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文档简介
1、8和9的加减法教学目标1通过观察操作,使学生感受加减法之间的联系,会计算8、9的加减法。2通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想象能力、表达能力。3以小组合作学习的形式培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新能力。教学重点:能正确计算有关8和9的加减法。教学难点:能熟练口算得数是8和9的加法及相应的减法。教学过程一、新课导入师:水果后面藏着几?生:分别是2、3、9、5、9。师:我们学习了6和7的加减法,今天我们来学习有关8和9的加减法,边说边板书课题。(设计意图:通过复习,激活原有知识基础,为学习8和9的加减法做铺垫。谈话引入课题,明确本节课要完成的目标。)二、探究新知1.师:你能看图列出
2、两道加法算式和两道减法算式吗?生:能。师:请一名同学到黑板上来解答,其余练习在本上独立列式。学生写出算式。师:谁愿意到前边给大家展示自己的算式?并说一说为什么这样列。生:538,358,853,835。师:谁有疑问?生:是不是一幅图都可以列出四个算式。师:你说得对,你能用自己的话说一说根据一幅图写出四道算式的方法吗?生:两部分合起来可以列出两道加法算式,从整体里去掉一部分,等于另一部分可以列出两道减法算式。师:填一填,说一说你是怎样想的?生:要想6和2合成8,8可以分成6和2。(设计意图:通过观察小花图,感受加法和减法之间的关系,并在用8的合与分进行计算,感受加减法与合与分的关系。)2.师:你
3、还能写出四个算式吗?(课件出示小棒图)学生独立完成。师:谁来展示你的答案?学生利用投影展示。549,459,954,945。师:请大家利用上面的方法填一填下面的空。6+3= 3+6= 9-3= 9-6=学生填出答案。生:只要想6和3合成9,9可以分成6和3就可以了。(设计意图:通过观察小棒图,尝试得出一幅图可以写出两道加法算式和两道减法算式,体会加减法之间的关系;通过“填一填”,自己得出有关9的计算方法,感受加减法与“合与分”的关系。)三、巩固练习1填一填。7+1= 7+2= 8+1=1+7= 2+7= 1+8=8-1= 9-2= 9-1=8-7= 9-7= 9-8=答案:8 8 7 1 9
4、9 7 2 9 9 8 1(竖着给答案)2转一转,填一填。答案:略3根据图,填一填。 5+4= 9-4= 6+2= 8-2= 4+= 9-= 2+= 8-=答案:549 945 459 954 628 826 268 8624先仔细观察,再填一填。(1)261( ) ( )(2)39 8( ) ( )答案:(1)8 9(2)6 2(设计意图:通过不同形式的练习强化运用计算方法的能力,同时培养举一反三能力。)四、课堂小结师:我们这节课学习了8和9的加减法,计算得数是8和9 的加法减法时,就想8和9的合与分。我们还学习了根据一幅图列出四个算式,两部分合起来可以列出两道加法算式,从整体里去掉一部分,等于另一
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