抚顺新抚区小学教师招聘教师资格证《教育心理学》考试模拟题及答案

1、第 页 抚顺新抚区小学教师招聘教师资格证教育心理学考试模拟题及答案一、单选题1学习者运用缩简和编歌诀的方法帮助记忆知识的学习策略属于（ ）。 A.组织策略B.精细加工策略C.复述策略D.元认知策略 答案：B解析：这是记忆术的一种方式，属精细加工策略。 2下列提出“范例教学”主张的教育家是（ ）。 A.赫尔巴特B.瓦?根舍因C.怀特海D.克伯屈 答案：B解析：瓦?根舍因使范例教学的主张形成了一个比较完整的理论体系。范例教学论认为，没有一个有计划的教学过程可以穷尽整个精神世界，没有人能够毫无缺漏地掌握某一个学科领域的全部知识与能力，因此更不必说能使一个学生去点滴不漏地掌握各门学科的全部知识了。传统

2、的追求系统性的教学把系统性的认识同教学材料的系统性混淆起来了。 3提出公民教育和劳作学校主张，具有社会本位倾向的教育家是（）。 A.柏拉图B.涂尔干C.凯兴斯坦纳D.赫钦斯 答案：C4班主任利用精神和物质刺激，使学生产生追求班级德育目标的心理，并发掘自身潜力向着目标奋进的德育管理方法是（ ） A.陶冶法B.评价法C.激励法D.规章制度法 答案：C解析：班级德育管理常用的方法有组织法、激励法、规章制度法。题干描述的是激励法。 5班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威型、放任型和（ ） A.专政型B.指导型C.民主型D.溺爱型 答案：C解析：班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威型、民主型

3、、放任型。 6有一位学生在课堂上问老师：“老师，在月亮上看天，天是不是蓝的呢?”这位教师很不满意地说：“你懂什么，听老师说就行了， 你呀，经常在课堂上打岔，这是不礼貌的!今后不能这样。”这位学生听后心理鼓着气坐下了。这位教师违背了（ ）的教学原则。A、 启发性B、 系统性C、 巩固性D、 因材施教 答案：D解析：因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学.使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。它 要求教师正确对待个别差异，充分发挥每一个学生的潜力。而不能打击个别同学的积极性和独创性。 7桑代克认为动物的学习是在反复的尝试错误中，最终形成了稳定的（ ）。

4、A.认知 B.兴趣C.态度 D.刺激一反应联结 答案：D解析：桑代克认为学习的实质就是在刺激与反应之间建立联结的过程。 8构成思想品德的四个基本要素是知、情、意、行，其中基础性的要素是( ) 。A.知B.情C.意D.行 答案：A解析：德育过程的一般顺序可以概括为知、情、意、行，四者是相互作用、密不可分的，其中“知”(即道德认识，是人们对道德规范及其意义的理解和看法)是基础，“行”是关键。 9问题解决的系列搜索策略也称（） A 、 启发式B 、 搜索式C 、 算法式D 、 排列式 答案：C解析：算法式是为达到某一个目标或解决某个问题而采取的逐步的程序。 10西方各主要发达国家，教育法制化的进程多

5、是首先从（ ）的立法开始的。A.基础教育 B.职业教育C.成人教育 D.髙等教育 答案：A解析：从历史上看，西方各主要发达国家，教育法制化的进程多是首先从基础教育的立法开始的。 二、判断题11学校心理辅导的一般目标与学校教育目标是一致的。（ ） 答案：对12受教育者是德育的对象，在德育过程中起主导作用。（） 答案：错解析：教育者是德育过程的组织者和领导者，在德育过程中起主导作用。 13积极分子的队伍是稳定不变的。 （ ） 答案：错解析：积极分子的队伍不是一成不变的。 14苛勒认为学生的学习主要是有意义地接受学习。 （） 答案：错解析：这是奥苏伯尔的观点。 15布鲁姆等人在其教育目标分类系统中将

6、教学目标分为认知、情感和心智技能三大领域。( ) 答案：错三、填空题16文艺复兴时期人文主义教育思想家有意大利的_、法国的蒙田和_等。 答案：维多里诺|拉伯雷|17德育过程是_社会化与_个体化的统一。 答案：个体|社会规范|18布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为_、情感和操作技能三大领域。 答案：认知|19学习动机的两个基本内容是_和学习期待。 答案：学习需要|20桑代克在总结他早期实验的基础上提出了练习律、准备律和_三大学习定律。 答案：效果律|21教育心理学是介于( )和心理学之间的交叉学科。 答案：解析：教育学 22主张尊重儿童个性，恢复古希腊重视美育的传统的学派 是（ ）。

7、 答案：人文主义学派,23教师的教育专业能力包括教育能力、教学能力和_。 答案：研究能力,解析：研究能力 24维果茨基把儿童独立解决问题的真实水平与经他人帮助后所能达到的潜在发展水平之间的差距称为_。 答案：解析：“最近发展区” 25教育是劳动力再生产的重要手段， 是 _再生产的手段。 答案：科学知识,四、问答题26学生身心发展的一般规律有哪些? 解析：（1）个体身心发展的顺序性。（2）个体身心发展的阶段性。（3）个体身心发展的不平衡性。（4）个体身心发展的互补性。（5）个体身心发展的个别差异性。 27小学班主任的常规工作主要包括哪些方面? 解析：（1）了解学生。（2）组织和培养班集体。（3）

8、建立学生档案。（4）个别教育。（5）班会活动。（6）协调各种教育影响。（7）操行评定。（8）班主任工作计划与总结。 五、解答题28试述个体心理发展与教育的关系。 解析：教育是个体在心理发展过程中所接受的来自环境的最主要的影响，也是个体心理发展过程中起主导作用的因素。教育与心理发展的关系主要体现在两方面：一方面，教育受个体已有心理发展水平的制约；另一方面，教育又能促进个体的心理发展。(1)个体心理发展对教育的制约作用。个体的学习准备状态包括生理准备状态和心理准备状态两方面。生理准备状态，尤其是脑和神经系统发育与成熟的程度，是个体接受教育的自然前提。心理准备状态包括智力因素的准备和非智力因素的准备

9、两个方面。(2)教育对个体心理发展的促进作用。发展性教学；教育受个体已有的心理发展水平的制约，仅仅是教育与心理发展关系的一个方面。在教育与心理发展的关系中，更重要的是要看到教育对心理发展的促进作用。早期教育。 29试述教师职业角色的多样化。 解析：教师职业最大的特点在于职业角色的多样化。一般来说，教师的职业角色主要有：1.传道者角色。教师负有传递社会传统道德、价值观念的使命，进人现代社会，教师对学生的“做人 之道”、“治学之道、“为业之道”等也有引导和示范的责任。2.授业、解惑者角色。教师在掌握了人类经过长期社会实践活动所获得的知识经验、技能的基础 上，对其精心加工整理，以特定的方式传授给年轻

10、一代，并帮助他们解除学习中的困惑，启发他们的智 慧，使之成为社会的有用之才。3.示范者角色。教师是学生的榜样，学生具有向师性的特点，教师的言行举止、处世态度都会对学 生具有耳濡目染、潜移默化的作用。4.管理者角色。教师是学校教育教学活动的组织者和管理者，需要肩负起教学管理的职责，包括确 定目标、建立班集体等，并对教育教学活动进行控制、检查和评价。5.父母与朋友角色。教师往往被学生视为自己的父母或朋友。一定程度上说他们更愿意把教师当 作他们的朋友，也期望教师能把他们当做朋友，他们希望在学习、生活、人生等多方面得到教师的指导， 也希望教师能与他们一起分担痛苦与忧伤，分享欢乐与幸福。6.研究者角色。教师的工作对象是千差万别的活的个体，传授的内容是不断发展变化的知识。这就决 定了教师应以一种变化发展的态度来对待自己的工作对象与教学内容，要不断学习、不断反思、不断创新。 30调査法 解析：调查法：是了解学生的学习情况，为进行学生成绩评定收集资料的一种方法。 3