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文档简介

1、7.2 荷叶母亲 教案教学目标 1.把握诗歌的感情基调,有感情地朗读课文,培养鉴赏诗歌的能力。2.品味诗歌的精美的语言。3.在享受母爱同时,学会感恩。教学重难点1.品味诗歌的精美的语言。2.在享受母爱同时,学会感恩。课前准备1.指导学生完成预习2.制作课件 教学过程一、导入新课纸船冰心我从不肯妄弃一张纸,总是留着留着叠成一只只很小的船儿,从舟上抛下在海里。有的被天风吹卷到舟中的窗里,有的被海浪打湿,沾在船头上。我仍是不灰心的每天叠着,总希望有一只能流到我要它到的地方去。母亲,倘若你梦中看见一只很小的白船儿不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的,万水千山,求它载着她的爱和悲哀归去。作者简

2、介冰心(1900-1999),原名谢婉莹,笔名冰心,取“一片冰心在玉壶”之意。诗人、作家、翻译家、儿童文学作家。代表作有诗集繁星春水,散文集寄小读者等。创作内容大致包括:母爱、童真、自然三个方面。她一步入文坛,便以宣扬“爱的哲学”著称,而母爱,就是“爱的哲学”的根本出发点。 写作背景荷叶母亲节选自往事(一)生命历史中的几页图画。往事是冰心1922年7月相继写成的。作者用了一个副标题“生命历史中的几页画图”,准确地概括了这组散文诗的内容。冰心曾说:“往事是放大的繁星和春水。”往事内容丰富多彩,在艺术表现上,从细处落笔,撷取生活中的片段,在美的意境中,引发出诗的情思,在精美流畅的言辞中,闪耀出智慧

3、的光芒。四、检查字词1.请给下面加点的汉字注音。并蒂( d ) 姊妹( z ) 梗上( gng ) 菡萏( hn dn ) 荫蔽( yn ) 攲斜( q ) 徘徊( pi hui ) 2.解释下面的词语。慈怜:慈爱怜惜。繁杂:(事情)多而杂乱。烦闷:(心情)不畅快。荫蔽:遮蔽。五、层次结构第一部分(1-3):写父亲的朋友送“我 们”两缸莲花,引起“我”对往事的回忆。第二部分(4-7):描绘雨中荷叶保护红莲的动人情景。第三部分(8-9):直接抒情,讴歌伟大而无私的母爱。六、研读课文请学生快速阅读一遍课文,思考下列问题。(小组讨论)1.第2、3段写莲,先平淡地叙述,这样写有什么作用?明确:红莲是全

4、文着力用墨的重点。作者先平平淡淡地铺叙,接着把花放在人的背景中去认识,花瑞人祥,三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆,把花与人紧密联系在一起,为下文以花喻人作铺垫。2.红莲是本文描写的重点,此处为什么要写白莲?明确:这是对比,把红莲与白莲进行对比,白莲因为没有荷叶的保护,被雨点打谢了,而红莲却能够在荷叶的庇护下迎接风雨,这样对比突出了母亲对“我”的照顾,写出了母爱的伟大。3.“那朵红莲,被那繁密的雨点,打得左右攲斜。”“攲斜”一词有什么表达作用?明确:“攲斜”是“倾侧,歪斜”的意思,形象地写出了风雨中红莲的样子,为下文写荷叶在风雨中对红莲的庇护埋下伏笔。4.怎样理解“我不宁的心绪散尽了”一句?明确:“

5、我不宁的心绪”是因为红莲遭受雨打而“左右攲斜”,现在由于荷叶的遮蔽,红莲安然无恙,“我不宁的心绪”自然就散尽了。这句话,表明“我”内心已被荷叶对红莲的勇敢呵护所触动,涌起对荷叶的爱恋,对精心呵护子女的母亲的爱恋。5.第5、7段中,作者为什么反复写雨势之大?明确:强调雨势之大,更反衬出荷叶对莲的荫蔽之情有多重要,同时突出荷花的无助和荷叶的勇敢慈怜,表达作者对母爱的赞美之情。6.“那勇敢慈怜的荷叶上面,聚了些流转无力的水珠”中“无力的水珠”象征了什么?明确:象征着在母亲的保护伞下,一切的困难阻碍只不过是如此脆弱的水珠而已。7.结尾一段“母亲啊!你是荷叶,我是红莲。心中的雨点来了,除了你,谁是我在无

6、遮拦天空下的荫蔽”蕴含了怎样的感情?有什么作用?明确:红莲是“我”,荷叶是母亲,温馨感人,爱意浓浓。母爱博大无边,伟大无穷。“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨,坎坷磨难。只有母亲是保护我们度过人生路上坎坷与磨难的人。母亲就是我们的生命中永远为我们遮蔽风雨的人。自然界的雨点是可见的、有形的,“心中的雨点”却是无形的。结尾直抒胸臆,卒章显志。 七、人物形象1.荷叶母亲中的“母亲”是怎样一个形象?明确:荷叶母亲中的母亲没有正面出场,只写到一句“对屋里母亲唤着,我连忙走过去,坐在母亲旁边”。作品写母亲,完全使用象征手法雨中的荷叶覆盖红莲,象征了母亲对儿女的庇护。对雨中红莲与荷叶情态的细膩描写是作品的精

7、彩之处,饱含情感的文字表现出了母爱的动人,“母亲”正是母爱的化身。八、合作探究1.作者看了几次红莲?其心情发生了哪些变化?为什么会发生这些变化?明确:(1)三看红莲:雷雨到来之前的红莲雨打时的红莲荷叶覆盖的红莲(2)三种情绪:烦闷不适意不宁的心绪散尽(3)“烦闷”是因为半夜的雨让白莲凋谢了,白瓣儿像小船一样散漂在水面上,开得正艳的红莲会不会遭遇白莲的命运呢?“不适意”的原因是雷雨越下越大,红莲被打得左右攲斜,“我”无法可想。“不宁的心绪散尽”是因为母亲唤我回屋的同时,红莲旁边的一个大荷叶正倾侧下来覆盖在红莲上面。母亲保护女儿的同时荷叶正保护着红莲(暗示母亲像荷叶)。作者情绪的变化与红莲的命运紧

8、紧地连在一起。花本无情人有情,荷叶因有保护红莲这一伟大的举动,形象更美更高大了。那么像荷叶一样的母亲呢?这样文章由景自然生出对母亲的赞美之情(由景及情,情景交融)。2.作者为什么要从自家院子里的莲花写起?课文重点描写的是什么?为什么还要提及九年前祖父和我的赏莲呢?明确:(1)因为自家院中雨打红莲、荷叶护莲的情景,触动了自己,于是产生了联想:“我”是风吹雨打下的红莲,而母亲是替红莲抵挡风雨的荷叶。写红莲是为了写“我”,写荷叶是为了写母亲,既充满了爱意,又顺理成章地联想到母亲的呵护及关爱,温馨感人。于是借此景抒发自己对母亲保护儿女成长的感激之情。(2)红莲是全文着力描写的对象。课文从自家院子里的莲

9、花写起,重点写雨中的莲花。(3)在写雨打红莲、荷叶护莲之前,作者先从九年前与祖父的赏莲写起,作平平淡淡的铺垫,把花放在人的背景中认识,花瑞人祥,三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆,把花与人紧密联系在一起,为下文以花喻人埋下伏笔。3.这是一篇借景抒情的美文,试着从写景、意境、感情三个方面进行赏析。明确:文章美在三处:(1)场景美,描绘了一幅雨打红莲、荷叶护莲的生动场景;(2)意境美,作者被美景感动而联想到母亲的呵护与关爱,幻化出“荷叶母亲”如诗如画的美好形象;(3)情感美,母亲是纯洁的,总是在你遇到风雨时悄然而至,给你慰藉和力量。九、本文主旨荷叶母亲通过描写雨打红莲、荷叶护莲的场景,联想到母亲对儿女的

10、呵护及关爱,从而使荷叶母亲的形象既美好又伟大,抒发了对母爱由衷的感激和赞美之情。十、文本特色1.象征手法,托物抒情。作者看到雨中荷叶遮蔽红莲,受到触动,产生联想:“我”是风吹雨打下的红莲,母亲是给红莲遮风挡雨的荷叶。作者写红莲是为了写“我”,写荷叶是为了写母亲,用荷叶覆盖红莲,象征母亲对儿女的庇护,以此贴切形象地表现了母爱的伟大,表达了对母爱由衷的感激与赞美。2.语言清雅,意蕴丰富。作者以清丽的笔调,描绘了一朵红莲被雨点打得左右攲斜,红莲旁的大荷叶倾斜覆盖在红莲上,无惧无畏地守护着红莲,正如母亲呵护儿女一般的情景,表达了对母亲由衷的感激和爱恋。文章语言清雅,富有生活气息,意蕴丰富,让人回味无穷。课后作业母爱是温热心灵的太阳,母爱是滋润心灵的雨露。母亲是我们的生命中永远为我

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