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1、Word 一年级数学培优补差工作总结 一班级数学培优补差工作 由于2022年上半年受新冠肺炎疫情的影响，一班级下学期的数学内容，同学是线上学习的，尽管青山区空中课堂的数学课都是细心预备的，水平比较高，但是同学并不是那么用心的坐在电脑前听课，家长也不能时时陪着孩子坐在电脑前听课。受客观条件限制，课堂上也不能实现师生互动。同学的学习效果是不够好的。新学期开学，这些同学进入二班级了，学习习惯普遍倒退，成果也较之一班级上学期下降了。所以本学期区教育局要求老师先进行两周的一班级下册内容复习，才能讲授二班级的数学新知。 在课堂上，我尽量给学困生制造机会，在他们回答问题的过程中，准时了解他们学问把握的状况，

2、因材施教，增加他们的学习自信念。采纳激励表扬的方法，对学困生的每一点进步都赐予确定和表扬，且表扬要准时。并鼓舞其连续进步，调动他们学习的乐观性和成就感，增加自信念，提高学习数学的爱好。如上复习课时，做到既评又讲，评有代表性的同学答题状况，带动学困生的乐观性。并讲学问的重点、易混点、热点及考点。做到师生互动，生生互动，极大的调动同学学习乐观性。课堂情境创设要生动，通过各种活动方式给不同层次的同学制造机会。不仅仅给学困生回答问题的机会，而且也要尝试推广运用优等生的思维方法影响学困生，关心学困生优化学习方法。 采纳一学优生帮一学困生的帮带行动，让生生互助互学。比如：让学优生检查学困生的乘法口诀表的背

3、诵，让学优生报口算题给学困生做。学优生在关心其他同学学习的过程中，也体验到“志愿者精神”奉献、友爱、互助、进步。同学之间也加深了友情。 对学困生实施训练基础习题，筑牢数学学习的基础，由于学困生除了特殊贪玩淘气的孩子之外，大多数孩子的特点是观看力弱，理解力不强，思维不灵敏不敏捷。他们学习数学这样一门具有理性思维的学科就比较吃力。多训练基础题，就可以保证这些同学能基本把握学校阶段的数学学问，基本达到目标，不掉队。 对于学困生我多接触多沟通，采纳谈话法，观看法等方法，了解每位孩子的基本生活状况、学习状况，了解后疫情时代同学的心理健康状况，防止同学由于学习压力或者与同学相处的小摩擦导致的损害他人损害自

4、己的过激行为。 充分了解学困生的现行学习方法，赐予正确引导，加强学习习惯的养成，培育良好的行为习惯及规范解题步骤，明确做题方法，制定学习目标。 常常与学困生的家长沟通，相互了解同学在家与在校的一些状况，共同促进同学的作业高质量完成，培育学习爱好，树立孩子对学习的信念。 老师肯定要真正做到不卑视学习有困难的同学，不纵容优秀的同学，一视同仁。平常我对学习有困难的同学急躁细致地关心，上课时多留意，多关怀，下课督促他们准时完成相关作业。必要时也要适当地降低作业要求。对于同学的作业完成状况准时地检查，并做出评价。不定期地进行所学学问的小检测，对同学学问的把握状况进行准时的反馈，随时调整教学方案。 总之作为老师，要特殊的爱奉献给特殊的同学。“帮同学一把，带他们一同前行”。对学困生高看一

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