三年级数学上册全册教案北师大版

1、第 页共30页三年级数学上册全册教案北师大版一、学情分析经过两年的小学生活，孩子们基本懂得了学习 的习惯和常规。但孩子们由于存在着心理特征及思维发展不一 致，这就需要教师在教学中，在面向全体学生的同时，更要注意 因材施教。从上学期的学习情况看，大部分学生能够掌握所学的 知识技能，达到该册的目标要求。但仍有少数同学学习态度的问 题，有待于今后积极引导，让他们达到学段目标。所以在新的学 期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习 数学的能力，以提高成绩。二、教材分析本册教材共分三个领域，八个单元。（一）数与代数1、第一单元“混合运算”（乘加、乘减、除加、除减、加减 混合以及两步有括号

2、式题）。结合实际情境，使学生体会到要遵 循“先乘除、后加减”及“先算括号里面的“运算顺序，能根据 这些运算顺序计算有关问题，并能解决一些实际问题。2、第三单元“加与减”结合具体情境，探索计算万以内加减 法及连加、边减和加减混合的计算方法；养成对计算结果的大致 范围进行估计的习惯；能在具体情境中提出问题，能运用学到的 知识解决一些简单的实际问题。3、第四单元“乘与除”在这个单元中学生主要学习（百以 内）一位数乘两位数和一位数除两位数的口算。结合具体情境， 感受乘除法计算与实际生活的密切联系，探索一位数乘两位数和 一位数除两位数的口算方法，体验算法的多样化，并能正确地计 算。经历从实际情境中提出问

3、题和解决问题的过程，培养用乘除 法的知识解决简单实际问题的能力。4、第六单元“乘法”在这个单元中学生主要学习两、三位数 乘一位数的乘法和连乘。能结合具体情境提出问题，列出乘法算 式，探索两、三位数乘一位数的计算方法，经历与他人交流各自 算法的过程，体验算法的多样化，并能选择合适的计算方法。能 正确计算两、三位数乘一位数的乘法。能解决生活中的简单问 题。能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。5、第七单元“年、月、日”本单元主要学习年、月、日的有 关知识。认识年、月、日，了解它们之间的关系；了解平年、闰 年，能判断平年和闰年。体会引入24时记时法的必要性，认识24 时记时法。感受时间中的数学问

4、题，培养时间观念。能解决一些 简单的实际问题。6、第八单元“认识小数”结合购物的具体情境初步理解小数 的意义，能认、读、写简单的小数；感受比较小数大小的过程； 会计算一位小数的加减运算，能解决一些相关的简单问题；能运 用小数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。（二）空间与图形1、第二单元“观察物体”在这一单元里学生学会从多方位观 察立体图形。发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手 操作能力。2、第五单元“周长”本单元主要学习周长的概念，并计算三 角形、平行四边形、长方形、正方形等图形的周长。结合具体事 物或图形认识周长。探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方 法。结合具体情境，感知图形

5、知识与实际生活的密切联系，建立 初步的空间观念。（三）数学好玩本册教材在数学好玩中安排了 “校园中的测 量”“搭配中的学问” “时间与数学”三个专题活动，激发学生 学习数学的兴趣，体会数学思想，锻炼思维能力，积累思考经 验，开阔眼界。三、提高教学质量的具体措施1、从学生的生活经验出发引导学生学习数学，感受生活中处 处有数学。2、加强直观演示和实践操作，引导学生积极参与知识的形成 过程，感受成功的体验。3、引导学生揭示知识间的联系，探索规律。4、激发学生学习数学的兴趣，注重培养自主学习的意识和习 惯，尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引 导学生在实践中学会学习。5、注重培养学生的

6、思维灵活性和创新意识。6、注重让学生参与小组合作学习，培养学生的合作、交流意 识。7、遵循学生的身心发展规律和数学学习规律，选择教学策 略。8、加强导优辅差工作, 头赶上。四、课时安排一、混合运算二、观察物体三、加与减时四、乘与除整理与复习五、周长六、乘法七、年、月、日好玩小数习运算单元教学目标特别是后进生的辅导，努力使他们迎8课时3课时10课6课时2课时6课时12课时5课时数学3课时八、认识8课时总复6课时 混合1、在解决现实问题的过程中，经历抽象出混合算式的过程， 理解混合运算（两步计算）的意义和运算顺序，体会混合运算与 生活的密切联系。2、能初步学会借助直观图等方式，分析、表示数量关系，

7、会 用分步列式或者综合列式解决实际问题，感受解决问题策略的多 样性，能有条理地叙述自己的思考过程，逐步积累、提高解决问 题的经验和能力。3、体会“先乘除后加减”的合理性以及小括号在混合运算中 的作用，掌握混合运算的运算顺序，能进行简单的整数混合运算 （两步），激发运用数学知识解决实际问题的兴趣。1、小熊购物（乘加、乘减混合运算及其应用）教学目标：1、通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和 解决问题的能力。2、结合解决问题的过程，探索“先乘法，后加减”的运算顺 序，体会到数学与实际的密切联系。3、能正确计算有关的两步试题。教学重难点：掌握先乘法， 后加减的运算顺序。教法：引导发现法。

8、学法：动手操作法教 学课时：2教学准备：口算题卡，实物，课件。教学过程：第一课 时一、切入举偶1、出示课件，故事引入。今天是星期日，熊妈妈领着小熊贝贝去超市购物，超市里的 东西可真多呀！小熊贝贝都看不过来，这也摸摸，那也碰碰，嘴 里还一个颈地嘟嚷：“妈妈，我想买这个。妈妈，我还想买那 个”最后，他们来到了超市的东南角。2、出示挂图，谈话引入。谁能用故事的形式说出这幅图的图意。二、对话平台：玩中学1、说一说。通过看图，获取信息，提出问题。（1）同学们，请你也仔细观察一下超市的东南角，看一看 从图中你能获得什么信息？（让学生把自己所看到的说出来，教师给予鼓励性的评价， 既调动了学生的积极性，使学生

9、参与到教学过程中来，又培养了 学生的观察能力。）（2）如果你是小顾客，你想买些什么东西呢？指名汇报O（3）如果只允许你买两种食品，每种食品数量不限，你又 准备买些什么呢？指名汇报，根据学生汇报，教师可板书问题。（此问题的设计为学生学习新知识做准备。学生上面所提出 和解答的问题大多是本节课的知识点，学会后可让学生自己独立 解决。自己提出问题再自己解答，学生回兴趣浓，积极性高。）2、算一算。在解决问题中掌握运算顺序。（1）仔细看图，说一说小熊买了什么食品？（2）那么小熊该付多少钱呢？请你来帮它算一算。学生独立解答后再小组交流汇报O（学生的解答可能回出现多种形式：有的列两个算式分步解 答；有的把两个

10、算式合在一起列综合算式解答。无论哪种形式, 都必须让学生明确每一步求出的是什么。如果班中学生只有分步 解答的，教师要启发学生将两个算式合在一起。教师可根据学生 汇报把不同的三种形式进行板书。）（3）说一说有加法又有乘法，要先算什么？（通过学生自己探索，得出运算的规律，使学生获得成功的 喜悦。）（4）教师介绍脱式计算的格式及方法。（脱式计算的格式及运算顺序是本课难点，教师在此处要多 加强调，注意学生的个体差异，对学习有困难的学生提供有针对性的帮助，使他们树立学习数学的自信心，逐步提高计算能 力。）三、学中做1、做一做。（1）大家真聪明。你能用所学的知识解决黑板上同学们提 出的问题吗？任选一题，做

11、一做。（2）指名汇报O（用所学知识解决自己提出的问题，学生积极性高，兴趣 浓。）2、想一想，议一议。通过小组探究，进一步掌握运算顺序。熊妈妈有20元钱，买3包饼干应找回多少钱？（1）试着做一做。（2）小组议一议。（完全放手，给学生自学的空间，让学生通过小组合作解决 这个问题。本题既可以用两个算式解答，也可以合并成一个算式 解答）（3）说一说。结合刚才的练习，你能得到什么结论？（引导学生根据解决问题的过程，发现既有减法又有乘法的 情况下，先算乘法，再算减法。）3 试一试（1）如果用20元钱买3瓶饮料，应朝晖多少钱？（2）如果用50元钱买7包花生，应找回多少钱？（通过试一试的练习，进一步巩固含有乘

12、减的运算顺序。）四、做中得1、综合练习。（1）完成试一试的第（1）题。（2）完成试一试的第（2）题。（3）完成做一做的第（3）题。2、全课总结。提问：计算乘加、乘减两步式题应先算什么， 再算什么？（先算乘除法再算加减法）第二课时教学过程：一、探究新知1、说一说通过看图获取数学信息，提出问题。（1）同学 们，请仔细观察一下超市的食品专柜，看一看从图中你能获得哪 些数学信息？指名回答，引导学生找到信息。（出示食品单价课 件）生：面包每个3元 饼干每包4元饮料每瓶6元 花生每包7 元糖果每袋5元（1）如果你是小顾客，你想买什么东西呢？ （指名回答）（2）如果只允许你买两种食品，每种数量不限，你 又准

13、备买什么呢？（此问题的设计为学生学习新知做准备。学生上面所提出的问题大多是本课的知识点，学生会对课堂兴趣浓 厚，积极性高）2、算一算在解决问题中掌握运算顺序（1）仔细看图，说一 说小熊胖胖买了什么食品？（学生独立解答，然后再小组交流汇 报）（2）那么，小熊胖胖该付多少钱？请你帮它算一算。教师 引导学生把分步式写成综合式。说一说既有加法又有乘法的算式 中，要先算什么？（组织学生讨论：3X4+6或6+3X4各表示什么 意思？ ） （1）引导学生用脱式计算3X4+6=6+3X4=提问：以上两 个算式有什么共同点？讨论：含有乘法和加法的计算的分布式 题，应先算什么？再算什么？ （1）强调脱式计算的书写

14、格式3、想一想，议一议（1）小熊乐乐有20元钱，买3包饼干应 找回多少钱？（出示乐乐课件）同桌互相探究，并合作解决这个 问题。（2）引导学生讨论，并总结总结：在既有减法又有乘法的 两步式计算中，应先算乘法后算加减法。二、课堂延伸（巩固练习）（1）出示饮料课件（2）说一 说，下面各题要先算什么？然后再解答。50-4 X 5=7+6 X 2=7 X 3+4=6 X 9-7学生练习本中完成解答。在学生练习 的过程中强调书写格式。（3）出示红色饮料课件（学生独立完成练 习）（4）出示小兔拔萝卜课件（学生独立完成练习）（5）出示 小羊图课件（学生独立完成练习）三、课堂总结1、提问：计算乘加、乘减两步式计

15、算题时，应先算什么？再 算什么？2、既有加法，又有减法，而且还有乘法的两步式计算题，我 们把它也叫做“混合运算”（板书：混合运算）五、板书设计2、买文具（除加、除减混合运算及其应用）第一课时教学目 标：1、通过“买文具”的问题情景，发展学生提出问题和解决问 题的能力。2、结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体 会数学与生活实际的密切联系。3、引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、 除减两步式题的计算。4、培养学生合作学习的习惯，体验合作学习的快乐。重点难 点：引导学生理解和掌握除加、除减两步式题的运算顺序。教 法：引导发现学法：探究学习教具准备：口算卡教学过程：一、复习

16、1、口算（开火车）40 + 828 + 736 + 624 + 881 + 915 + 32、提问：上节课我们学习的乘加、乘减两步计算式题的计 算顺序式什么？二、探索新知出示P5主题图，引导学生观察。1、理解图示内容，让学生找信息。2、让学生根据图示提出问题，并着重注意：每本算术本现 价比原价便宜多少元？3、解决问题。（1）列算式。笑笑：18 + 3+4每本算数本现价比原价便宜： 32=10 （元）答：（略）二1 （元）答：（略）（2）理解算理， 掌握算法。小组讨论：3-104-5表示上意思。算式“3-10 5”中的“10”表示5本算术本10元，“10 + 5”表示1本算术本多少元。所以“3-

17、10 + 5”表示每本算 术本现价比原价便宜多少元？因此计算“3-10 + 5”的时候，应先 算10 + 5=2,再算3-2=1,用脱式计算式（3）引导学生发现：有 减法又有除法时，要先算除法后算减法。4、尝试解决问题。（1）提问：买1本算术本和1本英文本共花多少元？（2）让学生独立解答。（3）订正，并引导学生发现：既有加法又有除法的两步计算 式题，要先算除法，后算加法。5、小结：计算除加、除减两步计算式题的运算顺序是什么？（先算除法后算加减）三、巩固练习1、P6 “试一试”。先说运算顺序，后让学生独立计算。2、P6 “练一练”。先帮助学生理解图意，后放手独立完成。第二课时教学目标：1结合解决

18、“买文具”问题的探索过程， 感受画图策略的意义和价值，体验“先算除法，再算加减法”解 决两步运算问题的合理性。2、理解并掌握除加、除减混合运算的运算顺序，能正确进 行计算。3、进一步学习借助直观图分析数量关系，会解决除加、除 减混合运算的实际问题，发展解决问题的能力。教学重点：体会除加、除减运算顺序的合理性。教学难点：理解数量关系，掌握除加、除减的运算顺序。教学准备：课 件、实物图片。教学流程：一、情境引入出示课件，观察情境图。1、提问：“原价每支5元”、“现价4支12元”表示什么 意思？2、引导学生提出数学问题。学生从图中读懂数学信息。理解 原价和现价的含义，从复杂句子中分析数学信息、。学生

19、提出问 题：淘气买的钢笔比现在文具店里的钢笔每支贵多少元？二、探究新知解决问题一：1、提出问题（淘气买的钢笔比现在文具店里的钢笔每支贵多 少元？）后，引导学生理解，要想解决这个问题，需要知道哪些 信息？从情境中选择哪些信息可以解决问题。2、要求学生先独立解决问题。讨论交流，总结解决问题的方 法。怎样列算式？这样列你是怎么想的？3、怎样书写呢？有除法又有减法，先算什么？为什么？解 决问题二：结合上面的情境说一说下面算式的意思，并算一算。 让学生说一说每个算式先算什么、再算什么，乘法算是在情境图 中表示什么，12表示什么，然后完整的说说这个算式表示的意 义。即“买3支钢笔和4支自动铅笔，一共花了多

20、少元？ ”三、巩固练习课后练习3题、第4题。3、过河（带有小括号的两步混合运算及其应用）第一课时 教学目标：1、引导学生在解决问题的过程中经历小括号的产生过程，在 具体情境中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算 式。2、通过“过河”的情境，发现提出问题和解决问题的能力。3、使学生养成在做四则混合运算题目的时候先看运算顺序在 进行计算的习惯。教具学具：教具：课件和实物展示图教学重点 难点：重点：引导学生理解和掌握带有小括号的混合运算的运算 顺序，体会小括号在运算中的作用。难点：探索小括号的运用过 程，能利用小括号解决简单的实际问题。教学课时：2教法：指导 练习学法：练习交流教具准备：小黑

21、板教学过程：一、复习巩固1、口算 6X9 = 30+15 = 42 + 6 =2、脱式计算 7X2+30466X463+9 + 7二、解决新知1、合作探究数学问题。小组根据提供的数学信息，自行编写 完整的数学问题。根据问题讨论解决的办法？例如：二年级*班，有男生29人，女生25人，准备坐船过河，每条船限乘客9人，他们至少需要几条船？2、展示思维，把握解决问题的方法。二年级*班，有男生29人，女生25人，准备坐船过河，每条 船限乘客9人，他们至少需要几条船？思维：总人数一-限乘客人数需要多少条船分步计算：29+25=54 （人）544-9=6 （人）综合算式：29 + 25 + 9思考：这样列式

22、就要依照我们学习的混合运算方法来计算， 计算的结果却与我们的分步计算结果不一样。你有怎样的办法呢？这里我们需要先计算加法。引入：“（）” 一一小括号-一先计算小括号，再计算除 法。看看这样的方法，计算结果怎样呢？学生独立完成，感受这 样的方法带来的成功喜悦。（29 + 25） +9=6 (条)答：至少需要6条船。一句话：有小括号真好！理论，记忆理解：在混合运算中，有乘除，有加减，先算乘 除，后算加减，如果有小括号，先算小括号。(分段理解，记 忆)三、体验知识，形成模块完成P9中的“连一连”第2题。5X (36-29)(83-35) +694 (25 + 19)完成之后，再次体验：在混合运算中，

23、有乘除，有加减，先 算乘除，后算加减，如果有小括号，先算小括号。注意：做完括昊里的运算之后，不再要括号。四、课堂小节1、知道解决问题的先后顺序。2、完整把握混合运算的顺序。阅读记忆：在混合运算中，有 乘除，有加减，先算乘除，后算加减，如果有小括号，先算小括 号。3、数学符号要正确书写。五、作业设计1、记忆：在混合运算中，有乘除，有加减，先算乘除，后算 加减，如果有小括号，先算小括号。2、完成试一试、练一练。板书设计：过河（混合运算）混合 运算预算顺序先乘除，后加减法一：29+25二54 （人）有小括号 544-9=6 （条）先算小括号里，法二：（29+25） +9再算小括号外第二课时教学目标：

24、1、结合“过河”情境，经历解决实际问题的过程，认识小括 号，体会小括号在混合运算中有改变原来运算顺序的作用。2、理解并掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，能正确进 行计算。3、在与他人合作交流解决问题的过程中，进一步积累运用混 合运算解决问题的经验，逐步发展解决问题的能力。教学重点：理解并掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，并能正确计 算。教学难点：体会小括号在混合运算中有改变原来运算顺序的作用。教学 准备：课件、小括号纸板、计算评比星。教学流程：一、情境引入出示情境图，引导学生理解“限乘”是什么意 思？（“限乘”即大客车最多能坐46位乘客，面包车 最多能坐8 位乘客。）二、探究新知1、提出问

25、题：一共70人，先坐满大车，剩下的坐小车，至 少需要多少辆小车？2、学生独立思考解决问题3、全班交流：说一说先算什么，再算什么。4、结合情境讨论，带有小括号的算式所表达的含义及其运 算顺序。5、看一看，说一说，用（70-46） +8还能解决什么问题？三、巩固练习书后练习（练习时引导学生说说先算什么，后 算什么，再进行计算。）板书设计：过河（二）一个算式中有小括号，要先算小括号里的。对于一些问题在计算时没有小括号行不行？4、练习一教学目标：1、在解决实际问题的过程中，运用学过的混合运算来解决， 发展学生的问题意识和运用数学知识解决实际问题的能力。2、加深对乘加、乘减、除加、除减以及带括号的运算顺

26、序的 理解和运用。3、培养学生的归纳概括能力。教学准备：课件。教学流程：一、复习引入（5分）1、在计算乘加、乘减或除加、除减的问题时要先算什么，再 算什么？2、在计算带小括号的问题时按照什么顺序计算？二、练习巩固教材11页、12页练习一1、说一说，算一算。要让学生边画图边列算式，比如第一小 题先将4个5圈起来写出5X4,然后在加6。2、3计算并回答问题4、赢1场得3分，平1场得1分，星星足球队赢了 4场， 平了3场，星星足球队一共得了多少分？引导学生先读题分析题 意。然后根据题意画图或直接列式计算。列式后让学生说说每步 算式求出的是哪部分的得分。6、黑天鹅的只数是白天鹅的几倍？复习倍的意思？谁

27、是谁 的几倍是什么意思？引导学生理解为什么要先求出白天鹅的只 数，再列式计算。提醒倍的问题不加单位名称。7、动物游乐园（1）从图中你得到了哪些数学信息？ （2） 小狗和小猴一共能坐满几节车厢？（3）结合情境说说下面算式表 示的意思，并算一算。3X6-4484- （8-2）三、游戏巩固玩“24点”游戏。游戏时4人一组，每人分得同样多的扑克牌，游戏开始后， 每人从手里的扑克牌里任选一张，4个人就有4张牌，借助加减混 合四则运算，可以运用小括号，用牌上的4个数凑出24,谁先凑 出这4张牌就归谁，游戏结束时谁手中的牌多，谁就获胜。二观察物体单元教学目标：1、在搭立体图形和从多角度观察立体图形的过程中，

28、发展学 生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力。2、经历用正方体拼搭立体图形的过程，进一步体验到，从不 同的角度观察立体图形，看到的形状可能会有所不同。能正确辨 认从正面、上面和侧面观察到的立体形状。3、在拼搭立体图形的过程中，初步学会用方位词上、下、 左、右、前、后描述正方体的相对位置。单元教学重点难点：1、重点：根据指令用同样大小的正方体搭立体图形，并学习 从多方位观察立体图形。发展学生的空间观念，培养学生的观察 能力和动手操作能力。2、难点：能正确辨认从正面、上面和侧面观察到的立体形 状。初步学会通过提问搭出和别人同样的立体图形。1、看一看（一）（观察一个物体最多看到三个面和从相

29、对位置观察一 个物体）三维目标：1、知识目标：在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学 生的观察、操作和空间想象能力。2、能力目标：在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学 会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。3、情感目标：通过动手操作，亲身体验从不同的位置观察立 体图形所看到的形状可能不同，培养学生对数学知识的学习兴 趣。教学重点：在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会 用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。教学难 点：在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操 作和空间想象能力。教学准备：小正方体、小黑板、课件、小正 方体。教 法：引导法。学 法：

30、观察法、操作法、自学法、小组 合作。课时安排：1课时教学过程：、情境导入：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天笑笑和淘气就进行了一个游戏，非常有趣，你们想看吗？二、探索新知（一）出示自学目标：（小黑板出示） 在观察、搭立体图 形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后描 述正方体的相对位置。（二）操作活动一根据指令搭立体图形。1、教师通过课件演示淘气和笑笑搭立体图形的游戏过程，学 生在观察的基础上说说游戏的方法，教师适时提出游戏的规则和 要求。2、师生游戏。教师发出指令，学生尝试搭立体图形，进一步 体验游戏的方法。3、学生同桌间游戏，教师在巡视中发现学生的典型操作活动 进行交流。4、学生

31、交流。（三）操作活动二提问、判断并搭出立体图形。1、师生活动示范。2、学生同桌间开展游戏。三、 学习检测：课件出示。（教师自编图完成下面各题）1、搭一搭，看一看。找出从正面、上面、侧面看到的形状。（正面画“，上面画，侧面画）2、下面的立体图形从上面看到的分别是什么形状？搭一搭， 连一连。从侧面看到的形状是的图形有（）个，分别是（）。3、搭一搭，填一填。填图号。从侧面看是图A的有（）o从正面看是图B的有（）。还有什么样的立体图形 从侧面看是图A?还有什么样的立体图形从正面看是图B?想一 想，搭一搭。4、下面的立体图形从正面、上面、侧面看到的形状分别是什 么？在方格纸上画一画。四、教师精讲点拨教师

32、针对学习检测情况进行精讲。五、学生全课总结，拓展升华说一说：今天有什么收获？ 六、课堂练习：教材第15页的练习题。七、作业布置：1、搭建组合图形，并从立体图形的正面、上面、侧面进行观 察看到的形状分别是什么？在方格纸上画一画。2、完成pl4页“练一练” 4道题目。八、板书设计：看一看 （一）从不同的位置观察物体，所看到的形状可能不同。站 在不同位置观察，每次最多只能看到三个面。2、看一看（二）（从不同位置观察两个物体的相互关系）三维目标：1、知识目标：在拼搭立体图形的过程中体验到：从不同的位 置观察立体图形，所看到的形状可能不同。2、能力目标：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体 图形的形

33、状。3、情感目标：提高学习数学的兴趣，培养学生的观察、操作 和空间想象能力。教学重点：能正确辨认从正面、侧面、上面观 察到的立体图形的形状。教学难点：在拼搭和观察立体图形的实 践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。教法：引导 复习法。学法：自主学习、练习法。教学准备：水杯、牙膏盒、 每人至少准备两个小正方体。课时安排：1课时教学过程：一、情境导入：回顾上节课的内容：同学们，昨天我们学到 了什么？把你学到的知识告诉老师和同学好不好？二、出示自学目标：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到 的立体图形的形状。三、叫人说说课本P15页两幅图分别是谁看到的？笑笑说她 看不到牙膏盒，她说的对吗？四、

34、出示自学自导：（8分钟）1、教师说明活动要求猜一猜、搭一搭，学生分小组讨论拼搭 方法并拼搭。2、教师发出指令：用4个正方体搭出的立体图形从正面看有 3个正方形。3、教师发出指令：从上面看有4个正方形。4、教师发出指令：从侧面看有2个正方形。5、从正面、上面和侧面观察自己新搭的立体图形，你发现了 什么？五、反馈交流:1、学生交流自己所拼搭出的形状。2、交流你发现了什么？（从不同的位置观察立体图形，看到 的形状可能不同。）3、学生分小组相互指令做拼搭游戏。六、精讲：针对学生出 现的问题进行精讲。七、本节课你有什么收获？八、拓展延伸： 观察家里的物体，比如冰箱，电视机等，观察后画出正面、上 面、侧面

35、的平面图形。九、作业布置：练一练1234题。板书设 计，：看一看（二）当前面物体比后面宽、高的时候，后面的物体会被挡 住。三加与减单元教学目标：1、在分析和解决实际问题的过程中，进一步体会连加和连减 法的意义，感受连加、连减、加减混合运算在实际中的应用。2、会借助简单的直观图等分析理解数量关系，并能运用三 位数连加、连减和加减混合运算解决生活中的实际问题，能有条 理地表达自己的思考过程，逐步积累提出、分析、解决问题的经 验。3、探索连家、连减、加减混合计算的方法，能结合具体情境 进行估算。4、经历与他人交流各自算法的过程，掌握三位数连加、连减 和加减混合运算的方法，并能正确进行计算，逐步养成认

36、真倾 听、勇于表达、反思质疑、细心计算、及时验算的学习习惯。1、捐书活动（三位数连加）教学目标1、结合“捐书活动”这一活动，探索连加的计算方法，并能 正确进行计算。2、发展从表格中获得信息，提出问题及估算的能力。3、在情境中解决实际问题，体会连加计算与生活的密切联 系，感受数学在生活中的作用。教学重点：发展学生的估算能 力。教学难点：在交流连加算式的计算方法过程中，提倡算法多 样化。教法：引导复习法。学法：自主学习、练习法。教学准 备：小黑板、小奖品、算式卡片、商品卡片、直尺。教学过程：一、谈话切入：我们小学生为“希望工程”捐书活动开始 了！同学们都积极地献出自己的一片爱心。建设小学和民族小学

37、 这两所学校的同学们还悄悄地比赛，他们都想为“希望工程”多 做贡献。老师把这两所学校的捐书情况做了个统计。让我们一起 来看看“捐书活动”过程中出现的问题吧！对话平台玩中学1、看一看，说一说。出示统计图，学生自主观察、讨论，启 发学生根据图表中提供的信息提出问题。（1）出示图表。这里就 是当年我们学校捐书情况的统计表。谁能告诉大家通过这张表你 知道了什么？ （2）你们能提出和加法有关的问题呢？A、二年级一共捐书多少本？ 118+104=222 （本）B、二、三年级一共捐书多少本？ 104+95=199 （本）C、一、三年级一共捐书多少本？ 118+95=213 （本）2、想一想。（1）三个年级一

38、共捐书多少本？歹U式： 118+104+95=（2）仔细观察这个算式，它和以前学的不太一样。 你能不能说一说你是怎么想的？ （3）估算。老师请大家先来估 计估计，大约会有多少本？ （4）说说你是怎样估计的。3、算一算。你们认为自己估计的准不准呢？好，请你拿出练 习本，动手算一算。把你的计算方法在小组内和好朋友交流一 下。3、做一做4、（1）后来呀，我们的兄弟学校东宇小学也发起了捐书活 动，这是他们的捐书情况，估计一下，他们捐了多少本？ （2）汇 报算式，结果。二、学中做1、计算比赛，完成练一练第一题。又对又快的同学可获得小 奖品一枚。2、完成练一练第 2、3题。3、完成练一练第4题。（1）独立

39、思考，什么叫买1000送 100? （2）小组交流。三、课堂总结。2、运白菜（三位数连减）教学目标：知识与技能：1、结合“运白菜”的具体情境，探索三位数连减的计算方 法，并能正确地进行计算。2、在解决问题及计算的过程中，思考、体会择优方法的方便 之处，从而能灵活地选择最佳策略进行解题。3、培养学生认真计算反复检验的好习惯。过程与方法：1、发展提出问题、运用不同方法解决问题的能力。2、培养学生观察分析，推理和概括的能力。3、渗透转化思想，初步了解极限思想。培养学生的观察能力 和动手操作能力。情感态度和价值观：1、在独立思考的基础上加强交流，树立合作交流的意识，在 解决问题的过程中，获得成功的体验。2、通过小组合作交流，培养学生的合作精神和创新意识，提 高动手、实际操作和数学交流的能力，体验数学探究的乐趣。教 学重点：发展学生的估算能力。教学难点：认识和了