统编版（部编版）七年级上册第二单元7.2 -散文诗两首 荷叶·母亲（教案）

1、7.2 荷叶母亲 教案教学目标 1.把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文，培养鉴赏诗歌的能力。2.品味诗歌的精美的语言。3.在享受母爱同时，学会感恩。教学重难点1.品味诗歌的精美的语言。2.在享受母爱同时，学会感恩。课前准备1.指导学生完成预习2.制作课件 教学过程一、导入新课纸船冰心我从不肯妄弃一张纸，总是留着留着叠成一只只很小的船儿，从舟上抛下在海里。有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。我仍是不灰心的每天叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。作者简

2、介冰心（1900-1999），原名谢婉莹，笔名冰心，取“一片冰心在玉壶”之意。诗人、作家、翻译家、儿童文学作家。代表作有诗集繁星春水，散文集寄小读者等。创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。她一步入文坛，便以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。 写作背景荷叶母亲节选自往事（一）生命历史中的几页图画。往事是冰心1922年7月相继写成的。作者用了一个副标题“生命历史中的几页画图”，准确地概括了这组散文诗的内容。冰心曾说：“往事是放大的繁星和春水。”往事内容丰富多彩，在艺术表现上，从细处落笔，撷取生活中的片段，在美的意境中，引发出诗的情思，在精美流畅的言辞中，闪耀出智慧

3、的光芒。四、检查字词1.请给下面加点的汉字注音。并蒂（ d ） 姊妹（ z ） 梗上（ gng ） 菡萏（ hn dn ） 荫蔽（ yn ） 攲斜（ q ） 徘徊（ pi hui ） 2.解释下面的词语。慈怜：慈爱怜惜。繁杂：(事情)多而杂乱。烦闷：(心情)不畅快。荫蔽：遮蔽。五、层次结构第一部分（1-3）：写父亲的朋友送“我 们”两缸莲花，引起“我”对往事的回忆。第二部分（4-7）：描绘雨中荷叶保护红莲的动人情景。第三部分(8-9)：直接抒情，讴歌伟大而无私的母爱。六、研读课文请学生快速阅读一遍课文，思考下列问题。（小组讨论）1.第2、3段写莲,先平淡地叙述,这样写有什么作用?明确：红莲是全

4、文着力用墨的重点。作者先平平淡淡地铺叙，接着把花放在人的背景中去认识，花瑞人祥，三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆，把花与人紧密联系在一起，为下文以花喻人作铺垫。2.红莲是本文描写的重点,此处为什么要写白莲?明确：这是对比，把红莲与白莲进行对比，白莲因为没有荷叶的保护，被雨点打谢了，而红莲却能够在荷叶的庇护下迎接风雨，这样对比突出了母亲对“我”的照顾，写出了母爱的伟大。3.“那朵红莲,被那繁密的雨点,打得左右攲斜。”“攲斜”一词有什么表达作用？明确：“攲斜”是“倾侧，歪斜”的意思，形象地写出了风雨中红莲的样子，为下文写荷叶在风雨中对红莲的庇护埋下伏笔。4.怎样理解“我不宁的心绪散尽了”一句?明确：“

5、我不宁的心绪”是因为红莲遭受雨打而“左右攲斜”，现在由于荷叶的遮蔽，红莲安然无恙，“我不宁的心绪”自然就散尽了。这句话，表明“我”内心已被荷叶对红莲的勇敢呵护所触动，涌起对荷叶的爱恋，对精心呵护子女的母亲的爱恋。5.第5、7段中,作者为什么反复写雨势之大?明确：强调雨势之大，更反衬出荷叶对莲的荫蔽之情有多重要，同时突出荷花的无助和荷叶的勇敢慈怜，表达作者对母爱的赞美之情。6.“那勇敢慈怜的荷叶上面,聚了些流转无力的水珠”中“无力的水珠”象征了什么？明确：象征着在母亲的保护伞下,一切的困难阻碍只不过是如此脆弱的水珠而已。7.结尾一段“母亲啊！你是荷叶,我是红莲。心中的雨点来了,除了你,谁是我在无

6、遮拦天空下的荫蔽”蕴含了怎样的感情？有什么作用？明确：红莲是“我”,荷叶是母亲,温馨感人,爱意浓浓。母爱博大无边,伟大无穷。“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨,坎坷磨难。只有母亲是保护我们度过人生路上坎坷与磨难的人。母亲就是我们的生命中永远为我们遮蔽风雨的人。自然界的雨点是可见的、有形的,“心中的雨点”却是无形的。结尾直抒胸臆,卒章显志。 七、人物形象1.荷叶母亲中的“母亲”是怎样一个形象？明确：荷叶母亲中的母亲没有正面出场，只写到一句“对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边”。作品写母亲，完全使用象征手法雨中的荷叶覆盖红莲，象征了母亲对儿女的庇护。对雨中红莲与荷叶情态的细膩描写是作品的精

7、彩之处，饱含情感的文字表现出了母爱的动人，“母亲”正是母爱的化身。八、合作探究1.作者看了几次红莲？其心情发生了哪些变化？为什么会发生这些变化？明确：（1）三看红莲：雷雨到来之前的红莲雨打时的红莲荷叶覆盖的红莲（2）三种情绪：烦闷不适意不宁的心绪散尽（3）“烦闷”是因为半夜的雨让白莲凋谢了,白瓣儿像小船一样散漂在水面上,开得正艳的红莲会不会遭遇白莲的命运呢？“不适意”的原因是雷雨越下越大,红莲被打得左右攲斜,“我”无法可想。“不宁的心绪散尽”是因为母亲唤我回屋的同时,红莲旁边的一个大荷叶正倾侧下来覆盖在红莲上面。母亲保护女儿的同时荷叶正保护着红莲(暗示母亲像荷叶)。作者情绪的变化与红莲的命运紧

8、紧地连在一起。花本无情人有情,荷叶因有保护红莲这一伟大的举动,形象更美更高大了。那么像荷叶一样的母亲呢？这样文章由景自然生出对母亲的赞美之情（由景及情,情景交融）。2.作者为什么要从自家院子里的莲花写起？课文重点描写的是什么？为什么还要提及九年前祖父和我的赏莲呢？明确：（1）因为自家院中雨打红莲、荷叶护莲的情景,触动了自己,于是产生了联想：“我”是风吹雨打下的红莲,而母亲是替红莲抵挡风雨的荷叶。写红莲是为了写“我”,写荷叶是为了写母亲,既充满了爱意,又顺理成章地联想到母亲的呵护及关爱,温馨感人。于是借此景抒发自己对母亲保护儿女成长的感激之情。（2）红莲是全文着力描写的对象。课文从自家院子里的莲

9、花写起,重点写雨中的莲花。（3）在写雨打红莲、荷叶护莲之前,作者先从九年前与祖父的赏莲写起,作平平淡淡的铺垫,把花放在人的背景中认识,花瑞人祥,三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆,把花与人紧密联系在一起,为下文以花喻人埋下伏笔。3.这是一篇借景抒情的美文,试着从写景、意境、感情三个方面进行赏析。明确：文章美在三处：（1）场景美,描绘了一幅雨打红莲、荷叶护莲的生动场景；（2）意境美,作者被美景感动而联想到母亲的呵护与关爱,幻化出“荷叶母亲”如诗如画的美好形象；（3）情感美,母亲是纯洁的,总是在你遇到风雨时悄然而至,给你慰藉和力量。九、本文主旨荷叶母亲通过描写雨打红莲、荷叶护莲的场景，联想到母亲对儿女的

10、呵护及关爱，从而使荷叶母亲的形象既美好又伟大，抒发了对母爱由衷的感激和赞美之情。十、文本特色1.象征手法，托物抒情。作者看到雨中荷叶遮蔽红莲，受到触动，产生联想：“我”是风吹雨打下的红莲，母亲是给红莲遮风挡雨的荷叶。作者写红莲是为了写“我”，写荷叶是为了写母亲，用荷叶覆盖红莲，象征母亲对儿女的庇护，以此贴切形象地表现了母爱的伟大，表达了对母爱由衷的感激与赞美。2.语言清雅，意蕴丰富。作者以清丽的笔调，描绘了一朵红莲被雨点打得左右攲斜，红莲旁的大荷叶倾斜覆盖在红莲上，无惧无畏地守护着红莲，正如母亲呵护儿女一般的情景，表达了对母亲由衷的感激和爱恋。文章语言清雅，富有生活气息，意蕴丰富，让人回味无穷。课后作业母爱是温热心灵的太阳，母爱是滋润心灵的雨露。母亲是我们的生命中永远为我