四年级科学我们关心天气教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 四年级科学我们关心天气教案 课 题 我们关切天气 总序第1 个教案 课型 新授 编写时间：2022年 9月 1日 执教时间：2022年9 月2 日 课时 一课时 主备人： 刘立清 审核人： 教材与学情分析 天气每天都在影响着我们的生活，四年级学生已经对天气有了初步的熟悉，这些熟悉来自于平日的生活阅历、每天的天气预报或其它的书籍资料，但他们还不领会天气的根本特征，当你问及他们今天的天气怎么样？的时候，他们往往会回复“鲜花都开了，树叶绿了”等，尤其是城市孩子每天穿什么衣服，大片面都是由家长安置。所以我想通过本课的学习，使学生对各种天气符号及特征有一些熟悉，期望

2、着他们能够更加关切天气，切实查看天气，提高他们的生活质量，从而让他们走进“天气”。 教学目标 （一）学识与技能： 1初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。 2知道常见的一些天气现象和天气符号。过程与方法： （二）过程与方法： 1能对各种天气现象举行分类。 2运用感官查看天气，并学会用简朴的词句把它记录下来。 （三）情感态度价值观： 意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提该关切天气的意识。 教学重点 知道常见的一些天气现象和天气符号。 教学难点 知道常见的一些天气现象和天气符号。 教学打定 教具：用天气符号标注城市天气处境的中国地图一张； 各种天气符号的图

3、片 学具：每组一套天气符号卡片； 天气现象归类表格和关于天气网状图各一份； 每个学生科学记录本各一本。 教学步骤 导入： 我们每天都会感受到不同的天气，想了解它的科学道理？这节课我们就来共同关注和我们生活紧密相关的有关天气的一些问题。（板书：我们关切天气） 一、熟悉天气现象 1课件出示一张“城市天气预报图”：这是一幅中央气象台的天气预报图，图中显示了哪些天气现象？（多云、晴、小雨） 2根据学生的回复在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。 3提问：你们还知道哪些天气现象？（根据学生回复出示相应符号）（课件熟悉各种天气现象：晴、雨、雪、风） 4发给每一组一套天气符号：请大家对这些天气现象举行分类。

4、（可根据云量、降水、气温、风等来分） 5汇报交流。 二、今天的天气怎样？ 1今天的天气怎样呢？我们一起到外面从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气举行查看，然后用一些词或句子将查看到的现象记录在科学记录本上。（出示查看要求：请从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气举行查看，然后用一些词或句子将查看到的天气现象记录在科学记录本上。） 2安好教导，并落实小组出息行管理。 3带上科学记录本和笔排队到空旷场地分组举行查看，教师巡查。（时间5分钟左右） 4回到教室举行交流：请同学来汇报一下你们查看到天气现象。 5学生汇报，教师投影表示学生的记录。 6提问：你觉得今天的天气对我们的生活有什么影响？（如

5、不知如何回复可提问：你觉得今天的天气我们理应穿什么衣服？） 7熟悉“网状图”的使用：方才同学们在汇报的时候想到一点说一点，有没有手段把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢？开启书本第3页，看看书本上向我们介绍了怎样的一个好方法？ 8带读提示语。 9看明白了吗？有不明白的请提问。 10请你学着书本上的方法，在科学记录本上为今天的天气和我们生活的关系作一张“网状图”。 11投影表示学生的“网状图”。 12小结：不同的天气对我们生活的大量方面都产生了影响，所以我们要经常查看了解天气现象。 三、总结与延迟： 方才我们查看的是今天的天气，那么明天又会天气怎样呢？后天呢？一个月内我们宁波的天气又在

6、发生怎样的变化呢？在接下来的一个月时间里请大家每天都能把查看到的天气现象记录下来，这样我们就能了解在这段时间里我们这里的天气变化是这样的。 课外活动：查看每天的天气现象； 收看、收听每天的天气预报。 课堂评估：学生能否熟悉各种天气符号； 学生能否对天气现象举行查看和描述； 学生能否分别从云量、降雨量、气温、风向和风速这几方面来描述天气。 批注 板书设计 我们关切天气 云、降水、温度、风 作业布置 课堂作业本 教学反思 日期 课 题 课时 教材与学情分析 前一课学生已经熟悉了在天气预报中常用的天气符号。在天气日历中，学生将用提升后的、对比简朴明确的天气符号（有时需要用有相关数据的天气符号卡）来记

7、录查看到的天气现象，并且他们需要自己制作这样的天气符号卡来完成查看记录任务，所以让学生练习画一画天气符号是很必要的。在降雨量中增加降雨的毫米数的记录，是和后面雨量器的教学相合作。运用小旗被风吹动处境的符号来记录风 量，也是和后面“怎样描述风”的教学活动相合作，并使学生的查看和记录更轻易一些 教学目标 （一）科学概念 天气每天都在发生变化。 （三）过程与方法 运用多种感官和初步地使用温度计来收集天气信息和数据，并记录在“天气日历”和“日期温度”表中。 （三）情感、态度、价值观 意识到长期的查看和记录会使我们了解到更多的天气信息 教学重点 教学重点：通过天气符号的熟悉和学习，能制作天气日历表。 教

8、学难点 教学难点：通过学习能学生知道了用云量、降雨量、气温、风向和风速等天气特征描述天气。 教学打定 教具：一张分类画有天气符号的大纸，一张天气日历，一张气温柱形图表 学具：为每个学生打定几张用来画天气符号的小卡片。 教学步骤 1.熟悉一些天气符号 上课时，教师可以首先提问学生：“你们还记得两周前的天气是怎么样的吗？”学生是很难记得领会的。然后，教师让学生描述当天的天气怎么样。再议论：我们怎么样才能在两周后依旧记住今天的天气？学生的回复将集中在如何把天气现象记录下来。教师这时向学生介绍天气日历并指出制作天气日历是跟踪记录天气的好手段。报告他们，这节课就来研究如何查看天气，并将查看到的天气信息记

9、录在“天气日历”上。 接下来，出示分类画有天气符号的大纸和课件。报告学生在天气日历中，我们可以使用天气符号来记录云量、云的种类（次项可以选学）、降水量、风速和风向、气温等天气现象。向学生分类介绍每一种天气符号，并引导学生查看这些符号和上节课天气预报里的符号一样吗，学生会察觉今天的天气符号上添加了大量文字说明。 每个学生在小纸卡上照着大纸画几个天气符号，制成天气记录卡。用课件让学生练习天气符号。由于在今后的一个月的时间里，学生就要用自己制作的这样的天气记录卡在“天气日记”上记录每天他们查看到的天气现象。可以小组分工，每人画一类天气符号的小纸卡，小组内不画重复的。留神提示学生在卡片的上方写上当天的

10、日期。 2.制作天气日历 可以由每个小组完成一个天气日历，但全班共同完成一个天气日历的记录可能会对比现实。 首先，率领学生到户外查看天气。由于，从这一次开头，学生将持续一个月的天气查看，并在查看的过程中对天气处境举行判断。此时的学生对天气现象的查看才能还不强，教师应重点对在什么地方测量气温最适合，如何判断天空中的云是多云、阴天等方法和学生们举行交流，并作初步的指导。 回到教室后，教师将“天气日历”贴在黑板上。提问学生：哪一张天气符号最能反映今天的云量？各小组举起前面画好的相应的小卡片。请一名学生把小卡片贴在“天气日历”相应的日期栏内。 提问学生哪一张天气符号最能反映今天的降雨量？各小组举起前面

11、画好的相应的小卡片。请一名学生把小卡片贴在“天气日历”相应的日期栏内。 提问学生哪一张天气符号最能反映今天的风向？各小组举起前面画好的相应的小卡片。请一名学生把小卡片贴在“天气日历”相应的日期栏内。 出示“温度记录表”，指导学生用填充图（描竖条）的方法记录当天的气温。 报告学生，从今天开头，每天都要把天气现象像这样记录下来。然后议论怎样调配每天的记录任务，根据学生的议论明确调配任务的方案。统一确定每天在什么时间查看天气。 批注 板书设计 天气日历 作业布置 课堂作业本 教学反思 日期 课 题 3.温度与气温 课时 1 教材与学情分析 温度计的使用在三年级已经学过。在前两课中，学生实际上已 经用

12、温度计测量气温。 教学目标 （一）科学概念： 气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。 （二）过程与方法： 选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。 （三）情感、态度、价值观： 保持对气温变化的研究兴趣，理解长期测量和记录数据的重要性。 教学重点 重点：通过对比，能选择适合的测量气温的地点。 教学难点 难点：正确测量，能坚持记录。 教学打定 教具：课件 学具： 1、课前布置任务，分小组记录一天中清早、上午、中午下午和入夜的气温。 2、每组1支温度计 3、每组1张温度填充图 教学步骤 （一）导入 1出示冬天和夏天两张不同的图片，让学生体会温度的不同对我

13、们的影响， 师：温度对天气的影响很大。气温是天气现象的一个重要特征，是天气日历中重要的记录数据。 2揭题：今天我们就要共同来研究如何查看和测量我们周边大气的温度。 （二）稳定温度计的使用 1师：气温可用温度计来测量。出示课件：（图）温度计 师：还记得怎样使用温度计吗？使用温度计测量温度时要留神什么？请生说说，师根据学生回复举行补充说明。 （安好问题、温度计的拿法、怎样读数、刻度含义） 2出示课件：各种温度的温度计 师：你能读出它的温度吗？请生读一读，进一步了解温度计刻度。 3现在我们用手握住温度计的液泡，待液柱不再上升时，读出温度。 各组取温度计，实测。 师：方才测的是什么温度？液柱变化有什么

14、特点？ （液柱先上升，再稳定，说明温度计测量温度时，需要有个变化过程，在实测时，约需等待2分钟后再读数） (三)探究室内外温度的测量与对比 1师：你们认为今天教室内和教室外的气温一样吗？哪个会高一点？请生回复，师追问：你是怎么知道的？ 2师：我们可用什么方法来验证？ （分别测量室内外温度，再对比数据。） 3师：现在我们先来测一下室内温度。生实测。 4交流室内温度数据，简析数据略有不同理由。 5师：室外我们可选择什么地方来测气温？确定测温地点、分组，并强调安好问题 6小组选择室外不同地方测量温度，走廊上、阳光下、树底下、阴凉处，记录所测温度。 7汇报数据，并分析 师：室内外的温度一致吗？哪儿的温

15、度高（低）？哪个温度可以反映今天我们这个地方的气温？ （室外） 师：室外背阴处与向阳处的温度一样吗？哪个地点温度高（低）？我们理应选择什么地点来测量气温？ 8教师小结，室外阴凉通风地方的温度最能反映当地的气温，所以我们理应选择适合的地方来测量气温。 （四）分析对比一天中的气温 1师：同一时间里，室内和室外的温度是不同的，室外不同地方的温度也是不同的。那么同一地点，不同时间的气温一样吗？ 2请小组拿出事先测量好的一天中的气温统计表 师：一天中的气温什么时候最高？什么时候最低？ 一天中气温的变化有什么规律？ 3小组汇报交流。 4师：为了切实的填写我们的天气日历，我们理应选择什么地点测量气温？每天测

16、量的时间该怎么确定？ 早晨 上午 中午 下午 入夜 早上到校后 大课间后 中饭后 两节课后 放学后 7：30 9：10 12：00 14：10 16：10 （五）课外延迟 不同的天气，同一时间天气的变化规律都一样吗？怎样验证？请各组分别测量晴天、多云天、阴天、雨天等处境下一天中各时间段的气温，并记录。这单元终止时，我们来共享研究成果。 批注 板书设计 温度与气温 早晨 上午 中午 下午 入夜 早上到校后 大课间后 中饭后 两节课后 放学后 7：30 9：10 12：00 14：10 16：10 作业布置 课堂作业本 教学反思 日期 课 题 4.风向与风速 课时 1 教材与学情分析 本课面临的是

17、四年级的学生，他们活泼好动，对于新的学识有着对比强的求知欲，对于科学现象也分外感兴趣。这一年龄段的学生思维处于感性熟悉阶段，所以制作一些直观的教具、让学生自己动手测验能够很好的调动学生的学习兴趣，扶助他们建构风向和风速的概念及其测量方法。同时，让学生看一些被风吹起的物体图片，让学生找找本课中，学生是通过查看风吹动小风旗的状况，确定风速的三个等级，并用这种方法完成“天气日历”中关于风的查看和记录。 教学目标 （一）科学概念： 风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。 （二）过程与方法： 自制建议风向标和小风旗。用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录查看结果

18、。 （三）情感、态度、价值观： 感受到使用简朴工具能对天气查看活动供给很大的扶助。进一步提高查看天气现象的兴趣和奇怪心。 教学重点 教学重点：能描述风向和风速 教学难点 教学难点：用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录查看结果。 教学打定 学具：制作风向标的材料； 制作小风旗的材料 教学步骤 一、导入 师：你们觉得风是什么？能听到，看到风吗？能用能想到的描述风的词语来描述风吗？ 二、探究内容： （一）风向和风向标 1、出示风向图，简朴介绍 简朴介绍，风向是指风吹来的方向，可以用八个方位来描述风向。 2、你能通过风水动旗面的处境来分辩风向吗？简朴练习。 小结：风向可以用风向标

19、来测量，风向标的箭头指向的是风吹来的方向。 3、制作风向标，并测量风向 （1）出示自制风向标。介绍制作方法 （2）小组议论：风向标的使用方法 使用自制的风向标测量风向时应留神： 第一，明确所在的方位是正确判断风向的根基。 其次，风向的观测活动确定要在室外空旷的地方举行。 （3）问：我们如何将风向结果添加到当天的天气日历上呢？ （4）我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向？ （二）风速和风速等级 1、问：风向可以用风向标举行测量，那么风速也可以测量吗？ 2、介绍科学家利用风速仪测量风速，熟谙“蒲福风力等级”表。我们制作小风旗来测量。 3、分组制作小风旗，研究使用方法 （三）实地查看 1、测量风向

20、和风速 2、记录到天气日历中 课外活动： 1、连续几天观测风向和风速。 2、收看、收听每天的天气预报。 课堂评估： 1学生能否制作并使用风向标判断风的方向。 学生能否利用小红旗等判断风力等级。 批注 板书设计 风向与风速 风向是指风吹来的方向，可以用八个方位来描述风向 作业布置 课堂作业本 教学反思 日期 课 题 5.降水量的测定 课时 1 教材与学情分析 学生都知道下雨分为小雨中雨大雨，但是怎么区分的却不领会，本课降水量的测定让学生学会如何去区分雨的等级。 教学目标 （一）科学概念： 降水量的多少可以用雨量器来测量。初步了解雨量器的布局原理，会使用区分降雨强度的雨量分级表。 （二）过程与方法

21、： 1、制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量。 2、体验一次收集和测量降水量的模拟过程。 （三）情感态度价值观： 保持对天气现象观测的浓重兴趣，培养专心留心的查看习惯，能在课后持续地举行降水量的观测。 教学重点 制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量。 教学难点 正确使用雨量器测出降雨量。 教学打定 教具：雨量器一个，每组学生科学记录卡一页。 学具：学生打定分组材料：(制作雨量器的材料)直筒玻璃杯，纸带，刻度尺，剪刀，胶带纸，铅笔； 矿泉水瓶，盆子,帕子。 教学步骤 （一）天气预报引入： 1、天气预报中的雨、雪、冰雹，它们都叫做降水。降水是天气的一个根本特征。今天，我们就来探

22、索降水量的测量。（板书：降水量的测量） （二）熟悉雨量器。 1、过渡语：测量降水量需要确定的装置，这就是雨量器。（板书：雨量器） 2、雨量器是测量降水量多少的装置。 师导读：雨量器是。一起读。 （板书：降水量 测量） 3、出示教师制作雨量器。 （三）制作雨量器。 1、过渡语：雨量器这么有用，我们一起做个“雨量器”。需要哪些材料和工具呢？ 2、清点桌上的材料：有请组长汇报材料的处境。（和这组一样的请举手。） 3、介绍制作步骤：材料有了，怎样制作雨量器呢？ 第一步：画好刻度。（为了让测量更切实，我们理应以毫米为单位？）其次步：用通明胶带粘好纸条。（纸条在通明胶带的中间） 第三步：把通明胶带粘在杯子

23、上。（刻度的底部正好与杯子内侧底部对齐） 4、学生分组制作雨量器。 5、反应制作处境：时间到！哪组容许表示自己的成果？。 6、议论：雨量器的口径大小是否对测量有影响？用大小不同的雨量器测量降水也可以吗？ （四）教师演示测验。 1、过渡语：有了雨量器就可以测量降水量了，没下雨，如何举行测量呢？（生自由交流）是的，我们可以用人工降雨来模拟一天的降水，请一个同学与我合作，其他同学留心查看。 2、师生演示使用自制雨量器测量降雨量：把盆子轻轻放平，帕子放旁边，拿好洒水壶，把雨量器放中间，双手把洒水壶举高，放在雨量器的上方。一天的降水开头：留神别把雨水降到盆子外边了，下了一小时了，下了半天了，一天时间到，

24、停！留神，该恢复测验器材了：瓶子放回盆子里，取出雨量器，用帕子檫掉水，留神别把水溢出来了，盆子恢复，帕子恢复，雨量器放平。 2、请一位同学来读数，其他的同学留心查看他读数的方式。 把雨量器放平，他的视线与水面保持平行，这和读温度计是一样的。读完数，就把它记录到科学记录卡上。 找到对应的数据，画好柱形图。 3、同学们，正确的读数方式要留神什么呢？ （五）学生分组测验。 1、过渡语：同学们，请像我们这样合作： 2、学生模拟人工降雨，测量降雨量，填写记录表。 3、学生谁来汇报记录的降水量？（假设他们测量的是一号这一天的降水量下一组，二号的降水量）同学们，这降水量变成了一根一根的柱子，我们就叫它“降水

25、量的柱形图”。 4、熟悉一下雨量等级表。找到日期，就能很领会的看到当天的降水量。不过，要像气象员一样，说出当天是小雨、大雨还是暴雨。我们还得熟悉一下雨量等级表。 5、这就是雨量等级表，你读懂了什么？（雨对应的等级，24小时，25毫米等中间值在两个等级中都展现，我们把它放到下一个等级中。） 6、检查雨量等级表的学习处境，我们就用这个方法判断柱形图里降水量的等级。 （六）总结与延迟： 1、小 结：通过本课的学习，你学会了什么呢？ 2、课后延迟：同学们，假设把科学课上学到的学识用在生活中，不但可以稳定学识，还可以磨练我们动手动脑的才能。回家后，自己做一做“降水量的测量”，好不好？ 3课外活动：测量降

26、雨量，记录在天气日历中。 4、课外活动提示： 雨量器摆放的位置确实定：上面或邻近没有遮挡物。 固定好雨量器，制止被风吹到。 24小时记录一次，确定等级。 课堂评估： 2学生能否专心制作雨量器； 3学生是否学会用简易雨量器测量降水量； 学生能否能在课后持续地举行降水量的观测。 批注 板书设计 降水量的测定 雨量器 作业布置 课堂作业本 教学反思 日期 课 题 6.云的观测 课时 1 教材与学情分析 本课是四年级上册第三单元天气的其次课时，这一课是学生继“云和雨”的观测后，举行的又一项天气现象的观测，相对来说，这一节难度要比观测上一节大。目的是为了让学生获得更多的关于天气的根本学识，激励学生联系自

27、己的生活实际，利用各种资源，来进展自己 对天气的熟悉，构建对天气熟悉的学识系统。为学习下一课奠定才能和学识根基。 教学目标 （一）科学概念： 根据云量的多少，天气可分为晴天、多云天和阴天； 云在天空中是会变化的，不同的云预示着不同天气的到临。 （二）过程与方法： 根据云的多少区分为晴天、多云天和阴天； 根据云的高度和外形给云分类。 （三）情感、态度、价值观： 在对云的研究中能保持浓重的兴趣，在课外专心完成“天气日历”中关于云的查看。 教学重点 教学重点：根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天； 根据云的高度和外形给云分类。 教学难点 教学难点：根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天并能

28、根据云的高度和外形给云分类。 教学打定 教具：1张大图画纸。1套不同外形的云的图片。 学具：1个硬纸板制成的圆面（直径约30厘米）、一些薄的白纸。 教学步骤 一、描述云 1、 出示“云”字。问：关于云，你能想到什么？用网状图记录学生想法。（ 在网状图上选择“云”作为一个核心概念，让学生对它作尽可能多的联想，它可以使学生识别核心概念和相关概念之间的联系，扶助学生意识到对于“云”他们都知道些什么。） 二、探究内容： （一）查看云 1、问：在天气日历中，我们已经使用了晴天、多云、阴天等来描述和记录对云量的查看。那么，这些不同的天气状况是怎样来划分的呢？ 2、师介绍方法：出示圆片，把天空当成一个圆，平

29、均分成4份，把看到的云量填充到这个圆里，按照云在天空中所占的多少举行区分。 （假设云量不超过圆面的1/4，就是晴天； 假设云量不超过3/4，就是多云；假设云量超过3/4或笼罩了整个圆面，就是阴天。） 3、室外查看，明确任务：（1）查看天空中的云量（2）云的高度和云的外形（3）在查看云的过程中，会产生哪些联想 假设当天的云量不是很轻易判断的话，建议做下面的活动： 给每组打定1个硬纸板做成的圆面，把圆面分成4分。学生根据方才的查看，用撕成大小、外形不同的纸片代表云，把小纸片摆在圆面上。当感觉小纸片的多少和外形已经能够代表方才查看到的天空的云了，把小纸片一张挨着一张摆放到一起，看看它们一共能占圆面的

30、几分之几，以此来判断当天是晴天、多云天还是阴天。 4、反应 （二）对云举行分类 1、分组活动：根据不同外形的云的照片，尝试给云举行分类 2、生汇报 3、阅读资料，了解科学家对云举行分类的方法。 4、再次观测，今天看到的云是哪种类型的云，并记录在天气日历中。 批注 板书设计 云的观测 云量不超过圆面的1/4，就是晴天； 假设云量不超过3/4，就是多云；假设云量超过3/4或笼罩了整个圆面，就是阴天。 作业布置 课堂作业本 教学反思 日期 课 题 7.总结我们的天气查看 课时 1 教材与学情分析 本课是对本单元的课举行总结，较轻易掌管 教学目标 （一）科学概念： 1进一步了解天气是不断变化的。 2分析和整理查看记录的天气信息，可以扶助我们熟悉天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。 （二）过程与方法： 1统计、分析“天气日历”上收集到的信息。 2利用这些信息对天气处境举行解释。 （三）情感态度价值观： 感受到长时间举行科学查看和记录的重要性。 教学重点 教学重点：对长时间查看记录的天气信息举行分析和整理，熟悉天气的一些特征，了解天气变化的一些规律