人口与人种说课正式课件

1、说人口与人种江北区慈城中学 陈琼飞 1-1-3 描述世界人口、人种、语言、宗教的概括及其分布，列举人文要素对区域文化特色有重要影响的实例。1-4-2 运用各种不同的地图和图表，描述区域的自然环境和人文环境的特点。借助地图和图表工具研究人口、人种、语言、宗教等人文特征在空间地域上的表现，探讨其形成过程及与地理环境的相互关系。基于、融入、依托人地关系读课标内容目标内容目标的变化1-3尝试从不同种类的地图和图表中获取所需要的社会信息。2-6 运用各种资料，描述世界自然与人文环境的总体特征。1-1-3 描述世界人口、人种、语言、宗教的概括及其分布，列举人文要素对区域文化特色有重要影响的实例。1-4-2

2、 运用各种不同的地图和图表，描述区域的自然环境和人文环境的特点。内容更细化、目标更明确人文地理旧课标新课标 人类共同生活的世界自然环境人文环境人口与人种语言与宗教人口分布三大人种多彩的文化文化政治概 况（人口密度）（特征、分布）国家与地区说教材教材结构 说教材人口（三大）人种分为自然环境影响影响教材内容 知识储备：已学习了前面两课，认识了人类生存的自然环境，为第三课人文环境的学习，积累了必要的知识储备。也意味着学生对自然环境的信息接触多，而对人文环境的信息接触比较少 。能力状况：已学习了地图的“语言”，初步具备了从地图中获取所需要的地理信息的能力；感性认识较强，理性分析能力较弱，特别是多幅地图

3、共同呈现，交叉使用时，根据需要提取信息、处理分析信息的能力较弱，有待提升。情感态度 ：身心发展尚不成熟，对说教反感，对灌输抵制。定目标 学情教学目标知识与技能：知道目前世界人口的数量；阅读地图说出世界人口的分布特点；举例说明地形和气候对该地区人口分布的影响；说出三大人种的外貌特征，借助地图指出三大人种的主要分布地区；了解影响人种分布的自然因素和历史原因；认识到世界上所有人种都是平等的，没有高低优劣之分。过程与方法：通过阅读地图认识人口和人种的分布、地形气候对人口分布的影响，培养学生从地图中获取信息和处理、分析信息的能力。通过阅读文字材料了解环境对人种形成的影响，培养学生阅读、归纳的能力。情感、

4、态度、价值观：通过呈现不同人种创造的多彩文化，感受不同人种对人类文明和社会进步的贡献，从而树立种族平等观。定目标 明重难点重点：世界人口的分布、三大人种的外貌特征和分布。难点：通过对地图的阅读、分析，理解自然环境对人口分布的影响。 突重化难突出重点： 情境铺设 有梯度的多个设问 运用图表化解难点： 小组合作讨论 提供角度和工具 方法指导 回顾和巩固中生成新知 环节设计一条线索：为比利解惑为线索三个环节：比利看人口 我们知人种 一起赏文化Hi,我是比利，我来自欧洲，我喜欢观察事物，思考问题。听说你们在研究人口与人种问题，我也很感兴趣，让我们一起来探索吧！比利看人口注意数字哟（单位：人/平方千米）

5、人口密度某地区的人口数（人）该地区的总面积（平方千米）比利看人口知识储备学习工具地图人口密度：单位面积土地上居住的人口数 “稠密”“稀疏”70亿人口分布在世界的哪些地区？比利看人口哪些地区人口稠密？哪些地区人口稀疏？世界人口的分布规律？结合附录中的世界地形图、P34图2-19世界气候类型的分布小组合作：选择一密一疏为例，说一说地形和气候对这个地区人口分布的影响？ （温馨提示：2人选择一密，另2人选择一疏，探究完成后交换意见，并推选1人发言）人口稠密地区：地势平坦和气候比较温暖湿润人口稀疏地区：地势高、寒冷炎热、干旱、过于潮湿1、比利和我们分属哪类人种？还有其他人种吗？2、观察P43的图，并描述三大人种在外貌特征（皮肤、头发、面部）上有哪些区别？3、阅读图2-38，说说三大人种主要分布在哪些地区？我们知人种白色人种黑色人种黄色人种亚洲东部和东南部、北美洲北部、南美洲北部欧洲、北美洲中部、南美洲西南部、大洋洲的东部和南部、亚洲西部和非洲的北部非洲的中部和南部、大洋洲的西北部主要分布地区我们知人种我来归纳黑色人种主要集中在