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文档简介

1、优化教师评价模型1.问题的提出教师的教学质量评价，是学校全面提高教学质量，有效调节教学行为，优化教师队伍结 构，促进教师教学水平提高，使师资队伍的管理系统化、科学化而采取一项有效措施.特别 是近几年，高校扩招j生源质量下滑，对教师的教学质量提出了更高的要求.因此，加强师 资队伍的建设，强化教师教学质量的评价尤为重要.教师的教学质量评估是一项实践性很强的工作，需要一定的科学理论为依据，方法为基 础.目前，由于评估理论尚不成熟，在评估过程中一般存在：(1)由于工作量大，有些方法 过于简单，缺乏一定的科学理论依据，容易流于形式.(2)主观性及人为因素较多，对原始 数据的处理缺乏科学的统计分析.(3)

2、往往注重教师课堂教学过程的评价，而忽视教学是教 与学的双向活动，缺乏对学生接受识情况即教学成效的评价等，使教学质量评价结果往往偏 离实际.本文通过建立教师教学质量评估体系的层次结构图，利用层次分析法给出各指标体系的 权重.并通过对原始数据的统计分析，给出了教师教学质量评估的最终得分2问题分析学校现有的教师评价系统存在由于工作量大，有些方法过于简单，缺乏一定的科学理论依据， 容易流于形式等问题，不能客观，全面的反应教师的教学水平。针对这些问题，本模型通过 建立教师教学质量评估体系的层次结构图，利用层次分析法给出各指标体系的权重.并通过 对原始数据的统计分析，给出了教师教学质量评估的最终得分.更加

3、客观。为了使模型简化，以便更好地说明问题，文中将作以下假设。3模型的假设学生对教师的打分都出于公正客观的角度课堂教学过程都基于对平时教师课堂的追踪做出的真实评价根据大量的数据来调整模型的系数，模型更加贴进现实结果有效性范围待定4符号定义ci一致性指标CR一致性比率RI随机一致性指标W权向量Ri每行的平均值Si标准差5模型的建立与求解(1) 模型的建立A：教师的教学质量（A层一目标层）（B层准则层）B2；教学成果B1：教学过程（课堂教学过程）综合素质G 教学效果G 课堂管理G 课堂结构G. 教学艺术G 教学内容G学 习*成顼(C层方案层）（学生的学力水平）对从属于上一层每个因素的同一层因素的重要度进行成对比较.构造成对比较阵。 直到最下层.得各项指标的比较矩阵如下：表(1-3)其中：bij. bji=l(i, J=1, 2)。Cij Cji=l(I,J=l, 2, K, 8), bij Cij为比较尺度.对每个比较阵，取最大特征根Amax，并计算对应特征向量，利用一致性指标CI=(入 max-n)/n-1,随机一致性指标RI(见表4)，和一致性比率CR=CI/RJ一致性检验，若CR0. 1, 则检验通过，特征

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