备课组活动年度规划

1、九年级英语备课组年度发展规划（2014-2015） 神木五中 王红梅 一、指导思想：以学生的发展为本，以新课程理念为核心，以教师专业成长与发展为目标，以理论学习为支撑，以课堂教学为载体，引领教师认真钻研教材，研究教学理论，确立教学思想，形成教学特色，推进课程改革，加快英语学科建设。 二、现状分析：1、英语组的组成。目前，我们英语教研组有老师16人，其中有4人为中学一级教师，其余11人为中学二级教师，80%的教师具有本科学历。我校英语教研组的优势在于人员结构相对年轻，因此教学上有冲劲，对新的教学理念接受较快。工作认真踏实，团结协作；老教师能起好传帮带作用；教科研气氛较浓；组员爱岗敬业，不怕苦。2

2、、存在的问题：1）教师方面： 教师的理论素养有待提高；课程资源积累不够；挖掘课程的能力尤待于提高；对学困生的指导不够；教研组制度建设不够完善；教学方式和策略还不活；青年教师占据一半以上，许多教师的教学潜能尚未进一步的激发；教师对自身教学行为反思的能力还不强，教学上实质性的提高不明显。2）学生方面：学生英语基础差，因家庭原因，学生的学习习惯很不理想。因考试制度等原因，一直以来，学生的英语成绩很糟糕，渐渐地失去学习兴趣，缺乏学习动力，两级分化严重。部分学生因为在英语学习上的受挫甚至影响到了对其它学科的学习效果。三、发展目标：1、英语作为学校中考重要学科，要坚持不懈地抓课堂质量，积极开展开课听课活动

3、，组织全体组员认真进行反思式的讨论、研究，探索可操作的新课程课堂教学组织模式。2、通过不断学习运用新课程理论与方法，不断发现教学中存在的问题，坚持“教师为主导，学生为主体，任务为基础”，训练培养学生对语言的综合运用能力，从而提高全组教师业务能力和知识水平。定时定量地检查教师备课笔记和学生作业，关注青年教师的成长，使其迅速成为学校的中坚力量。3、常规教学方面：1）从学生认知规律出发，重点抓英语的教学重点和必备的基础知识。七年级着重音标教学和书写要求，形成学习好习惯，打好基础；八年级加强词汇教学、翻译练习、拓宽学生阅读面；九年级着重“听说读写”的融会贯通，全面复习初中阶段基础知识。2）大力开展听课

4、评课活动，每位教师每学期听课不少于20节。每位教师每学期至少上好一节公开课，每次公开课结束后，都要及时组织教师进行集体评议，肯定成功并指出不足，做好相应的纪录。四、工作重点：1、坚持以学生发展为本，帮助学生自己建构知识。学生是学习的主体，教师是组织者、帮助者和促进者。因此，必须让学生学会自己建构知识，应充分发挥学生在学习方面的主动性和创造性，完成对新知识的建构。2、课程理念代替教材意识，积累教学案例。在英语课堂教学中，除了合理有效使用教科书外，还有积极挖掘其他课程资源，以补充教材之不足。3、教师如何教变成学生如何学，实现教与学的方式转变。积极推进研究性学习，使课堂教学充分体现学生学习的主动性和

5、主体性。4、提高英语课堂教学的有效性，继续探索有效课堂教学组织模式。狠抓牛津教材的词汇教学，结合我校特殊情况，形成我校英语教学特色。5、培养教师的反思能力，提高教学实效。在未来的三年中，我们英语教研组拟围绕“抓好教师的个体反思和教研组的群体反思”来提高教学的质量。1）个体反思：教师自己把教学过程中的主要问题，随时记录下来，通过不断总结以便形成自己新的教学思路。2）群体反思：教师个体通过语言，将自己对某一个问题的思考与解决过程展现给小组的其他成员，在充分交流的基础上，反观自己的意识与行为，促进自身业务的提高。3）具体的实施方法：通过上研究课或示范课的形式，由授课者本人提出教学中存在的问题，供听课

6、者交流，由来自听课人的反馈评课，使授课人的思维更加清晰，同时激起更深入的思考。五、 实施计划：1、教师队伍建设：每人每年争取一篇论文得奖。青年教师力争三年内人人上一个台阶；教研组争创校先进教研组；骨干教师队伍迅速壮大；学生英语基础有较大幅度的提高；新一轮课题申报并正常开展；课堂教学效率不断提高。2、课程建设方面：整合教材，开发校本资源；开发课外英语学习资源；立足课堂，研究课堂有效教学模式；采用情景教学，精心设计教学环节；教学艺术、教学智慧不断提升；开设研究示范课。3、教学资源建设：注重集体备课材料的收集整理；练习测试卷的归类、存档；课件及案例、故事的收编；英语教研组网络的建设与开发；学生作品的收集。4、教研组制度建设：规范集体备课制度；定期开展教研活动制度；加强随堂听课制度；落实教学常规制度。5、青年教师发展：鼓励青年教师及时撰写教学案例、教学故事、反思；进行师徒结对活动；青年教师每学期开设公开课；参加各级各类教学评比活动，开展教学基本功大赛。6、学科组文化建设方面：布置校园英语环境；举办各项英语竞赛活动，如：书法大赛、词汇竞赛、课本剧比赛、演讲比赛。7、科学研究和对外交流：树立科研意识，学习英语教学的科研方法和学术研究方法，鼓励教师在搞好教学工作的同时，积极从事课题研究，培养教师的科研兴趣，提高科研能力，从而