体育学科中育德计划

1、体育学科育德计划体育，从外部形态上看，是学生身体锻炼和技能技术形成的 有效途径，是学生有一个强健体魄的有力保障；但从学生锻炼过 程中的思想变化看，却包含着情感的陶冶、意志的锻炼、价值的 完善和培养审美能力等各种优良品德的形成，又是学校进行德育 工作的有效途径。所以体育中蕴含着德育，而德育融于体育之 中，学校体育教学中不应忽视德育的功能，应该将德育贯穿于体 育教学的始终。在常规体育教学中渗透德育。现在的小学每个星期都有四节 体育课，且一般都有专业的老师上课，体育课堂教学不但是传授 运动技能的主要渠道，也是体育渗透德育工作的基本渠道。这主 要是通过课堂的组织教学，特别是集合的“快、静、齐”、队列

2、训练中的“齐步走”等经常性的训练，对学生进行严明组织纪律 的渗透教育。利用体育比赛活动渗透德育工作。首先，引导学生参与体育 比赛活动的组织工作，培养学生的团体精神。一项体育比赛活动 的组织，从报名、编制赛程表到比赛的开展，都需要许多人的参 与，需要大家团结一致，互相协助，发扬团队精神。因此，作为 学校（体育老师）每学期都应组织几次有效而实用的体育活动， 老师在整个组织过程中只是指导者，而更多的是引导参与组织的 同学自己领悟在活动组织过程中发扬“团队精神”的重要性，从 而潜移默化地培养学生的团结协作精神。其次，抓好体育比赛项 目的训练工作，对学生进行“耐性、毅力”的锻炼。俗话说：“台 上一分钟，

3、台下十年功。”要取得一项体育项目的成绩，必须经 过长期的训练，而体育训练往往又是“相同地点、相同时间段、 相同动作”的反复，必然是枯燥乏味的；又加上体育运动训练的 环境通常是风吹日晒，尤其是炎热的夏天和寒冷的冬天，不仅要 经受大自然的考验，而且要承受“强化”训练带来的机体疲劳和 肌肉的酸痛。作为少年的学生，只要缺少一点耐性、毅力，就会 半途退出训练。此时，老师就要抓住时机对不家务事进行“耐 性、毅力”的教育。引导他们坚持训练下去，让他们明白“坚持 就是胜利”的道理。其三，在体育比赛过程中，对学生进行集体 主义教育。小学的体育比赛活动，一般都分高、中、低组，以班 为单位来进行比赛，每班每个项目又

4、往往只能几个人参与，全部 项目加起来，全班参与比赛的也不过半数。那么，其他的同学怎 么办呢？老师就要组织这些同学去帮助参赛的队员做啦啦队，给 运动员加油，也可以帮运动员做后勤工作等。总之想方设法让他 们也投身于“比赛中去”，让他们明白“场内赛竞技”“场外赛 集体精神”，从中培养“班级为我，我为班级”的集体主义精神。在体育比赛过程中，还可以针对具体的比赛项目，对学生进 行相应的思想教育。如：中长跑项目，除了需要耐力之外，最多 考验的是运动员的毅力和意志；我们可以赛前对运动员进行“毅 力、意志”教育，比赛过程中，在他们最需要支持时给予鼓励，会收到意想不到的德育效果。又如，跳高，除了技术之外，学生 难过的还是心理关，面对高高横在自己面前的“拦路虎”跳高栏，运动员想得最多的莫过于“唉，那么高，我能跳过吗？” 教师此时又可以对运动员渗透“信心”教育，向学生灌输“信心 是做好每一件事的前提”、“有信心未必会赢，但无信心一定会 输”的自信教育，以此引导运动员克服心理障碍，“一跳而 过”。并以此为例，在全班铺开“信心”教育。每一项的体育活 动本身有各自不同的特点，对运动员造成的困难又不尽相同，老 师要针对不同项目，适时地进行德育渗透。总之，