分数乘法（一）教学设计

1、分数乘法（一）主备教师：仙洞小学 陈伟粦一、学习目标：1、结合具体情景，在操作活动中，探索并理解分数乘整数的意义。2、探索并掌握分数乘整数的计算方法，并能正确计算。二、学习重难点：1、理解并掌握分数乘整数的意义和计算法则。2、熟练地运用分数乘整数的计算法则进行计算。三、课前准备：多媒体课件。课时安排：2课时 第1课时教学过程：教学环节教师行为时间学生行为时间一、复习旧知识。（5分钟）1、说出下面算式表示的意义。93 46 1210问：整数乘法表示的意义。2分钟1、认真思考，主动回答。 2、在回顾整数乘法意义的基础上，探索分数乘整数的意义。3分钟二、自主性学习（20分钟）1、教学分数和整数相乘的

2、意义。 （1）课件出示例题。 （2）引导学生分析：1 个占一张纸条的 EQ ，3个占几分之几，可以用不同的方法进行计算。（3）提问：用加法，应该怎么计算？2、引导学生根据以前经验及乘法原理，想怎么用乘法计算。3、引导学生得出分数乘整数的法则。 （1）出示：2个 EQ 的和是多少？（2）引导学生进行针对性分析。 （3）出示： EQ 3 2 EQ 。（4）提问：以上计算，分数乘以整数怎样计算呢？比一比，看哪个组的同学总结的语言准确又简练。（5）师根据学生的回答，板书法则。8分钟1、动手探索分数乘整数的计算方法，初步理解分数乘整数的意义。（1）学生读题。 （2）学生动手操作。 （3）学生独立列出算式

3、后，个别学生回答。 2、学生认真思考，自已算，不会的可以讨论。 3、学生实践活动。（1）涂一涂，算一算，并想一想。（2）学生说是怎样计算的。 （3）学生独立完成。 （4）小组讨论，总结出法则。 （5）个别学生说出法则。12分钟三、试一试。（12分钟）出示题目：6。出示两位同学不同计算6的计算过程。3、提问：你们能看懂上面的两个算式吗？你是怎样做的？4、师小结。5、出示题目：414= 212= 112= 12= 12= 6、引导学生观察，有什么发现？4分钟独立计算。学生观察，独立思考。个别学生回答。学生认真听，并复述。运用分数乘整数的计算方法进行计算，注意约分。 6、学生说出自己的发现。8分钟四

4、、归纳总结。（3分钟）这节课大家有什么收获？1分钟自由谈这节课的收获。2分钟板书设计：分数乘法（一）+=3=+= 分数乘整数的计算方法：分数与整数相乘，只把分子与整数相乘，所得的积作分子，分母不变。 第2课时教学过程：教学环节教师行为时间学生行为时间一、复习导入。（6分钟）1、师：上节课我们通过加法与乘法的关系得出了分数与整数相乘的意义，并推导出了计算方法。请同学们回顾一下，分数与整数相乘的意义是什么？5表示什么？ 3、下面谁来说一说分数乘整数的计算方法？ 过渡：下面我们通过练习来巩固分数乘整数的运算。2分钟1、认真听讲，回想上节课所讲的内容，回答问题：分数乘整数就是几个相同分数的和。 2、学

5、生积极回答。 3、学生回答。4分钟二、练习巩固。（28分钟）让学生做“练一练”的第1、2。第3题，要求学生独立计算。 出示第4题。出示第5题，提问：5时滴水多少桶？应该如何列乘法算式？答案是多少？ 很好。那10时呢？请同学们说明思路，列出算式。 谁来说一说24时的情况？（提醒学生注意约分以及结果要带上单位） 5、师巡视，个别辅导。 6、指名读第7题。 师巡视，关注学困生。 根据学生的练习情况，有选择性地评讲题目。及时纠正学生的错误。 7、师：数学和生活紧密联系。今天我们就要学习一些关于生活中分数乘整数的计算。请学生阅读第7题。 （1）这个问题应该怎样解决？谁来说一说你的思路？ （2）谁来说一说

6、你是怎么算的？ （3）对于第二个问题，同学们有不同的算法吗？ （4）师小结。8分钟 1、读题，理解题意，然后交流结果。 2、学生独立在书上做，个别学生上黑板做，做完后共同订正。 3、先自己独立观察，然后与同桌交流。 4、积极思考，个别学生回答。 找出答案后，学生自由说一说两桶半水的用途，渗透节约用水的重要性。 5、学生独立做第6题。 6、学生读题。 独立列出算式。 认真听讲，及时纠正错误。 7、认真读题，积极思考问题。 （1）小组讨论，明确题意。 （2）学生说出自己的计算过程。 （3）积极思考，个别学生回答。 （4）认真听讲，明白解决问题要多角度思考。20分钟三、趣味数学。（6分钟）让学生看第9题，先看图，读懂题意，明确要求的问题。提醒学生要把钟面的时刻转化为乌龟赛跑的时间。1分钟1、看图，可小