中班案例分析-语言活动：秋天的颜色

1、Word - 4 -中班案例分析语言活动：秋天的颜色一、问题的描述1、目标的制定任何一个教学活动，要能引领幼儿生动、活泼、主动的开展，必需仔细思量活动的价值，既要从老师教的须要性考虑，使教学有目的、有方案的举行，也应当从幼儿学的角度动身，考虑幼儿原有些基础，跳一跳能摘到什么果子，所以在制定目标时，应尽量从一个角度动身，体现思维的全都性。从本课的目标制定来看，前一条属于教导型目标，其次条是进展型目标，层次清楚、详细、可操作性强。2、活动预备从现场教学来看，该活动预备的比较充分，但假如老师在预备一段轻音乐加入活动，那么囫囵活动的效果会越发好。3、活动过程片断一：观察图片,引出活动。今日，教师要请小

2、伴侣们观赏一副图画.仔细看，里面都有的什么？提问：1、 这是什么时节？（秋天）2、你看到了什么，它是什么色彩的。幼儿一：我看到了红红的树。幼儿二：我看到了黄色的草地。幼儿三：我看见了菊花。幼儿四：我看见了小男孩。.评析：幼儿能讲出图中的各种事物，但描述性的词汇不多，这时我犯了一个常见的错误，急于举行下一环节的内容，应当适当地加以引领，让幼儿充分地举行叙述，使用更丰盛的词汇。片段二：观赏诗歌，感触诗歌的颜色美。（）秋天真是一个多彩的时节，有红色、有黄色、有绿色、有紫色。今日教师也给小伴侣们带来一首关于秋天色彩的诗。（）老师朗读诗歌一遍（）提问：你听到了什么？幼儿：菊花说秋天是白色的，枫树说秋天是

3、红色的，松树说秋天是绿色的，大地说秋天是彩色的。（4）展示句型卡：我问，说，秋天是色的。认识句型，（5）为什么菊花说秋天是黄色的？幼儿：由于菊花是黄色的。（6）那为什么说枫树又说秋天是红色的呢？幼儿：由于枫树的叶子是红色的。师：真能干！本来，它们都是按照自己身上的色彩来说秋天的。师：秋天多美啊，我们一起用最美的声音把诗歌朗诵一遍。评析：在这里，老师转变了以往成人解释诗歌内容，孩子跟着念的形式，而是让幼儿观看图片，以一种较新的教导手段吸引孩子的爱好，并引领幼儿自己说出我问，说，秋天是色的。让孩子在轻松自然的氛围中把握了物体的特征，幼儿的乐观性得到了充分的发挥，学习变被动为主动。老师则引领幼儿一步

4、步说出重点，并协助幼儿将散乱的，零碎的语言收拾规范。片段三：发散思维、师：刚才菊花、松树、枫叶都说了秋天的色彩，还有无数东西也想来说一说，它们会怎么说呢？幼一：我问青蛙，青蛙告知我：秋天是绿色的。幼二：我问苹果，苹果告知我：秋天是红色的。、我们一起把它编成一首新的儿歌。评析：苹果、青蛙、橘子、菠萝等这些都是幼儿生活中常见的事物，幼儿有着较为丰盛的生活阅历，对它们的特性也基本了解，在这里，教师举行了相宜的点拨，然后就融入到孩子中来，成为孩子的合，和孩子们在师生互动、生生互动中举行口语表述。这里老师将幼儿的回答画下来，也为孩子的创编提供了很好的协助。纵观囫囵活动，它来源于生活，所以幼儿比较感爱好，通过各种教具激起幼儿说的欲望，并制造了一个宽裕的语言沟通环境，给幼儿充分的自由发表自己的看法。活动结构科学合理，层次清楚，并循序渐进的将幼儿带入一个又一个的阶梯，始终将重点定位在创编诗句上，是幼儿的口语表述能力有了很好的熬炼与进展，囫囵活动沐浴在轻松、开心的氛围中。三、活动反思：在囫囵活动过程中，幼儿和老师都在不断的学习与成长，活动采纳集体教学、个别教学的形式，以教师适时的提问、点拔贯通其中。老师的语言简练好玩、介入适时自然、教态自然大方，并适时的改变自己的角色，成为孩子的支持者、引领者与合。但我觉得活动中，也存在