北师大版三上第三单元《里程表（一）》说课稿

1、北师大版三上第三单元里程表（一）说课稿各位评委、各位老师：上午好。在双减的背景下，数学的课堂更要讲究学生的有效习得，到达深度 学习的同时培养学生的数学核心素养。今天我将以“里程表（一）”为例，说说 我的课堂尝试与探索。我将从以下五大方面来进行我的课前说课。一、说教材（一）说联系。里程表（一）是北师大版三年级上册第三单元加与减的第5课时。 属于数与代数领域中综合应用范畴。在学习本课之前学生已经学习了三位数的加 减混合运算，本节课教材以里程表这生活素材为背景呈现了三个问题来鼓励学生 尝试用画示意图的策略理清数量关系，为后续学习里程表（二）和小数加减 法奠定基础。（二）说目标。知识与能力：结合“火车

2、里程表”，经历分析问题、解决问题的过程，学 会读常见的火车里程表，解决里程表中的数学问题，提高获取信息的能力，增强 应用意识。过程与方法：初步尝试借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系，积 累解决实际问题的经验。情感态度与价值观：在与他人交流时，能正确表达自己的想法，能认真倾 听别人的意见，感受数学学习的乐趣，激发学生的爱国情怀。（三）说学情三年级的学生以具体形象思维为主，刚初步接触线段图。这节课要求学生从里程表中多条数学信息进行筛选，提取有效的信息，根据这些信息 抽象出线段图，从而理解数量关系。（四）说重难点重点：读懂图表，能用示意图表示数量关系难点：根据问题提取有效的信息，借助示意图解决

3、实际问题（五）说教法学法基于以上分析，本节课采用情境教学法和直观演示法，利用多媒体辅助教学。让学生通过自主探究和合作探究学习本节课的内容。二、说教学过程因此，根据教学目标，我确定如下教学环节：（一）情境导入，激趣设疑。我通过动画引入，介绍祖国的大好河山激发学生的爱国情怀和学习兴趣。师：“同学们，淘气给我们带来几个地方的美景，请欣赏，这是刚才火车从北京到西安的路线图和里程表，今天我们一起来学习有关里程表的相关知识。”（二）自主探究，解决问题教师用书指明：“读懂图表是一个现代公民应具备的基本数学素养，更是时代的需求。”因此我设计了以下活动。.三读图表，层层突破（1）初读图表：师:“同学们请看这两个

4、图表，你能说出所有的数学信息吗？你发现了什么？ ” 引导学生发现里程表的信息都是从北京出发，起点相同。师：“今天我们一起来解决起点为0的有关里程表的实际问题。”（2）再读图表:师：“结合刚才所说的数学信息，让学生指出表格中每个数据在路线图中 分别表示哪一段？ ”设计意图：通过第二次读图表活动让学生感受表格数据与路线图的内在联 系，初步体验数形结合思想。（3）深读图表：师：“看来同学们都读懂了这两个图表了，接下来老师想对同学们发起挑 战！请读题。独立思考需要哪些数学信息，画一画，小组内说一说。”学生有了前两次的读图表活动经验，不难发现求保定和石家庄的路程与北京 有关，让学生根据里程表中选择的两条

5、信息在路线图上标一标。设计意图：第三次读图表活动，把问题，里程表和路线图联系起来， 让学生再次数形结合，从而找到解决问题的策略。.首次比照，感受数学美师：“再想想，还有其他的画法吗？ ”利用同屏技术展示学生的画法，这时我再跟学生明晰画线段图的方法：先确 定与问题有关的3个城市，标出数据及问题。再引导学生比拟路线图和线段图的 相同点和不同点并小组讨论。3.找准关系，解决问题美国数学家斯蒂恩说“如果 特定的问题可以转化为一个图像,那么就整体地把握了问题。“根据线段图说数 量关系并列式解决问题，学生不难列出算式：277-146=131 （千米）设计意图： 通过以上活动，三次数形结合来直观说明数量关系

6、，找到解决问题的策略， 同时也让学生感受借助画图的优越性。（三）再次挑战，夯实基础.小试牛刀，夯实基础有了前面解决问题的经验作为基础，学生再挑战以下问题。保定到郑州有多 少千米？相比拟上一个问题难度有所增加，教学时可直接出示问题，引导学生尝 试结合行车路线图和里程表，在图上找一找，画一画，说一说，弄清数量之间的 关系。理清思路后，再尝试独立解决问题，以进一步提高解决问题的能力。.二次比照，内化思想师：比照挑战一和挑战二，你发现了什么？引导学生发现挑战一求的是相邻两站之间的里程，挑战二求的是不相邻的两 个站之间的里程，进一步提高学生数据分析能力。. 一种策略，解决问题这个问题与之前的相比变换了呈

7、现方式，直接给抽象算式，让学生找出所求 路程。这样的问题更灵活，更有利于提高学生的观察、分析、判断能力。对于这 个问题可以完全放手让学生尝试独立解决，鼓励学生画图理解题意。设计意图：学生通过单独解决以上两个挑战，再次分析信息，利用已有经验 解决问题，到达思想上的转化。整一节课，学生自主学习的过程中屡次数形结合分析数据和数量关系，在对 比两种画图方法和挑战一二环节，分别渗透化曲为直和分析转化的数学思想，积 累解决实际问题的经验并找到策略，开展学生几何直观和抽象思维，培养学生数 据分析能力和应用意识。三、说练习练习是学生掌握知识，形成技能的必要途径，是检查教学目标落实情况的重 要手段。我结合本土特色，设计了三个练习，有梯度地提高练习的针对性和有效 性。让学生联系生活，学以致用。四、说板书再看看我的板书设计，简洁明了，突出重点，突破难点。通过