数学中期评估汇报课件

1、基于儿童文学作品的幼儿数学活动案例的开发课题中期研究报告常州市钟楼区北港街道中心幼儿园 陈慧课题研究背景1.基于对传统数学教育的剖析重知识，轻发展重结果，轻过程忽视幼儿思维特点和学习规律2.基于儿童文学与幼儿数学教育的联系乐中学，学中乐，在阅读中探索数学知识的奥秘课题核心概念文本文本文本文本文本文本文本文本 儿童文学作品：它是指以儿童为阅读对象的文学作品。它要求通俗易懂、生动活泼。体裁有儿歌、儿童诗、童话、寓言、儿童故事、儿童小说、儿童散文，以及绘本等等。 数学活动：数学是研究现实生活的数量关系和空间形式的科学，具有高度的逻辑性和抽象性，根据幼儿园教育纲要的精神，数学活动应以激发幼儿的学习兴趣

2、为主，为幼儿日后学习数学创造有利条件，为幼儿终生学习数学奠定良好的基础。数学活动包含集体课堂教学活动和区域小组活动。课题研究目标 本课题通过收集并梳理儿童文学作品中的优秀素材，挖掘儿童文学作品的数学教育价值，探索开展适合幼儿园各年龄段在儿童文学作品中学习数学的教学方法和实施路径，从而激发幼儿的数学学习兴趣，培养幼儿的数学学习能力和运用能力，从中体验数学在生活中的重要和学习数学乐趣，提升儿童文学作品在幼儿园数学教育中的价值和地位。总目标总目标分目标1利用儿童文学作品，激发幼儿的数学学习兴趣，促进幼儿的和谐发展。2利用儿童文学作品，培养幼儿的数学学习能力和运用能力。3探索利用儿童文学作品开展系列数

3、学教育活动的一条新路径，提升儿童文学作品在幼儿园数学教育中的价值和地位。课题研究方法实验法观察法个案研究法经验总结法课题研究进程加强理论学习，筛选儿童文学作品梳理教学方法，提炼有效研究策略细化课题管理，扎实开展课题研究学习收集调查实践反思总结研究步骤加强理论学习，筛选儿童文学作品加强理论学习，筛选儿童文学作品1.分工合作,寻找文学作品小班老师以数学儿歌为切入点，中班老师以数学故事为切入点，大班老师以数学绘本为切入点。加强理论学习，筛选儿童文学作品2.加强学习,提升研究能力加强理论学习和实践经验的借鉴；加强个案研究、自我反思、实践改进。加强理论学习，筛选儿童文学作品2.加强学习,提升研究能力以交

4、流促思考，以思考促积累，以积累促发展。细化课题管理，扎实开展课题研究1.论证课题，细化方案 修改课题内容，修订课题名称，将课题的名称由原来的“优秀文学作品”改为“儿童文学作品”,“幼儿园数学”也改为“幼儿数学活动”,“实践研究”也改为“案例的开发”。缩小了研究的范围，更加明确了课题的重点。细化课题管理，扎实开展课题研究2.立足课堂，探索实践自主摸索，发现问题、解决问题。细化课题管理，扎实开展课题研究2.立足课堂，探索实践中班数学研讨 蜈蚣叔叔的袜子细化课题管理，扎实开展课题研究2.立足课堂，探索实践大班数学八戒卖鱼同课异构细化课题管理，扎实开展课题研究2.立足课堂，探索实践小班数学认识五以内的

5、数同课异构细化课题管理，扎实开展课题研究3.创设环境，提升能力投放材料，锻炼幼儿的动手操作能力数学教玩具设计评比细化课题管理，扎实开展课题研究3.创设环境，提升能力投放材料，锻炼幼儿的动手操作能力数学角观摩活动细化课题管理，扎实开展课题研究3.创设环境，提升能力架设平台，提高幼儿的实践运用能力社会实践买菜细化课题管理，扎实开展课题研究4.加强规范,总结分析梳理教学方法，提炼有效研究策略1.对应性选择策略以适合幼儿学习数学为首要条件,内容简单健康、绘本画面清晰、色彩鲜艳，以此来修改和选择幼儿教材。梳理教学方法，提炼有效研究策略2.实践性操作策略 我们针对各个年龄段孩子的不同特点,有选择的开展课堂

6、教学活动，力求立足课堂，在实践操作中学习。梳理教学方法，提炼有效研究策略3.多样化实施策略 采用集体教学和小组学习相结合的方法，通过观察法、比较法、操作练习法、游戏法等方法多样化进行实施。梳理教学方法，提炼有效研究策略4.自主性学习策略 活动中，我们给孩子们提供了最大的机会，让孩子们在充足的时间和空间中，自主学习与探究，适时进行引导。梳理教学方法，提炼有效研究策略5.探索型认知策略 在引导幼儿观察操作、辨别判断、尝试实验中寻找答案、解决问题、掌握问题。研究阶段成果勤于笔耕，总结提炼研究阶段成果片级交流展示陈慧老师大班数学蜘蛛和糖果屋郑燕杰老师中班数学很大很大蛋张婷老师 中班数学小猫的生日研究阶

7、段成果区级交流展示顾慧老师小班数学啊呜吴丽亚老师大班数学彩虹色的花研究阶段成果研究阶段成果成功案例研究阶段成果研究随笔研究存在问题1.在课题研究过程中，每位老师深感自己的理论知识不足，有待于提高。2.在课题论文方面还有很多欠缺的地方，还需老师们细心观察，写出相关的论文和观察记录。3.在区角的数学活动中，还有欠缺，有待加强完善。4.收集的各年龄段的案例不平衡，老师和幼儿的发展也存在着差异。5.课题研究我们还没有更加深入的开展，还只停留在较为浅显的层次，还只是一些零散的经验，未能建立完整的体系。6.在研究过程中，关注幼儿的程度还不多。在研讨时，我们关注教师的层面比较多，关注幼儿的比较少。后期研究思考1.继续加强理论的学习，加强教师对计划的制定和执行力，定期进行研究交流交流，改变教师的教学观念，提升教师们的科研能力。2.总结优化教学方法，尝试把文学作品运用到课堂教学和区域活动中，进一步提升幼儿对数学活动的兴趣以及数学学习和运用的能力。3.继续完善研究的过程性材料，规范活动记录的真实有效，加强活动影像资料的收集，为后期的研究提供案例。4.继续完善课题网站，丰富研究资源，充分发挥网络在研究中的支撑和辐射作用。5.在全园推广课题案例，验证现有成果的可行性，不断调整和充实现有的