四年级轴对称图形教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 四年级轴对称图形教案 轴对称图形的熟悉 和丰完小 敬红梅 教材分析： 轴对称图形是日常生活中的常见图形，人们装饰、布置生活环境时也经常利用这些图形。通过轴对称图形的学习，学生既可以了解轴对称现象在生活中的普遍性，又能提高数学赏识才能与空间想象才能。 教学学时:新授课一学时 教学目标： 1、学识与技能：（1）初步熟悉轴对称图形的根本特征。 （2）扶助学生理解对称轴的含义，能画出轴对称图形的对称轴。 2、过程与方法：通过学生动手操作等实践活动，培养学生的查看才能和想象才能。 3、情感态度与价值观：在学生的学习活动中，让学生学会赏识数学之美。 4、教学重点：熟悉

2、轴对称图形的根本特征，能找出轴对称图形的对称轴。 5、教学难点：能画出轴对称图形的对称轴 教学打定：课件、一些轴对称图形图片、纸、长方形、正方形、圆形纸等。 教学过程设计： 一、赏识图片，引入课题。 1、同学们你看这是什么？他们的两边有什么特点？ 蝴蝶、树叶、蜻蜓、两边完全一样。 2、请你们查看这些事物两边的外形和大小，你们能把他分成不同的两类吗？ （课件表示图片） 师：两边的外形和大小都是一样的，那我们就说它是对称的，板书：对称，教读对称。 3、引导查看图形，交流汇报 方才同学们看到的这些图形，在日常生活中还有好多好多，生活中还有哪些事物是对称的呢？ 生1：老师的眼睛 生2：爱心 生3：皮球

3、 （学生在汇报的时候教师尽量激励学生用自己的语言来表达，对学生的一些不切实的表达无须过分强求，不必刻意校正。） 二、合作探究。 小组活动： 1、每人选择一个图形，用你学过的方法，判断它是不是轴对称图形。 2、再与同桌说一说你是怎样判断的？ 抽同学到黑板汇报，先判断，再说一说是怎样判断的？ 抽同学上台汇报。 师：你怎么判断的？ 生：我把它对折。 师：对折后发生了什么变化？ 生：只看到一半， 师：转过来你们又看到了什么？两边的片面怎么样了？ 生：一样，没有多也没有少， 师：我们就叫他两个图形完全重合， 师：怎么检验它是不是轴对称图形呢？ 生：中间有一条折痕， 师：对啊！我们做的图形都有一条折痕，那

4、么这条折痕叫什么呢？ 生：对称轴 师：对，这条折痕就是对称轴，接下来我们就来研究关于对称轴的问题。板书：轴，在示范的作品上画出对称轴，并让学生一起动手画一画。 小结：轴对称图形假设一个图形沿着一条直线对折，两边的片面能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。板书完全重合 备注：讲解音符的图案，假设一个图形沿着一条直线对折，两边的片面能够完全重合，这个图形就是轴对称图形， 是轴对称图形就确定有对称轴，下面我们一起熟悉对称轴。完善板书轴对称图形 折痕所在的这条直线叫做对称轴。 (3)以下哪些图形是轴对称图形？从图形中熟悉对称轴， 轴对称图形的对称轴最少一条，最多多数条。 三、稳定练习，深化熟悉。 练习

5、：1、一般图形判断。 2、交通标志判断。（请同学用肢体做一个轴对称的动作） 四、教师示范，剪对称的图形。 师：在咋们生活中，对称的图案好多，你们想不想自己做一个对称的图案呢？ 生：想， 师：老师也想做一个，你们看看老师是怎么做的？ 师：拿出一张纸，对折，提问：老师把他怎么样了？ 生：对折， 师：接着老师在纸上画出图案，并沿着图形剪下来，问学生，这是什么？ 生：衣服， 师：是对称的吗？为什么要对折呢？对折后剪出来是怎么样的？ 生：是，对折后剪出来的是两边一样的， 师：我们把两边一样的。 五、学生动手实践。 做一做： 1、用“先对折再剪”的方法设计一个你热爱的轴对称图案。 2、活动时间：5分钟 3、小挚友使用剪刀时要留神安好。 师：学生动手实践，教师巡查。把优秀的学生作品贴在黑板上。 六、总结全课，升华主题。 对称是一种美，是数学美在生活中的概括表达，梦想大