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文档简介

1、8和9的加减法教学目标1通过观察操作，使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。2通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想象能力、表达能力。3以小组合作学习的形式培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新能力。教学重点：能正确计算有关8和9的加减法。教学难点：能熟练口算得数是8和9的加法及相应的减法。教学过程一、新课导入师：水果后面藏着几？生：分别是2、3、9、5、9。师：我们学习了6和7的加减法，今天我们来学习有关8和9的加减法，边说边板书课题。（设计意图：通过复习，激活原有知识基础，为学习8和9的加减法做铺垫。谈话引入课题，明确本节课要完成的目标。）二、探究新知1.师：你能看图列出

2、两道加法算式和两道减法算式吗？生：能。师：请一名同学到黑板上来解答，其余练习在本上独立列式。学生写出算式。师：谁愿意到前边给大家展示自己的算式？并说一说为什么这样列。生：538，358，853，835。师：谁有疑问？生：是不是一幅图都可以列出四个算式。师：你说得对，你能用自己的话说一说根据一幅图写出四道算式的方法吗？生：两部分合起来可以列出两道加法算式，从整体里去掉一部分，等于另一部分可以列出两道减法算式。师：填一填，说一说你是怎样想的？生：要想6和2合成8,8可以分成6和2。（设计意图：通过观察小花图，感受加法和减法之间的关系，并在用8的合与分进行计算，感受加减法与合与分的关系。）2.师：你

3、还能写出四个算式吗？（课件出示小棒图）学生独立完成。师：谁来展示你的答案？学生利用投影展示。549，459，954，945。师：请大家利用上面的方法填一填下面的空。6+3= 3+6= 9-3= 9-6=学生填出答案。生：只要想6和3合成9,9可以分成6和3就可以了。（设计意图：通过观察小棒图，尝试得出一幅图可以写出两道加法算式和两道减法算式，体会加减法之间的关系；通过“填一填”，自己得出有关9的计算方法，感受加减法与“合与分”的关系。）三、巩固练习1填一填。7+1= 7+2= 8+1=1+7= 2+7= 1+8=8-1= 9-2= 9-1=8-7= 9-7= 9-8=答案：8 8 7 1 9

4、9 7 2 9 9 8 1（竖着给答案）2转一转，填一填。答案：略3根据图，填一填。 5+4= 9-4= 6+2= 8-2= 4+= 9-= 2+= 8-=答案：549 945 459 954 628 826 268 8624先仔细观察，再填一填。（1）261（ ） （ ）（2）39 8（ ） （ ）答案：（1）8 9（2）6 2（设计意图：通过不同形式的练习强化运用计算方法的能力，同时培养举一反三能力。）四、课堂小结师：我们这节课学习了8和9的加减法，计算得数是8和9 的加法减法时，就想8和9的合与分。我们还学习了根据一幅图列出四个算式，两部分合起来可以列出两道加法算式，从整体里去掉一部分，等于另一

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