一年级下册音乐教案 第四单元 唱歌 多快乐啊多幸福｜人教版

1、一年级音乐多快乐呀，多幸福教学设计教学内容：人教版小学音乐一年级下册第四单元第四课多快乐呀多幸福教学目标：1、知识与技能：体验藏族民歌高亢嘹亮的特点，并能用自信甜美的声音，愉快的心情演唱歌曲多快乐呀，多幸福。2、过程与方法：在聆听、声势、律动、感受歌曲的各种音乐活动中，积极地参与。初步学习藏族舞的基本动作：退踏步、横向摆手、甩袖扶跨、颤膝。能使用IPED小组合作创编歌词，用打击乐器为歌曲伴奏。3、情感态度与价值观：能准确把握歌曲的演唱风格，培养团结和谐，和少数民族友好相处的意识。教学重点：1、通过和老师一起围圈跳舞，尝试学跳藏族舞的基本动作。2、在学唱歌曲和体验藏族文化胡同时，感受藏族人民的热

2、情奔放。教学难点：歌曲中附点节奏的掌握及一字多音出处的正确演唱。教具准备：课件、钢琴、民族服装、哈达。学情分析：一年级的学生活泼好动，善于模仿，集中注意力时间较短。这也是学生第一次接触藏族舞蹈，所以在教学中我首先用老师自身的舞蹈去感染学生，并采用微课让学生自主学习，激发他们的兴趣。四、教学过程：（一）组织教学 学生随快乐宝贝音乐进入教室并随老师律动。师：我们听到的音乐叫做快乐宝贝，你们快乐吗？快乐就大声拍拍手。师：同学们 好！ 生：老师 好！（开课就为学生营造一个快乐的学习氛围，让学生觉得自己就是快乐的，与所学歌曲的情绪呼应）（二）走进西藏，创设情景导入：大家这么高兴，我们来一次愉快的旅行，老

3、师要带你们去一个神秘的地方。让我们开着小火车一起出发！老师带学生伴随天路的音乐围教室开火车。（设计意图：小火车的环节有一种真实的音乐之旅的感觉，即活跃课堂又在潜移默化中加强学生的节奏感）师：我们到哪里了？学生通过课件藏族人民献哈达的图片，互送祝福语“扎西德勒”吉祥如意和老师表演的藏族舞蹈中体会到藏族人民热情好客和藏族人民的能歌善舞。（设计意图：视听结合，抓住学生的兴趣把学生引入浓郁的民族风之中，再由老师热情奔放的藏族舞引入本课的学习，学生的情绪很容易被调动起来，有兴趣，为接下来的学习做好铺垫）（三）歌曲学习1、聆听音乐。师：老师跳得藏族舞蹈叫雪域藏族的孩子，听藏族小朋友正唱着歌向我们走来了。学

4、生回答歌曲的情绪、速度。2、打节拍为歌曲伴奏。师：用你喜欢的打拍方式为歌曲伴奏，体会歌曲的强弱规律和节拍特点。3、声势训练。师：藏族小朋友为我们唱了这么好听的歌曲，我们是不是应该真诚地赞美，用藏语表示赞美“巴扎嘿！” 师：如果把赞美加入歌曲中就更有诚意了，出示歌篇.师：巴扎嘿出现在几分音符的上面？谁能和老师配合演唱？（设计意图：三次听赏音乐都有不同的任务，第一次静静聆听，体会情绪，第二次为歌曲打拍，第三次声势训练。一方面让学生多听音乐，熟悉歌曲，另一方面加强节奏训练）4、接龙唱谱 师：我们亮出优美的歌喉吧，和老师歌谱接龙。（师）23 211 6 6 生rere misol la-（简谱对于一年

5、级的小学生来说，比较陌生有难度，所以用唱名的形式让学生尽快熟悉音高）5、有节奏的朗读歌词 师：歌曲中有几个字挺难，但难不倒我们班的识字小能手，解释“查拉羊卓拉”的意思。并让学生体会歌词含义：藏族人民为什么那么快乐、幸福，是因为他们牢牢团结。（通过直观形象的多媒体课件，使学生生动有趣地理解、掌握并记住歌词内容，同时强调附点节奏型及衬词）6、歌曲演唱。随老师的琴唱一唱，老师大声唱，你们轻声跟唱。让学生自己发现演唱中的难点，教师及时从声音位置、附点八分音符、一字多音处进行歌曲处理。并通过男女生对唱、麦克风独唱表演等形式熟悉歌曲的演唱。（设计意图：有了前面的聆听铺垫，学生对歌曲有了一定的领悟，所以这一

6、环节的重难点是歌曲的准确演唱和对歌曲风格情绪的表现，从情感入手，注重歌曲的演唱处理。）（四）微课学习师：藏族人民喜欢载歌载舞，老师带来了藏族舞蹈的微课和大家分享，我们一起来学习吧。（设计意图：通过微课，充分发挥学生自主学习的能力。学生自己学习退踏步、甩袖、颤膝等动作）（五）歌舞表演师：你们跟着微课学得特别认真，和自己的好朋友一起分享你的学习成果吧。师：选择你喜欢的服装、打击乐器参与表演，让我们全班围起大圆圈。（设计意图：此处把课堂气氛推向高潮，学生在学会唱歌、舞蹈动作之后，先和好朋友聚在一起表演，然后全班同学都聚在一起表演，让学生体会到团结的快乐、表演的幸福）（六）创编歌词师：我们的收获可真多，临别之际，咱们也来创编一段歌词送给藏族小朋友好不好？同桌合作，在IPDE的页面中找到歌词创编的文件，输入歌词。学生分组汇报创编结果。（设计意图：学生很感兴趣对IPED的使用，使每个小组都行动起来，提高了学习的