谈高三物理二三轮复习备考

1、谈高三物理复习备考高中物理学习要达到的目的是掌握相应的物理知识、并具有一定研究物理问题的能力， 要完成这一目标，需要逐步完善。在高一、高二的物理学习中，学生初步学习物理学的知识， 通过相应的训练，大部分学生也达到了解、熟悉物理知识和初步掌握物理学习、研究的方法。这一过程不要忌讳适当地拓展课本上的点和面，因为适当拓展让学生对物理学有一定的神秘感以激发探究的热情。到了高三复习阶段，如何把握物理复习的尺度呢？作为一个物理教师，首先是要摆正物理学科的位置，在理科综合中，物理试题只有12道题，命题的原则应该是尽可能地多考查一些知识点，还要考查一定的能力。十二道题，如 何涵盖整个高中物理的内容 ？高中物理

2、的核心是“力与运动”，.也是历年来高考的核心内 容（大家可以看看历年来物理高考试题的分布，核心是不是“力与运动”），其它内容需要考查的绝大部分也只能是蜻蜓点水 （这也意味着是基础题），热学、波动（包括振动）、光学、原 子物理往往都是一道选择题，这些选择题只要扣住这几部分内容的要点，往往就能得分，我们在复习中何不大刀阔斧地简化呢 ？作为教师，为了防止出现意想不到的情况面在每个角角 落落都要想法出计算题进行复习、考查，耗费了多少时间和精力，在复习中做过多少无用功。 教师在复习时应站在高考试题的命题视角来看待复习，就应明白一个道理： 在每个章节，要扣住的知识点、结构和试题的特点，抓住处理试题的方法和

3、途径，使学生对每个章节有个整体的把握。在教学的过程中还要有意识地培养学生的观察、分析、应用、创新、抽象、归纳、建模、想像、发散思维等能力，这是物理学习的任务之一，也是高考考查的目标之一。 这些能力的培养需要在具有一定知识的前提下，也就是在知识完善的过程中培养能力。在复习中如何达到以上目的，具体有以下几点做法。一、第二轮复习目标是知识结构达到纲举目张大部分学生在第一次接触新知识时往往是陌生的、模糊的，知识是零碎的堆积，如何将学生脑中零碎的堆积转化为图书馆藏书的条目式的结构呢？第一轮复习要达到的目的就是让学生对教材进一步地熟悉，只有熟记于心，才能熟能生巧。这一过程非常重要，对好的学生 是加强和加深

4、，对差生是补课的机会。第一轮的复习虽然是对教材知识的重复，但已经不是新课意义上的重复，而是在理顺各章节的纲、领关系，归纳每个部分处理问题的方法。老师要有高屋建领的能力。以纲领为线条讲解，以方法为主线进行习题分析。物理学的每个部分 有其自身的特点，如直线运动这一章，理解、熟悉匀变速直线运动特点是掌握公式的前提， 只有熟悉公式，才能灵活地应用。在匀变速直线运动中， 对物体的分段运动处理是匀变速直 线运动的难点，如末速度为零的匀减速运动是初速度为零的匀加速运动的反演，这一类运动形式是非常重要的，这两个运动形式的连接已成为一种经典的模式，在匀变速直线运动中， 平均速度和速度-时间图象可能是求解的捷径。

5、在波动问题中，只要理解波的形成原理和振 动的周期性，。一切波动问题帮能迎刃而解。理解热学中分子动理论中的三个要点，而各个要点中要紧扣几个特点； 热力学第一定律与第二定律的要点；气体压强与哪些因素有关，那么与热学相关的问题应该是迎刃而解。电场是高中物理的重点章节，也是学生学习的难 点。.电场的内容主要是两个重要概念一电场强度、电势；一个重要定律一库仑定律；一个 重要的现象一静电平衡； 一个重要的电学元件一电容器。 在电场部分试题模式除了考查以上 的概念、现象和规律外，重点和难点就是带电体在电场中的运动，这种运动的形式有（两种）：直线运动（单向的直线运动，往复的直线运动 ）；曲线运动（直线运动与平

6、抛运动，或直线运 动与圆周运动 ）。用例题说明对这两类运动处理的方法和途径，再加之相应的训练，学生对这部分难点也会有相应的突破。提纲才能挈领，如果在复习中总结出各个部分的特点， 处理问题时依据这些特点进行分析、判断，应用相应的规律往往能顺利求解。只有通过这样的复习才能使学生在复习中再学习、在复习获得提高，达到掌握知识和提高能力的自的，起到温故而知新作用。 第一轮复习在高考中是起决定性的作用，这是夯实基础，时间最长，内容最多。这一轮复习是为高考过线奠定基础的复习。对于每个章节的复习，不要孤立地进行复习，要采取“滚雪球”的方法进行，也就是后面的复习要将前面的内容有意识地结合起来，将前面发生的问题在

7、后面的复习中再度有意识地重复，这样可以避免前面复习过程的内容，由于一段时间不沾边而遗忘。学生是复习的主体，所有的手段和目的都在于学生的知识和能力提高，所以在这一阶段， 对于学生来讲是一段黄金时光，充分利用这一阶段时间可以弥补以前学习中的知识上的缺陷或能力的不足是最 后的一次机会。在这段时间内，学生对于课本上的内容应 该通读一遍（每章节进行复习开始），对于例题，要引导学生认真思考与这部分知识的联系， 思考例题中的所求的物理量与已知物理量通过这章节的知识如何联系起来建立关系式，然后继续讨论、思考该例题有那些解法， 这些解法中那种方法是最简捷的，为什么是最简捷的（这一定是有着内存联系的）。一定要做到

8、一题一议，达到做一题带动一类题，起到能举一反三 的目的，从而对这部分知识达到理解、掌握的程度，并提高相应处理问题的能力。二、第二轮复习目标是知识的应用达到前后贯通第二轮复习的目的是要达到的前后知识融会贯通。第二轮复习中，不应再象第一轮那样按章节的顺序进行，而应达到前后知识的贯通。如物体的平衡问题在力学部分出现，学生往往不会感到困难，若是在热学中求气体压强时需要用到活塞或气缸平衡条件时，能力差的学生可能会束手无策。 电学中的平衡问题是近年来的热点问题，如磁流体发电机的发电导管中的电离体，在磁场和无磁场时均处于一种平衡状态，无磁场时的电离气体沿进入方向上的合外力为零，有磁场时，电离气体就存在着两个

9、互相垂直方向的平衡问题，沿进入方向上合外力为零，而沿此垂直方向上每个离子受到的电场力与洛仑兹力平衡，这种平衡连能力较强的学生都感到困惑，这除了知识迁移能力差外， 相应的训练不到位是主要原因。对力与运动的关系要进行分类训练（不是按力、电内容进行，而是按运动特点分类）。而其它部分的训练，为了避免遗忘，应出相应量的选择题进行训练，有些题即使是重复也是必要的。在第二轮复习中，选取的例题或试题具有代表性，以一个题带动一类题。达到前后的知识连贯、使学生的能力有质的飞跃。在第二轮的复习中要对两类问题引起注意。其中第一类是与“力与运动”相关的问题。“力与运动”是贯穿整个高中的重难点，即使电学中的电场与磁场与电

10、磁感应也是“力与运动”的另一种表现形式。能力的考查往往就落实在“力与运动”上。力学部分物体的运动， 带电的物体或粒子在电场或磁场中的运动（也有在复合场，即电场和磁场同时存在的区域）,电磁感应现象中导体的运动等，是力、电知识的综合。对这类试题，一定要有分析、归纳的 能力，才能对这类问题有统筹兼顾的处理方法。这是需要通过一定量的训练量才能达到的能力。在高中物理的教学中， 分析一个物理过程， 分析得最多的是物体的运动状态与力的关系 （带电粒子在磁场中运动其实也是这类问题），那么在题设所叙述的物理过程中是恒力作用下的物理过程，还是变力作用下的物理过程呢 ？或是分不同的阶段有着不同的受力情况呢？这就需要

11、你一步步地跟踪分析， 也是顺藤摸瓜的方法去寻找已知量与未知量的关系，然后在根据它们所遵循的规律，列出相关的方程式或关系式，进而讨论或求解。.即使在每年的高考中， 这类试题往往只需要二个关系式就可以确定已知量与未知量的关系。另一类型是求解过程有奇异， 判断解题途径难而导致难以顺利求解，这样类型的题应当是第二轮复的典型题。如试题：质量为 m=0.01 kg子弹以300s的速度射中一静止在光滑水平面上的木块，子弹进入木块6cm深后，相对木块静止，这一过程中，木块向前移动了0.2mm,则木块的末速度为多大 ？学生惯于用子弹射木块属于动量和能量的模式，导致求解过程十分艰难，但本题的特点是运动学的量多手动

12、力学的量，应用平均速度及运动的同时性很快就可以求解出来。子弹射入木块后相对木块静止，相当于是一个完全非弹性碰撞的过程，它们的末速度相等，均为v,?在此过程中，木块位移为 s,子弹位移为s+d,由平均速度和位移关系有：本题的求解过程完全没有应用动力学的规律。从某种角度来说，学习的知识越多，可能解题的途径越多，导致有些题的求解过程不是容易了，因选择的途径多了， 求解过程反而变的扑朔学离。所以，对题中的已知条件进行分析、判断，与已有的那些规律的条件更接近， 从而确定求解途径。教师在这一过程中，一定要引导学生进行归纳、总结，一个简捷的解 题过程有事半功倍的效果。在第二轮复习中对方法和规律进行有机的渗透

13、、归纳、总结是一个很重要的过程，这个过程抓得好，能使学生在处理问题时能有高屋建领的感觉。实验的对于理论部分可在第一轮中进行，走进实验室，我们一般是放在第二轮。 历年来实验尽管花费了不少的时间和精力，但学生掌握的程度往往是差强人意。实验中最重要的是实验的目的和原理。 原理是为目的服务， 每个实验所选择的器材是源于实验的原理。电学中的控制电路与测量电路之间的关系是学生觉得难以把握的，要给学生一个基本选择的原则。 每个物理实验都有基本原则， 掌握和灵活地运用这些基本原则是目的。目前对实验的考查更关注的是知识的迁移能力，即使是考查教材上的原实验，也是变换了条件，在复习中提高学生的能力来应对这些变换.三

14、、第三轮复习目标是综合实力达到实战要求在第三轮复习是以套题检测为主，评讲为辅的带冲刺性的训练，.也是一种适应性的训练，相当于运动员比赛前的热身赛。在前面的二轮复习中已经注意到对物理这一学科的知识全面性，完整性复习和重点的训练，而在第三轮的综合训练中，教师应对于近年来的高考题 进行认真地研究、分析试题的走向，对能力的要求，重点考查的内容后，把自己对今年的高考可能出现的内容组织一些相应的试题对学生进行训练。在总复习基本结束，学生即将步入考场的关键时刻，采取这种措施是正确的，因为在前两轮全面而整体复习的基础上，注入个人的一些侧重点，是不会影响到学生的整体成绩，若是某些方面或某个问题预测对了，对提高学

15、生的成绩是有利的。 这一轮教师的主要任务有两个：命题和评讲。命题要难易适中、囊括的知识点分布均匀、试题有区别度。每套题尽可能地出一道学生从未见过的试题（往往需要自编），培养学生对新题型的应对能力。对试题的评讲要到位，尽可能讲透彻，有目的地 展开，还要有归纳地收拢。这几套题一定要合计好，以期达到事半功倍的效果。四、高考前心理上的指导是信心、细心、复习好是夺得高考优胜的基础，考场上具体的发挥还有很多其它因素。心理素质、身体状态也是涉及到高考是否成功的要素，高考的结果对考生是一个全面、综合的素质检测。经过三轮有效的复习，鼓励学生充满信心地走进考场。进入考场后一定要沉着、细心， 全身心进入思考问题状态。这里面有一个值得注意的问题，告诫学生在考前不要对结果的期望值太高，否则进入考场后一旦