语文教学措施与方法

1、语文教学措施与方法以学生的认识活动为主体，教会识字方法，努力创设多种 的教学情境及手段，采取多样教学策略，加强语文的生活化研 究.我笔写我心，作文是自由表达思想的教学内容。以下是相关 的语文教学措施与方法，欢迎大家的借鉴参考！文章希望大家喜欢！语文教学措施与方法首先，让学生从心理上平稳过渡。前文提及中小学阶段语文教学的不同，让刚升入初中的学 生摸不着头脑，这时的语文教学应放慢脚步，仍延续小学高段 时的一些教学方法，等学生逐步适应后再放手。比如：.加强沟通。刚入学的孩子，新的校园、新的同学、新的 老师，除了新鲜带来的兴奋，更多的是陌生。师生之间、生生 之间都要有一个互相了解、认识的过程，这时可以

2、让学生准备 有自己特色的自我介绍，来互相认识 ；老师也可布置相关作业 来了解学生，比如写日记或作文，用较私密的方式与每个学生 单独沟通，让学生感受到老师的关爱，同时让每个学生有了初 步了解。.适当降低学习难度。在初一第一学期的教学中，帮学生 打好基础，树立自信，让学生跳一跳就能够到桃子。在第一单 元的教学中，不要急于对课文进行较深的分析理解，而应侧重 于让学生了解初中语文教材的特点及学习的一般方法和规律， 或在学习中可以自己由题测试，考前明确考试重点，并与学生 一同归纳整理知识点，考后一起分析成败的原因，总结经验教 训I。其次、保持或提升课堂对学生的吸引力。生动的课堂旨在激发学生的学习兴趣，让

3、每个学生能参与 其中。在小学语文课堂中，不乏竞赛、表演课本剧、赛讲故事 等形式，初一阶段也可延用这种方式，激发学生学习语文的兴 趣与欲望，让学生在活学、乐学中提高语文思维能力。.竞赛激趣法。在识字教学时，可以让学生来讲解易错的 字形、字音，课堂短时间记忆，再进行竞赛，以激发学生的学 习积极性。还可以小组为单位，在黑板上接力默写古诗之类的， 为了小组荣誉，他们也会认真对待，无形中加深了学习印象。.利用多媒体创设情境。有些内容只靠老师的两片嘴是不 能完全、准确地表达由来，或是表达效果不明显，我们可以利 用多媒体创设学习情境，让学生有更直观的感受，理解起来也 更容易，更准确。如在学习安塞腰豉一课时，

4、可播放安塞 腰豉的表演片段，让学生从中感受其浑厚雄壮、刚健激昂的气 势。还可利用配乐朗读，让学生对文字背后的内容有更深感受。.排演课本剧。有好多文本比较适合让学生自编自导自演 的好素材。排演课本剧让学生更直观、形象地透视课文，深入 把握课文主旨，又有利于学生创新精神和实践能力的培养。如 课文皇帝的新装，可让学生来演。排演小组中既有编剧， 又有导演、演员，还有服装、道具等，排演过程中，各“部门” 既有明确分工，又有亲密合作，同时也培养了孩子的团队精神。 表演完还可让学生观众点评，评选由最佳导演、演员、编剧等 奖项，激发学生的创作热情。.教师在平时教学中有感情范读课文，用声情并茂的朗读 感染学生，

5、把学生带入到课文优美的意境中，使之收到情感美、 语言美、思想美的熏陶，并注重培养学生的朗读能力。.注重将课内阅读和课外阅读相结合 ，引导学生注重语言积累、生活积累，引导学生学会观察，用心体验生活。.作文教学尽量做到读写结合，降低写作难度，让学生在 模仿的基础上创新；每次作文力求在“自评-互评-自改”的基 础上达到“改一句，上一层”的目的。评语尽量以豉励为主， 调动学生写作的积极性。同时，继续规范学生的书写。语文教学措施与方法一、创设教学情境，激发学生识字兴趣识字教学的最根本目的就是培养学生的识字兴趣。、做游戏识字开火车。按照小组或座位快速念由老师由示的生字。这个游戏很适合课堂上操作，能使全体学

6、生兴奋起来。摘果子。所认读的字词在果子的反面。老师点名，学 生上台任意摘，摘下后认读背面的内容。读对了，带着大家读 两遍，并把摘下的果子作为奖品送给他。大转盘。转盘周围用生字排成一圈，转盘指针转向哪 个字，就读由哪个字。大风车。教师先制作一个大风车，在纸板上写上生字。 教师先转动风车，请学生读字音并请该小组的同学进行“一字 开花”(扩词)。讲得又对又多的组为优胜。游戏的种类繁多，方法各异，还有“换衣服”、“送信”、 “找朋友”、“火眼金睛”等。游戏使用的时机以及时间的长 短可以随便控制，在游戏中，枯燥乏味的汉字很容易记住。、猜字谜识字小学生字形分辨能力差，遗忘率高，认清字形、记忆字形 是儿童识

7、字的难点和关键。猜字谜识字法把识字教学和关键。 猜字谜识字寓知识性、趣味性、哲理性于一体，不但能激起学 生识记汉字的浓厚兴趣，感受到成功的喜悦，而且能培养学生的创造性思维，可谓是两全其美 ！、儿歌识字在琅琅的儿歌声中，学生的识字能力得到加强，语言表达 得到锻炼，主动识字愿望得到了提升，课堂识字效率得到了提 局。二、重视学法指导，教给学生自主识字方法新大纲强调：“学生是语文学习的主人。在教学过程中， 随着学生学习经验的积累，发挥其主体性，引导他们自己想办 法，发现行之有效的识记方法，独立掌握生字，并在实践中不 断运用，形成识字能力。”1 、读记笔画法2、部件分解法3、字形分析法4 、比较法5、熟

8、字带生字法6、偏旁识字法。语文教学措施与方法（一）重视思想教育，是对“学困生”实施有效转化的前 提。.结合学科特点，加强思想教育。通过与“学困生”的接触，我们了解到他们中的大多数学 习目的不明确，学习态度不端正，没有什么“追求”和“信 念”，许多学生抱着混日子的想法。学习不努力，纪律涣散。 作为语文老师，“传道”与“授业”的任务相当艰巨，我们可 充分利用语文教材中的典型文章及典型人物。对学生进行思想 教育，真正做到既教书又育人。语文教材中很多文章塑造了许 多栩栩如生的人物形象，这是对学生加强思想教育的好材料。 例如学习昆虫记译本前言，可以拿小时候的法布尔学 习成绩并不好，但不甘居人后的决心使他

9、最终走向成功的例子 来激发“学困生”：做人要有志气，要自己看得起自己，消除 那种自暴自弃，破罐子破摔的心理，相信通过比别人付由多倍 的努力定会摘掉“学困生”的帽子。.关爱困难学生，增强师生情感。在班上，“学困生”常常被学生鄙视，认为他们是班上的包 袱，使他们产生一种压抑感，自卑感，厌学，自信心不强等心 理障碍，所以对这些学生，首先是要消除其心理障碍，增强学 习的自信心。鲁迅先生说过：“教育是植根于爱的。”爱是教 育的源泉，老师对学生的爱能让学生产生一种自信心，一种舒 服，一种安全，对那些心理脆弱、自弃的语文“学困生”更需 要教师的爱心栽培。教师必须设法在爱的氛围中融化“学困生” 学习语文的心理

10、负担，彻底铲除心理恐惧，增强他们的自信心。 教师在上课时要善于发掘他们的优点，一见“闪光点”应及时 表扬，及时豉励，要让他们看到光明和希望。他们即使是错了， 也要在肯定、豉励其积极性的基础上，恳切指由其不足，循循 善诱，而决不能操之过急，更不能肆意批评和指责，而使他们 顾虑重重，畏缩不前，把那些忽隐忽现的自信的火苗扼杀在摇 篮里。（二）培养和激发学习动机，促进“学困生”转化。.寻找离“学困生”最近的教学资源，激发学语文的兴趣。态度决定一切，“兴趣是最好的老师”。杨胜利老师认为： “浓厚的兴趣超过一百种良好的教学方法。”浓厚的学习兴趣 可使大脑处于最活跃状态，增强人的观察力、注意力、记忆力 和思

11、维力。歌德说“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆”。作为 语文教师要有大语文观，将语文教材与我们的生活结合起来， 引领学生广泛涉猎，豉励学生走进生活，在生活中轻松的学习 语文、快乐的运用语文。这样，既能拓展学生的知识面，又能 激发学生的学习兴趣。如电视，“学困生”往往喜欢看电视，作为语文老师可以来个顺水推舟，倡导学生看电视，但尽可能看好节目。同时， 看了之后，要反思，要做笔记。为了落实，在课堂上有意给这 些同学提供一些机会，让他们展示自己看电视的收获。而这个 过程又需要语文知识，反过来又能促使他们去学好语文。.让学生体味成功的乐趣，树立学语文的信心，培养起良 好的学习意志。我们在调查中发现，许多孩子

12、还是很想把语文学好，只是 感觉语文很难，觉得无从下手，有时觉得自己已经努力了，成 绩却还是很糟糕，于是，他们就开始害怕、甚至讨厌语文了。 心理学研究表明：人都具有无可估量的潜力，但只有在意识中 肯定了自己的力量之后，才有可能充分发挥自己的潜力。同样 “学困生”从语文学习中获得的成功感，也可产生巨大的学习 动力。与此相反，如果学习总是失败，就会丧失信心，产生失 败感。因此在语文教学中教师应以正面激励为主，多豉励，以 让“学困生”树立学语文的信心。（三）让学困生充分参与到课堂教学之中，促进“学困生” 转化。如：为了能让我们班的学困生王更能充分参与到课堂教学 之中，我是这样设计的：第一步：事先作准备

13、。为了提高王奥 的自信心，我就在课前告诉他老师要问的题目，让他事先做好 准备。上课时，我就特意让他回答这些题目，并伺机表扬他。 经过一段时间的锻炼，我发现王奥上课举手的次数越来越多。 到实验第二步时，我不再事先给他题目，而是在上课时让他回 答一些简单的问题，有机会，我还会安排他上黑板做一些基本 题，如：默写生字等。第三步：让王奥学会评价别人。当别的 学生回答了问题或板演了题目，我总把“小老师”的头衔给他, 让他来评价。使他在评价别人的同时，自身也不断得到提高。第四步：独立回答一些难度较高的题目。随着课题研究的进一 步深入，我还试着让王奥回答一些思维强度比较大的题目了。 起初，王奥不太有信心，我就用豉励的目光看着他，似乎是说 “你一定行！”在我的豉励和提示下，王奥终于把这个问题完 整地回答了由来，而且很有条理。经过一段时间的训练，王奥 终于敢举手回答难题了。有时，他也会由错，但我从不批评他, 而是用“再想想，你准能行！”这些话来激励他。在我的一步 步引导下，现在的王奥已经完全投入到课堂教学之中。由于听 课效率的提高，知识掌握得较好