师的平常观察记录,或与学生的面谈进行的评价是( )。 A.形成性评价B.总结性评价C.正式评价D.非正式评价 答案:A解析:题干是对形成性评价的阐释。 3关于程序性知识,下列说法正确的有( )。 A.激活速度较慢B.通过观察行为测量C.不发出行为

2、指令D.提取需有意识搜寻 答案:B解析:程序性知识需要是指可操作性的指示。它贮存了一系列的以“如果则”形成编码的规则,通过一定观察行为测量,才能够产生程序性知识。 4小学生品德发展的关键年龄是( )。 A.6岁B.7岁C.8岁D.9岁 答案:D解析:从整体发展来看,小学生品德发展的关键年龄大致在三年级(9岁左右)。 5全面发展的核心内涵是()。 A.个性的自由发展B.德智体美劳等方面的发展C.学生创新精神和实践能力的培养D.学生各门功课成绩均好,不偏科 答案:B解析:考查全面发展的含义。 6以下关于掌握知识与发展智力的关系,论述错误的是()。 A.掌握知识是发展智力的基础B.智力发展是掌握知识

3、的重要条件C.掌握知识的多少并不完全表明智力的高低D.掌握了知识也就必然发展了智力 答案:D解析:掌握知识是发展智力的基础,但掌握了知识还要在心智操作的活动中发展认识能力,促进智力发展。 7影响人的发展的因素很多,其中( )是生理前提和物质基础。 A.环境B.遗传素质C.教育D.个体的主观能动性 答案:B解析:影响人的发展的因素有很多,遗传素质是生理前提和物质基础。 8教育学的研究对象是( )A.教育规律B.教育对象C.教育问题D.学生 答案:C解析:教育学的研究对象是教育问题和教育现象,揭示教育规律。 9关于迁移的经验泛化说是由心理学家提出。() A 、 桑代克B 、 伍德沃斯C 、 贾德D

4、 、 詹姆士 答案:C解析:贾德提出了迁移的经验泛化说。 10形成小学生审美能力认识基础的是( )。A.感受美的能力 B.创造美的能力C.表现美的能力 D.审美观点 答案:D解析:审美观点是形成小学生审美能力认识的基础。 二、判断题11个体心理发展的速度可以有个别差异,但发展是不可逆的,也不可逾越。( ) 答案:对解析:心理发展是有顺序的,这个顺序是不可逆的,也是不可逾越的。 12教育不是人类社会特有的社会现象,与人类几乎是同时产生的。() 答案:错解析:教育只有人类社会才有,动物界没有教育,所以教育是人类特有的社会现象。 13“近朱者赤,近墨者黑”反映了环境在对人的发展影响中起着决定性的作用

5、。( ) 答案:错解析:“近朱者赤,近墨者”反映了环境对人的潜移默化作用,会影响人的发展,但却不是人的发展的决定因素。因为人们接受环境影响不是消极、被动的,而是积极的能动的实践过程。 14教学是传授系统知识,促进学生发展的最有效的形式。() 答案:对15“学不躐等”、“不凌节而施”是孔子提出的教学要求。 () 答案:错解析:这是学记中提出的教学要求。 三、填空题16教师的劳动特点由教师的_和_所决定。 答案:任务|职业角色的多样性|17问题解决的特征有目的性、认知性和 _。 答案:序列性|18( )用不同形式的直观材料或事例说明事物的木质属性,即变换同类事物的非木质特征,以便突出木质特征的教学

6、形式称为。答案:解析:变式 19等人陈述的非正规教育的概念,及 所主张的非学校化观念,都是非制度化教育思潮的代表。 答案:库姆斯,伊里奇,20遗传是指从上代继承下来的 上的特点。 答案:生理解剖,21社会时代发展的状况与需要,是形成不同时代学校教育课程总体_重大差别的重要原因。 答案:结构体系22学校的教育教学工作要关注入的身心素质的协调发展,这是因为个体的身心发展具有_。 答案:解析:规律性 23根据不同的教学任务可以把课的类型划分为单一课和_。 答案:解析:综合课 24学校物质文化是校园文化的空间物态形式,是学校精神文化 的 _。 答案:物质载体 ,25我国教育目的主要由国家教育目的、学校

7、培养目标、课程目标 和 _几个层次组成。 答案:教学目标 ,四、问答题26试述教学过程的一般特点。 解析:(1)间接经验与直接经验相结合。学生认识的主要任务是学习间接经验;学生学习间接经验要以直接经验为基础。(2)掌握知识与发展智力相统一。掌握知识是发展智力的基础;防止单纯抓知识教学或只重能力发展的片面性。(3)掌握知识与提高思想相结合。学生思想的提高以知识为基础;学生思想的提高又推动他们积极地学习知识;在教学中要防止两种偏向:一种是单纯传授知识、忽视思想教育的偏向;另一种是脱离知识的传授而另搞一套思想教育的偏向。(4)教师主导作用与学生主动性相结合。承认教师在教学过程中处于组织者的地位,充分

8、发挥教师的主导作用;承认学生作为学习主体的地位,充分发挥学生参与教学的主体能动性;建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系。 27简述二十世纪以后的世界教育特征。 解析:(1) 教育的终身化,(2) 教育的全民化。(3)教育的民主化。(4)教育的多元化。(5) 教育技术现代化。 五、解答题28简述学习动机与学习目的的关系。 解析:【要点】首先,动机与目的具有不可分割的关系,即有动机必有与之相伴随的目的,反之亦然;其次,动机与目的又是有区别的,即作为活动动机的东西并不同时就是活动的目的,反之亦然;最后,动机与目的的关系是错综复杂的。 29试述童年期儿童心理发展的主要特征。 解析:【答案要点】1.小

9、学生的观察常注意一些感兴趣的、新鲜的东西,而忽略主要的东西,低年级学生还缺乏观察兴趣和系统性;2.小学生的记忆以形象记忆为主,逻辑记忆较为发展;3.小学生的有意注意不断发展,但无意注意仍起着作用,注意的稳定性较差;4.小学生的思维正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段,抽象思维能力相对较差;5.小学生的情感的倾向性、深度、稳定性及效能各方面产生了变化,但道德 感较模糊;6.自我意识有了一定的发展,但水平还很低。 30如今的孩子很小就接受了各种各样的新生事物,脑子里千奇百怪的东西很多。有时候,他们会在课堂上或课后向你提一些稀奇古怪的问题。比如,你在课堂上讲太阳和月亮,有的孩子便会问:“老师,太

10、阳为什么白天出来?月亮为什么晚上才出来?”对这样的问题还能勉强回答,但有些孩子在课后向我提的问题,真的让我难以回答。比如,有的孩子会突然问你:“老师,什么叫酷毙了?”“老师,怎样才能当上还珠格格?”我一时哑然。有时我想,或许我真的是年紀大了,不再适合当小学老师了。面对这位老师的困惑,你认为问题出在哪儿?请按教师素质现代化的要求来回答。 解析:这位教师的闲惑,主要在于他对当今时代社会的新生事物、新鲜词的不理解,换句话说是教育思想观念的现代化跟不上步伐。教育现代化的核心是教师素质的现代化。教育中的任何活动都要靠教师进行,教育目标的实现,实现效果如何都取决于教师。教师素质的现代化包括:教育思想观念的

11、现代化;职业道德素质的现代化;能力素质的现代化。总之,教师素质的现代化是现代社会对现代人的总体要求在教师职业上的特殊反映。 31简述教育目的与培养目标之间的关系。 解析:教育目的和培养目标之间的关系有:(1)教育目的是指国家对教育应培 养怎样的人的总要求;培养目标是指各级各类学校或专业的具体培养要求或培养人的具体 质量规格。(2)教育目的对所有的学校都具有普遍指导意义,教育目的对受教育者的要求 具有一般的性质;培养目标是由特定的社会领域或特定的社会层次的需要所决定的,也因 受教育对象所处的学校级别而变化。 32有人认为,科学家研究自然现象、探索自然规律的过程是一个探究未知的认识过程。在教学过 程中,学生学习自然科学知识,虽然是学习人类已知的知识,但对于学生来说,这些知识仍然是 未知的,仍然是一个探究未知的过程。因此,教学过程就是一个认识过程。请运用教学过程的 基本概念及教学过程的本质,分析这一观点。 解析:教学过程是教师根据教学目标、任务和学生身心发展的特点,通过指导 学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能,同时身心获得一定的发 展,形成一定的思想品德的过程。教学过程的本质是教师引导学生掌握科学知识和技能,提高自我素质。 在教学

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