大班新谈话活动丑小鸭教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 大班新谈话活动丑小鸭教案 大班新谈话活动丑小鸭教案 活动背景： （一）儿童哲学本园的十 X 五课题是幼儿园儿童哲学教导活动的实践研究。儿童哲学是美国着名哲学家李普曼所创造的，其观点和方法产生了世界性的影响。李普曼认为儿童有自己的哲学，并且从分外小的年龄就开头对真理、良善、公允、美德、思想等问题感到困惑，并为之着迷。所以儿童是爱聪慧的！儿童哲学关注的是儿童的思维过程，它有这样一些核心要素-爱聪慧哲学的探询过程乐于斟酌、敢于辨析。其课程已经在包括中国在内的 50 多个国家和地区推广普及，（二）关于我们的实践研究我园在探求学习中也引入了儿童哲学。通过对幼儿园儿童

2、哲学的教导活动实践研究来激活儿童思维，让儿童乐于并能持续斟酌、敢于质疑和辨析；对自己的观点弥漫信仰，；同时学习接纳崇敬他人观法共享不同观点。在实践研究中我们形成了这样一些策略-充分利用开发多元文化资源，引发多角度多元化的斟酌；营造空气；形成探究群体。新谈话活动丑小鸭就是我们在实践研究中运用儿童哲学理念设计组织的具有代表性的活动之一。 设计意图： 在实践研究中通过学习，我更新了自己的教学理念、拓展了教学视野，之所以选择丑小鸭是由于作为童话它本身就是儿童的精神食粮和熟悉世界的一把钥匙；通过分析它也是具有哲理性的，可以为我所用。当然，以往这个故事在各学龄段更多的是从励志、追求理想等角度来赏析，在幼儿

3、园我们也举行过丑小鸭的教学活动，但都仅仅是引导孩子学习用文学作品本身的书面语言来回复问题，理解作品或复述故事，并没有引发孩子基于自己生活阅历之上的一种斟酌和相互 间的对话交流从而去探索察觉生活的意义。而教导的本质就是察觉生活的意义！所以，我运用儿童哲学尝试变更传统的方法，以新视角去设计提出诸如以下几类问题，引发幼儿基于生活阅历上的斟酌甚至质疑-基于不同角色的换位斟酌型问题基于冲突冲突的问题 基于儿童生活阅历与感受的问题带有关切性斟酌的问题。同时在课堂形式上也举行了变更。活动中，我努力去创设一个类似于头脑风暴的议论情景，把课堂转变为一个探究的群体，孩子们可以根据自己的观点立场变换座位形成对立阵营

4、，师生共为其中一员共同探究解决问题以激活幼儿的思维，促使孩子从不同方向斟酌问题并大胆表达自己的思想，尝试引发幼儿基于阅历上的斟酌甚至质疑从而启迪儿童的聪慧，激励孩子乐于反思，敢于批判；同时通过换位斟酌来培养孩子的关爱性思维。 活动目标： 1、引导幼儿学习从不同角度积极斟酌问题，大胆表达自己真实的想法与观点，敢于辨析。 2、能专心倾听同伴发言，理解并崇敬他人观法，共享不同的观点。 3、能专心倾听同伴发言，且能独立地举行操作活动。 4、能学会用轮替的方式谈话，体会与同伴交流、议论的乐趣。 活动打定： 1、故事课件。 2、幼儿围坐在教师跟前。 活动过程： （一）导入。（教师激起幼儿倾听故事的兴趣）（二）呈现故事。（教师使用课件声情并茂地陈述故事丑小鸭。把幼儿带入到故事的情景之中。 教学反思： 幼儿分外热爱听故事，一听老师说要讲故事，都悄悄地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都梦想快一点听老师讲故事。在完整的赏识了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们彼此说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用