《好课程是设计出来的》读书笔记培训师培训教学课件(含书本思维导图)

1、2019好课程是设计出来的读书笔记/讲师培训课件（含书本思维导图）延时符第1页，共31页。目录 Contents基于认知的前提课程主题培训目标结构设计细节设计02延时符第2页，共31页。基于认知的前提激发学习动机与旧知联系认知规律03第一章 SECTION延时符第3页，共31页。激发学习动机0402内在动机好奇 欲望 自尊 责任 兴趣等持续性强03外在动机由外部诸如奖励或者惩罚的引诱而产生持续性差04动口真的不懂？不好意思？觉得无聊？05动手可事先设计的使学员参与进来的环节06动脑刺激学员的思考激发动机延时符01动机的定义行为学派的理论认知学派的理论建构学派的理论第4页，共31页。与旧知联系0

2、501激活旧知学习新知识前先激活已掌握的旧知识02补救原有经验03回忆原有经验04同化或者顺应知识结构05示证新知论证新知识点延时符四种策略1，正反例2，视觉化3，还原情境4，多角度第5页，共31页。认知规律06123少就是多将少数核心讲透，与学习者的生活经验结合短就是多将每堂课的重点学习活动时间控制在20分钟之内慢就是多20分钟内2天内，20天内学习新知识需要花费时间，这些知识的掌握、理解、转化为长时间的记忆需要更长的加工时间，包括练习时间、反思时间、回顾时间、沉淀时间、和等待时间。学习并非学的知识越多、学习时间越长，学习者就会获得越多。延时符第6页，共31页。经验之塔视觉符号录音、广播、幻

3、灯、照片电影、电视参观展览见习旅行观摩示范参与活动（演戏、表演）设计经验（理解）有目的的直接经验（做）语言符号抽象的经验观察的经验做的经验07第7页，共31页。课程主题培训需求调查逻辑对话框08第二章 SECTION延时符第8页，共31页。0901明确开发动机课程目的课程价值理想成果个人收获期望02培训能解决问题吗？能提供的资源和支持明辨开发需求03需求调查的主要方法问卷调查法；需求访谈法；04需求提出者；培训对象的领导；我的领导主管；培训对象；关注四类人的反馈05确定选题前提：自己熟悉；业务关注；广泛推广的话题；标准：小 实专 新06新鲜有趣；形象生动；记忆点强；反映实质；拟定标题培训需求调

4、查延时符第9页，共31页。10逻辑对话框3WWHO 培训对象是谁 WHAT 需要解决什么问题 困难有哪些WHY 解决问题的原因 对大家的好处HOW从哪里开始有哪些渠道和资源EVALYATION如何检验培训效果如何推动学员持续改进延时符第10页，共31页。培训目标小而清晰空间问题11第三章 SECTION延时符达成学习任务的四种程度表现型目标第11页，共31页。小而清晰12VS常见的目标问题点宏观，不具体：如：学员可以掌握管理的能力；目标不实际：通过三小时的培训，可以设计一门课程；目标无法衡量：通过一小时的学习，了解精益管理的意义，从而改变观念，理解公司的发展方向；小而清晰SMART原则：具体的

5、；可衡量的；可达成的；相关性；明确的时期性；延时符第12页，共31页。问题空间13问题空间：现状与培训目标之间的差距。也就是通过培训可以解决的部分。问题空间示意图（涂色部分）延时符第13页，共31页。14达成学习任务的四种程度01020304四种程度了解简单介绍一下就行；详细介绍不同的性格特质；运用测试学员的掌握情况；掌握熟练运用；熟悉延时符第14页，共31页。表现型目标15行为目标解决问题的目标延时符表现型目标ABCD转换法A，定义教学对象； B，培训后，学习者应能做什么，行为上的变化； C，条件定义； D，行为变化的最低标准，和行为变化的程度；第15页，共31页。16结构设计第四章 SEC

6、TION延时符搭建结构素材收集制作课程五线谱第16页，共31页。17素材收集01外部渠道书籍、网络等0内部渠道公司业务，公司经历萃取专家经验哪些是“宝藏”宝藏在哪里如何挖宝延时符第17页，共31页。18结构搭建开场三段式结构主体结尾结论先行摆脱传统的中国人的表达习惯；观点明确，清晰；分类清楚寻找逻辑共同点；按照共同点进行分类；上下呼应上下一致；有理有据；一页一观点；排列逻辑演绎顺序； 时间顺序：空间顺序； 重要性顺序；运用金字塔原理搭结构四条原则延时符第18页，共31页。19三种最常见的课程结构010203010203WHY-WHAT-HOW模式最为常见的逻辑结构；逻辑顺序；流程模式按照流程、

7、步骤线、时间线设计；要素模式当课程的各版块为并列关系时；延时符第19页，共31页。20制作课程五线谱方法02此部分内容用到的教学方法；时间03此段培训需要花费的时间；标题04在做此部分培训时，学员可能的情绪状态；每个关键内容及课程细节；内容01延时符标题05在这段培训时，需要用到的工具或者材料；第20页，共31页。21细节设计第五章 SECTION延时符教学方法设计教学流程创新第21页，共31页。22教学流程创新九部曲-引起注意一段视频一个演示一个事件一个有力度的提问一组数据延时符第22页，共31页。23为什么要建立联结1，让学员消除局促感；2，让学员意识到课程的意义；3，激发学习动机；如何建

8、立联结1，建立培训师与学员之间的联结；2，建立学员与学员之间的联结；3，建立学员与内容之间的联结；延时符教学流程创新九部曲-建立联结第23页，共31页。24教学流程创新九部曲-聚焦问题聚焦问题的目的1，明确学员的水平和困惑点；2，激发学员思考，进入学习状态；3，根据学员情况，做出弹性调整；聚焦问题的方法1，直接询问法；2，问题篮法；3，学员标星法；第24页，共31页。25激活旧知的目的可以使学员将新知识与旧知识结合，更好的理解新知识何谓激活旧知回忆旧知识；补充新经验；明晰知识结构；激活旧知的运用面对不同学员；面对不同知识点；延时符教学流程创新九部曲-激活旧知第25页，共31页。26媒体教学提供

9、指导示证新知的关键点紧扣目标延时符教学流程创新九部曲-示证新知第26页，共31页。2701紧扣目标依据外显、内隐的目标来联系02放手操练逐渐在没有教师指导下单独操作03变式问题操练依据任务完成情况，自我内部的和矫正型反馈延时符教学流程创新九部曲-应用新知应用新知第27页，共31页。28延时符教学流程创新九部曲-回顾总结、号召行动、升华回顾总结抢答竞赛；车轮战；卡片抢答；海外游学；检验；号召行动5-3-1模式感性升华目的感性升华具体方法第28页，共31页。29教学方法设计延时符运用“学习心电图”合理规划节奏讲授法、角色扮演、头脑风暴、实战演练、案例分析教学策略的选择关键词法、隐喻法、视觉化、演示法、讲故事如何生动讲授第29页，共31页。30结束语 conclusion体验式教学：体验学习圈：具体的体验-对体验的反思-形成抽象的概念-行动实