苏教版数学二年级下册《认识分米与毫米》教案（南京公开课）

1、认识分米和毫米教案教学内容：二年级下册第5254页的例1、例2和“想想做做”。教学目标：1使学生认识长度单位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念，知道1米10分米，1分米10厘米，1厘米10毫米。2通过动手操作体验，进一步发展学生空间观念和动手操作的能力。使学生能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。3. 能灵活运用观察、比较、推理等学习方法，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：掌握1毫米、1分米的实际长度及学会用尺量物体长度的方法。教学难点：建立1毫米、1分米的表象。教具准备：多媒体课件、米尺、学生尺、小棒以及可度量长度的物体若干。教学过程：复习旧知师：小朋友，还认识我吗？一年不见，

2、小朋友都长高了好多,谁能介绍一下你现在有多高？生：1米23厘米、1米37厘米师：刚才小朋友介绍身高时用到了“米”和“厘米”（板书：米 厘米），你能用手比划出1米大约有多长吗？1厘米呢？学生动手比划师：今天这节课我们继续来认识新的长度单位。创设情境，探索新知（一）、认识毫米 1、认识1毫米出示孙悟空手拿金箍棒的情境图谈话：小朋友们，他是谁？（孙悟空）他有一件法宝金箍棒，金箍棒可厉害呢，想看他表演几招吗？（课件演示金箍棒变小、变小、再变小）师：说说你看到了什么？生：金箍棒在变小变短。师：金箍棒快要变到孙悟空的耳朵里去了，想看看这时的金箍棒有多长吗？你们发令老师把它变出了。生：变。师：（举小金箍棒）

3、估一估它有多长？生：1厘米、2厘米师：这根金箍棒到底有多长?需要我们怎么做?生：用尺量一量。师：对，请小朋友拿出金箍棒，用直尺量一量，你发现了什么？生：不到1厘米，7小格师：1厘米都不到，还能用厘米做单位吗？看来我们需要一种比厘米更小的长度单位它就是毫米，毫米用字母mm表示。（板书：毫米 mm）师：1毫米藏在直尺的哪？师指出：1厘米之间每小格的长度就是1毫米（课件演示）师：请小朋友在自己的尺上找出1毫米并指一指，不好指的可以用铅笔尖轻轻地画一画。然后再指给你的同桌看一看。2、感受1毫米活动一：找一找师：看来在尺上指出1毫米并不难。在生活中好多物品上都藏着1毫米，老师给大家准备了一些材料，请小朋

4、友找一找、量一量，哪儿的厚度或长度大约是1毫米？学生小组交流师：你在哪找到了1毫米？生：5角硬币的厚度大约是1毫米师：量过了吗？师：我们一起来捏一捏，慢慢的抽出5角硬币，留下的缝隙就是1毫米，认真的瞧一瞧1毫米有多长。捏磁卡、抽磁卡、捏光盘、抽光盘师：小朋友真厉害，找到这么多1毫米，那你记住1毫米了吗？现在你能用大拇指和食指比划出1毫米吗？师：比划的准不准，请小朋友用硬币或卡片插入检查。师：通过刚才我们近距离的接触1毫米，你有什么感受？生：1毫米太短了、太小了3、明确毫米和厘米的关系师：毫米是比厘米小的长度单位，那么你知道1厘米里面有多少毫米吗？请小朋友用铅笔尖指着直尺数一数。师和学生一起数，

5、在5毫米处介绍5毫米线师：1厘米等于几毫米？（板书：1厘米=10毫米）4、认识几毫米师：现在大家能不能量出金箍棒的准确长度了？学生测量、交流、一起数一数。师：老师这还有橡皮和回形针，你能说出它们各是多少毫米吗？生独立完成校对（二）、认识分米1、认识1分米师：孙悟空的金箍棒又变长了（变），有多长呢？赶紧从信封中拿出来，量一量。学生测量结果为10厘米师：10厘米还可以用新的长度单位“分米”来表示，用字母“dm”表示。（板书：分米 dm）10厘米就是1分米师：在直尺上从刻度0到10的长度就是1分米，所以1分米=（）厘米？（板书：1分米=10厘米）活动二：做一做师：认识了认识了1分米，你能做出更多的1

6、分米吗？先看活动要求：用1厘米的小棒拼一拼用卡纸剪一剪在纸上画一画，打开信封，拿出材料，动手试一试。师：谁来介绍一下你做出的1分米师：你做出的1分米在哪里？生：我用10根1厘米的小棒拼出1分米。 师： 数一数他用了几根小棒？还有用小棒拼的吗？你用了几根？你呢？为什么都是用了10根？ 师：对了！这10根1厘米的小棒合起来的长度就是1分米。师：有没有不一样的方法。生：我剪出了1分米的纸条。 师：谁来帮他验证一下。生：我是画出1分米的线段。 师：怎么画的？ 的确！直尺上从0到10厘米的长度就是1分米。2、感受1分米师：刚才我们一起动手用不同的方法表示出了1分米，那你能用手比划出1分米有多长吗？准不准

7、呢？再用1分米的金箍棒验一验，不准的调整一下。这就是我们手上的1分米，用它就可以粗略的估计物体的长度。师：下面我们就用它来帮助我们找一找，我们身边有哪些物体的长度大约也是1分米。 学生介绍，每介绍一个，追问：你量过吗？我们一起用它来感受1分米。3、师：我们手上的小尺子不仅可以帮助我们找出接近1分米的物体，还能帮我们测量物体的长度 活动：请小朋友用手上创造出的1分米去估一估课桌的短边长，大约几分米？再同桌合作用米尺量一量。学生量，交流。 4、米和分米的关系 师：1米里面有几个1分米呢？你有什么好办法？ 生：在米尺上数一数。师：有道理。我们一起数一数。（板书：1米=10分米）除了数的方式，还有其他方法验证吗？生：可以这么想，因为1米100厘米，1分米10厘米，100厘米里面有10个10厘米，也就是10个1分米，所以1米10分米。师：你们听明白了吗？运用我们已经学过的知识来解决这个问题，了不起！掌声。5、小结师：今天我们认识了两个新的长度单位：分米与毫米（板书：认识分米与毫米）师：指板书，这四个长度单位有点乱，谁能把它从小到大排一排（三