2022年人教版四年级下册语文第八单元表格教案66

1、人教版四年级语文下册第八单元电子教案 四年级下册语文第八单元教材分析 本组教材的专题为“ 故事长廊” ,支配的都是古今中外的经典故事；其中有篇幅短 小、发人深省的寓言故事；有内容通俗、情节引人入胜的民间故事；有想象神奇的神话故 事；编排本组教材的目的是引导同学通过阅读寓言故事、民间故事、神话故事,体会做 事、做人的道理,领会正义和聪慧的无穷力气；并对同学进行民族团结的训练；使同学了 解故事的各种形式,进一步激发同学读故事、讲故事的欲望；本组教材编排了两篇精读课文、两篇略读课文和一个“ 语文园地” ；寓言两就中 的纪昌学射告知我们学习要打好扎实的基础,扁鹊治病就告知我们要防微杜渐,不要讳疾忌医；

2、文成公主进藏突出了文成公主对民族团结、共同进展做出的奉献；普罗M 修斯盛赞了为人类盗取火种、大义凛然、无所恐惧的英雄普罗M 修斯；渔夫的故事展现了人类聪慧的庞大力气；这一篇篇布满人文颜色、语言风格迥异的故事,一 定会充分调动起同学的阅读爱好,拨动同学的心弦,丰富同学的语言积存；教案本组课文,要充分留意到体裁的特点,重点引导同学多读、多讲,读中感悟,体 会故事包蕴的哲理和情感；学习简要概括故事的内容,练习讲故事,再以课文为生发点,把同学目光引到课外阅读中去,引导他们大量阅读民间故事、寓言故事和神话故事,进一 步激发读书的爱好；45 课时,略读课文 23 课时,口 教案本组教材可用 1113 课时

3、；其中,精读课文 语交际 1 课时,习作 2 课时,“ 我的发觉” 和“ 日积月累”1 课时,“ 趣味语文”1 课时；课题 29 寓言两就 课时 2 课时 课型 讲授 设计者 使用时间 一、教材内容分析纪昌学射原文见列子 汤问,讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭,飞卫告知他先 要下功夫练眼力,一是“ 眼睛要牢牢地盯住一个目标,不能眨一眨” ；二是“ 练得能够把极 小的东西,看成一件很大东西” ；纪昌一一照做；等练好了眼力,飞卫才开头教他开弓放 箭；后来,纪昌成了百发百中的射箭能手；故事以生动的事例阐明白无论学什么技艺,都要 从学习这门技艺的基本功入手；当然,从另一个角度看,仍可以体会到学习者的恒心和

4、毅 力、名师的指点对学习结果的重要作用；扁鹊治病取材于战国时名医扁鹊的传奇故事；写扁鹊拜见蔡桓公,几次指出蔡桓公127 / 25 病在何处,劝他赶快治疗；蔡桓公坚信自己没有病,因而对扁鹊的态度由不信任,到不理 睬,到最终的不兴奋,致使延误了病情,小病酿成了大病,病入膏肓,无药可医；故事以蔡 桓公这样一个凄惨的结局,警示人们要防微杜渐,善于听取别人正确的看法,否就后果将不 堪设想；选编这两篇寓言,一是使同学在读中领会故事所要阐明的道理；二是勉励同学积极思 考,发表自己的独立见解,提倡个性化解读文本；二、教案目标（学问,技能,情感态度、价值观）学问：熟识6 个生字,会写13 个生字；正确读写“ 纪

5、昌学射、妻子、百发百中、扁鹊治病、拜见、理会、肠胃、汤药、医治、无能为力” 等词语；才能：正确、流利、有感情地朗读课文；联系有关词句,体会人物的想法,体会到“ 学习要 练好基本功” 和“ 要防微杜渐、听取别人正确看法” 的道理；情感态度、价值观：练习提出问题和大家争论,发表自己的想法和看法；三、教案重难点 教案的重点是整体把握课文的主要内容,联系上下文,结合重点词句,体会人物的心理,理 解两就寓言的寓意,勉励同学发表自己的见解；讲授法 四、教案方法：五、教案预备：图片、资料 六、教案过程 第一课时 教案目标： 1. 熟识 6 个生字,会写 13 个生字；2. 正确、流利、有感情地朗读课文；教案

6、方法： 自主、合作、探究 教案重点： 把握课文的主要内容,联系上下文,结合重点词句,体会人物的心理教案环老师活动同学活动设计意图节课 前 准查阅有关扁鹊的资料；1课 前 ,备可以请同学回忆一下学导 入 新我们读过惊弓之鸟的故事,仍记飞卫是一名射箭能手；有个过哪些寓言课 , 激得故事中的更赢吗？他不仅是射箭能叫纪昌的人,想学习射箭,故事,从中发 读 书手,更有敏捷的观看才能和判定能就去向飞卫请教；明白了什么爱好力；今日,我们再去熟识两位古代著后来,纪昌成了百发百中的道理；假如名的射箭能手；他们是谁呢？箭法又射箭能手；有条件,可128 / 25 如何呢？同学可能说：知道飞卫和纪查阅有关纪昌、扁鹊的

7、读句子：说说从句子中,你明白到了昌都是射箭能手,知道纪昌资料；是飞卫的徒弟,并且他能百发百中；可能提出这样的疑2两 就 寓什么？仍想明白什么？问：飞卫是怎样教纪昌的,要想解高兴中的疑问,我们就来读寓使他成了百发百中的射箭能言故事都有手？个性鲜明的自读自悟,完成以下要求人物形象：1. 读准字音,把课文读正好 学 的 纪言故事纪昌学射,我想,你不仅昌,堪称名确； 2. 想想课文写了一件什会从故事中找到答案,仍会得到有益么事？为心中的疑问找到答师的飞卫,的启示；案； 3. 摸索：你有什么问题医术精湛的沟通争论,有感情地朗读课文扁鹊,顽固想跟大家探讨？你得到了什么启示？己见的蔡桓1. 指名读课文,留意

8、指导学公；且人物对话较多,生读正确字词句；纪昌想学习射箭,向飞卫请教；飞卫2. 汇报纪昌怎样学射的,指因而要引导同学反复读导同学说文章的主要内容；课文,读好4 争论疑问和沟通启示；同学可能提出以下疑问：飞人 物 的 对让他练眼力,先练眼睛盯着一个目话,揣摩人卫为什么先让纪昌练眼力,标,一眨不眨,后练把微小的东西,而不先教他开弓放箭？依据物的想法,看成一件很大的东西,纪昌都照做了才有可能准同学的沟通,老师可适时引后,飞卫才开头教他开弓、放箭；后确地懂得寓导,让同学从多角度体会故来,纪昌成了百发百中的射箭能手；言的寓意；事的寓意；小结：纪昌学射的故事,告知我们学a. 假如纪昌不先练眼力,他3在 熟

9、 读任何本事,都要有扎实的基本功；要会百发百中吗？课文之后,想把握射箭本事,就要先练眼力；要b. 假如纪昌没跟飞卫学射,可请同学提想把握骑车本事,就要 ；要想掌而跟一个一般箭手学射,会出自己想要握滑冰本事,就要 ；要想把握操成为射箭能手吗？跟大家争论作 电 脑 本 领 , 就 要 ； 要 想 掌c. 出示句子,让同学有感情的问题,梳握 ,就要 ；你能举例说一说朗读,并说说有什么体会；理提出的问吗？纪昌回家之后,就开头练习题后,再引129 / 25 小结：看来,对学习来说,好老师的起来；妻子织布的时候,他导同学进一躺在织布机下面,睁大眼步读书、思睛,凝视着梭子来回穿梭；考,与同学纪昌记住了飞卫的

10、话；回到沟通自己的指导和自己的努力都起着很大的作家里,又开头练习起来；他想法；用；用一根长头发,绑住一只虱练习有感情地朗读课文130 / 25 重点指导读课文的二、三自然段；一是读好老师飞卫的话,要读得清晰明识字、写字、写词结合句子体白；二是要读好纪昌的做法,通过1. 识字：妻、虱；“ 躺” “ 睁大” “ 凝视” “ 每天”会人物的想2. 写字、写词；指导重点：“ 全神贯注” “ 盯” 等词语,读出他法,要重点“ 昌” 不能写成“ 冒” ；的认真和虚心；三是要读出纪昌练习引导同学体“ 妻” 把上半部分“ ” 与下眼里取得的特殊成果 就是有人用会扁鹊和蔡半 部 分 “女 ”连 起 来 ；针刺他

11、的眼皮,他的眼睛也不会眨一桓公的想“ 刺” 左半部是“ ” 不是下；那只小虱子,在纪昌的眼里一天法；“ 束” ；天大起来,练到后来,大得竟然像车轮一样；要读出夸张的描写；其次课时 教案目标：联系有关词句,体会人物的想法,体会到“ 学习要练好基本功” 和“ 要防微杜 渐、听取别人正确看法” 的道理；教案方法： 合作、争论 教案重点： 懂得两就寓言的寓意,勉励同学发表自己的见解；教案环老师活动同学活动设计意图节导 入 新我们已经熟识了射箭能手纪昌,多媒体渐渐播放故事或教1 读 准 字 音 , 把这节课再来熟识一位闻名人物,课他是谁,又是从事什么职业的师介绍扁鹊其人；课文读正确；呢？自读自悟,完成以

12、下自学2 边 读 边 思 考 ：扁 鹊 几 次 见 蔡 桓看来,扁鹊真不愧是神医啊；就要求公.都说了什么.结1. 读准字音,把课文读正果 怎 么 样 . 练 习 简是这个神医扁鹊,与蔡桓公之间确；要 地 讲 述 课 文 内发生了一个小故事,被人们广泛2. 边读边摸索：扁鹊几次容；传颂；由于故事虽然简洁,却给3 提 出 自 己 的 疑见蔡桓公？都说了什么？人以深刻的启示；我们今日就来结果怎么样？练习简要地问或写下自己受到学习这篇寓言故事扁鹊治表达课文内容；的启示,预备与大病；3. 提出自己的疑问或写下家沟通；自己所得到的启示,预备 与大家沟通；沟通争论,练习有感情地朗读课3. 沟通争论；指导同学

13、读好扁鹊131 / 25 文a. 沟通同学的疑问；的话和蔡桓公的态1. 指名读课文,留意指导读好学 生 可 能 产 生 这 样 的 疑度；扁鹊的话和蔡“ 蔡桓公、敷烫、骨髓” 等词和问：扁鹊是出名的神医,桓公的态度要结合第六自然段中扁鹊说的话：“ 皮蔡桓公怎么会不信任他？揣摩他们的心理读肤病用热水敷 ” ；明知蔡桓公不信任,扁鹊来读；扁鹊的话要2. 指名表达课文的主要内容；为什么仍一而再、再而三恳切耐心；结合同学的疑问,结合争论,体 会蔡桓公根本没有觉察到自己有地去说？扁鹊早知道蔡桓 公要来请他,为什么几天病,所以不信任扁鹊的话；而扁 前就跑到秦国去了？鹊出于医生的医德才一次又一次 去提示蔡桓

14、公治病,当他觉得自 己无法治疗时,跑到秦国,是出 于自己安全的考虑；沟通受到的启示；扁鹊其次次来看蔡桓公之前是怎在同学沟通的基础上,教补充：师可适时点拨：蔡桓公怎扁鹊么想的？第三次呢？第四次呢？样才不会死呢？原来是皮原是传奇中黄帝时“ 蔡桓公听了很不兴奋,没有理肤上的小病,怎么会要人代的名医,古代统睬他” ；他心里会怎么想？命呢？使同学体会到防微称名医为扁鹊；本“ 蔡桓公听了特别不兴奋；” 他杜渐,听取别人正确的意文所指的扁鹊,真心里会想什么？见 , 不 能 固 执 己 见 等 道名秦越人,战国时“ 蔡桓公觉得古怪,派人去问理；医学家；战国初年他；” 蔡桓公会怎么想,怎么c. 假如能够跨过时空

15、,你齐国渤海郡鄚州说？想对蔡桓公说什么？用几 今河北任丘 人,“ 蔡桓公浑身疼痛,派人去请扁句话写下来,想想蔡桓公是我国历史上一位鹊给他治病；” 此时浑身疼痛的听了你的话会说什么？也他,又会怎么想呢？用一两句话写下来；题目承前启后的闻名医学家可 用 跨 越 时 空 的 对话；认 读 生 对比记忆：“ 肠、烫、汤” 的字形,写正确；睬：右半部撇 字 , 抄 下不要写成“M” ；蔡：“ 祭” 的第五笔是“ ” 第六笔是捺；写字词 板书设计：132 / 25 纪昌学射盯梭子针刺不瞬间练好基本功练眼力百发百中盯虱子虱大像车轮扁鹊治病扁鹊 蔡恒公拜见 没有病又来拜见 不兴奋再一次拜见 特别不兴奋五六天后

16、 死了七、教案反思课题30 文成公主进藏课时1 课时课型讲授设计者使用时间一、教材内容分析文成公主进藏是一篇略读课文；有关文成公主的民间故事很多,课文所选的这个民间故事以历史真实为依靠,却又与历史有所出入 文成公主入藏发生于盛唐太宗李世民时期；当时,大唐周边很多小国甘愿俯首称臣；在青藏高原的吐蕃国国王松赞干布,特别愿意 与唐朝交往,以求婚方式以求永好；这次联姻与历史上汉宣帝时昭君出塞一样,是对双方都 有好处的事,同是两桩比较美满的婚姻,不含有屈辱的和亲关系,因而也就更加表达事情的 美好 ,反映了百姓对文成公主的崇拜和热爱；故事第一表达了文成公主进藏的缘由 吐蕃年轻首领松赞干布喜欢美丽又聪慧的文

17、成 公主,派使臣到唐朝求婚,而聪慧的使臣顺当通过了唐皇的考查,求亲胜利；接着重点表达 了文成公主进藏途中的一系列故事 搭桥、铺路、遇到恶乌鸦和神鸟天鹅、移山等；最终 点明白文成公主进藏的不朽功绩；文章语言生动,表达张弛有度,扣人心弦,极富传奇颜色133 / 25 和浪漫主义风格；选编这篇课文的意图,一是让同学从生动的民间故事中,明白百姓传诵的文成公主为民 族团结和西藏富强强盛做出的奉献；一是通过阅读本篇课文,练习抓住课文的主要内容,简 要表达故事,提高独立阅读的才能；二、教案目标（学问,技能,情感态度、价值观）学问：通过读、讲、听、编故事等一系列言语实践活动,积存、运用语言,初步明白民间故 事

18、的特点；才能：通过依据信息扩段训练,感受文成公主进藏的艰巨,培育整理、运用信息的语文能 力；情感态度、价值观：在阅读中重塑文成公主形象,感受文成公主与藏族人民间的深情厚意；三、教案重难点 教案本文的重点是引导同学独立阅读课文,明白故事内容,简要表达故事,激发同学阅读民 间故事的爱好；四、教案方法：讲授法 图片、资料 五、教案预备：六、教案过程 第一课时教案环老师活动同学活动设计意图节一、创. 图片观赏,明白西藏风情；（生说 1300 多年前,一位深明1导入新课（定格布达拉宫画面,引出古大义的女子文成公主,为时 , 可 以 简文）了藏汉两族人民的团结,不畏要 讲 述 “文设情大家熟识这首歌吗,听

19、到这首歌艰辛,长途跋涉了两年多,来成 公 主 入 吐境,走会让你联想到什么. 到了这块神奇的土地上,在这蕃 ”这 一 历近历史青藏高原上特殊的风光吸引着每里生活了一辈子,给西藏人民史 事 件 , 使二. 古一个人；（放图片；）做了许很多多的好事；学 生 明 了 文（定格布达拉宫）；）成 公 主 入 吐史书上是这样记载的：蕃 的 历 史 意史书真实、简洁地记录了这段课件出示：“ 贞观十五年,以文义 唐朝文成文欣成公主妻弄赞,弄赞率兵至柏海历史；那么在藏族百姓心中,公 主 嫁 给 藏赏,了亲迎,归国为公主筑一城以夸后文成公主又是如何进藏的呢？王松 赞干解历史世；” 新唐书. 吐蕃传我们来学习一个民

20、间故事；布 , 汉 藏 联从这段古文中,你能读出哪些信姻 促 进 了 民134 / 25 三、初息？族 团 结 , 给揭题并板书：文成公主进藏国 家 带 来 了. 知道什么叫民间传奇吗？预设一、词语积存达尤安 定 , 给 百吐蕃 拉萨路纳 乃巴山姓 带 来 了 幸（语言浅显、通俗,是民间传读故龙真福 安 宁 ； 特说；老百姓口头流传下来的故事,感别 是 对 藏 族事；）、检查预习情形：通过预习,你们学到了什么？使臣 求婚绢花 青稞沼泽地受故事豌豆 首领松赞干布吉利如意经 济 、 文 化的神奇读词；哪些词让你联想到西 藏？等 方 面 的 发展 , 起 了 积1）同桌合作简洁讲故事；（每极 的 作

21、 用 ；当 时 汉 族 的复述故事；人讲一件）指名同学讲故事；（老师纺织 、建适时评判）筑 、 造 纸 、预设一、简洁：文成公主能用酿酒 、制陶 、 冶 金 、树枝搭桥、撒羊毛过沼泽、背农 具 制 造 等走乃巴山,她可真（神啊；）先 进 生 产 技就 像 神 话 故 事 中 的 谁 一 样 ？术 , 以 及 历. 沟通：同学们,听了文成公板：神法 、 医 药 等主进藏的故事,你们觉得她进藏都 陆 续 传 入简洁吗？预设二、不简洁：你从文中哪了藏 族地句话体会到的？区 ； 同 时 ,出示倒数第2 自然段：“ 就这汉 族 也 吸 收样,文成公主和她的随从们,了 不 少 藏 族跨过一条条大河,翻过一

22、座座的文化 ,因高而 民 间 流 传让我们来看看一位历史学家供应的信息吧；着 许 多 美 丽. 出示文字：公元年,文成公主忍痛辞别了家乡亲人,带的传奇；着一批能工巧匠,马队驮着农作物的种子、生产工具和各类书籍,行进在通往西藏的道路上；唐蕃古道全长多公里,其中有 多公里是高寒无人区,一路上气候恶劣,道路艰险,高原上 2 这 篇 课空气淡薄,仍会引起剧烈的高原反应；文成公主历尽千辛万苦,长 文 , 故 事 性途跋涉两年多,最终来到了吐蕃首府拉萨；. 同学们,你们听 强 , 语 言 浅了刚才的故事,明白到文成公主在进藏的过程中遇到了哪些困难？显 易 懂 , 很135 / 25 绽开想（生沟通；）为了

23、帮忙大家想象,老师给大家供应几条信息；适 合 学 生 自. 让我们纵情地发挥我们的想读 ； 因 此 应象,根放 手 让 学 生象,挑选其中一条信息扩写成一段据提示话好吗？出示：文成公主进藏多么艰辛同学扩段；沟通；自 己 读 ； 先扩段训读 懂 阅 读 提练啊！； 2. 同学扩段；沟通；示 , 把 握 阅正如你们描画的那样,文成公主就读 要 求 ； 然这样顶着高原恶劣的气候；忍着背后初 读课井离乡的痛楚；怀着建设西藏和让 藏汉人民永久团结的美好心愿,在文 , 读 准 字 音 , 大 体 了回读课这条坎坷的唐番古道上跋涉了两年再读故事,体会文成公主作解课 文内文多,在艰辛跋涉的过程中,留下了出的奉

24、献容 ； 再 理 清这个大唐女儿多少思乡的泪啊；这 就是真实的文成公主,一个有血有课 文 的 叙 述 顺 序 ： 允 婚肉有情有义又脆弱又顽强的真实的 进 藏 文成公主,她,是一个“ 人” ；给 西 藏 带去 了 先 进 的 生 产 技 艺 ；重 点 指 导 学 生 朗 读 进 藏 部 分 , 清 晰进藏 的过藏族人民把身边的一切都与公主联程 , 读 出 故读懂人系起来,仍有这公主柳、公主庙、人们就把这种对公主的朴实事的神奇；民对公各种寺庙、唐卡上的公主塑像等而真挚的情感化成这朴实的3在同学熟主的情等,人们用各种方式怀念她；有关文字,一代代流传下来,这感；公主的传奇就像高原上的格桑花,也是民间

25、故事的特点；开遍了整个雪域高原；读课 文之后 , 组 织 学 生 交 流 读 书 的 体 会 , 进一 步 感 受 民 间 故 事 语 言 的魅力；136 / 25 4要支配充 裕 的 时 间 让 学 生 练 习 讲述 故 事 , 积 累语言；板书设计： 30 文成公主进藏 神人神 七、教案反思课题31 普罗 M修斯课时2 课时课型讲授设计者使用时间一、教材内容分析 普罗 M 修斯是古希腊神话传奇中的提坦神；他制造了人,同时仿造音神,最终使人类发 出声来,而且教给人类学问和技术方法,同时他同众神之王宙斯及其对人类的统治霸权发起 挑战；本文就是写普罗 M 修斯为明白除人类没有火种的困苦,不惜触犯

26、天规,英勇地盗取天 火,从而给人类带来光明和聪慧,并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传奇,颂扬了普罗 M 修 斯不畏强暴,为民造福不惜牺牲一切的宏大精神；课文重点写了普罗 M修斯盗取火种后所受的残酷惩处；宙斯让火神把普罗 M修斯锁在悬 崖上,让他日夜遭受风吹雨淋的痛楚,普罗 M 修斯不屈服；宙斯又派凶狠的鹫鹰啄食普罗 M修斯的肝脏,让他的肝脏日食夜长,痛楚没有终点,普罗 屈服,直到被大力神所救；137 / 25 M 修斯被磨练了很多年,依旧没有选编这篇课文的目的,一是使同学对外国神话故事有所明白,知道普罗 M 修斯是古希腊神话中的一位神,是英雄的化身,具有为人类谋利益不畏强权、勇于牺牲的精神；二是

27、进一步学习把每部分内容连起来归纳课文主要内容的方法；三是激发同学读神话故事的爱好；二、教案目标（学问,技能,情感态度、价值观）知识：能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文；才能：借助详细的语言材料,明白普罗M修斯盗火的英雄壮举；情感态度、价值观：学习普罗 M修斯不畏强暴、为民造福的宏大精神；三、教案重难点教案本课的重点和难点是感悟普罗 物的心情,学习复述故事；四、教案方法：讲授法 五、教案预备：图片、资料 六、教案过程M 修斯不屈不挠的斗争精神、从有关语段的描写中体会人第一课时教案目标： 1. 1. 会认 7 个生字,会写 14 个生字；2. 正确、流利、有感情地朗读课文；教案方法： 合作争

28、论教案重点： 感悟普罗 M修斯不屈不挠的斗争精神教案环老师活动同学活动设计意图节大家自由的、放声的读课文,1 课 前 可 以 布 置一、边读边想象,能读出一幅一幅同学阅读有关古希的画面来；腊神话,使同学对普罗 M 修斯、人间二、读着这一个感人的故事,想（有四个层次,特殊要体会为什么没有火有所象着这一幅一幅感人的画面,3、4 两个层次； A“ 锁” ；明白；上课伊始,你的心有没有被打动；认真读可以中国神话故事B“ 啄” ； C“ 不是一次,而读课文 6、7、8 三个段落；翻是每天啄” ； D、“ 不是一女娲造人女来覆去读,翻来覆去想,直到年两年,而是很多年” ；让娲补天这两个学能把这“ 最严格的

29、惩处” 一点同学加上自己的联想,详细生 熟 悉 的 故 事 入一点地说清晰了,你就停下说说这“ 最严格的惩手,把同学的爱好来；罚” ；）引到读课文上来；138 / 25 提示：把能够反映这是最“ 严厉的惩处” 的句子用浪线画下2强 化 朗 读 , 培来；）师生轮读“ 最严格的惩处”养语感；课文中普1、谁用一句话谈谈你对“ 最和“ 宙斯的态度” ；罗M 修 斯 个 性 鲜严格的惩处” 的感受？明,主要是从他的2、这些句子让你有了怎样的语言和行动表现出感受？来的,所以要引导3、哪些词语让你对“ 最严格 的惩处” 的感受更加真实？同学有感情地朗读 课文,通过读来表3面对最严格的惩处,普罗M现人物的个

30、性,培修斯是怎样的态度？找到课文养同学的语感；中的句子读读；懂得“ 屈 服” 、“ 决不屈服” 、“ 尽 管就是” ,“ 如此” ；3 要 有 意 识 地 培 养同学探究性读书 的 能 力 , 可 围 绕三、想象一下普罗M修斯的表现1、（补充情节资料1）假“ 普罗M 修斯、宙吗？面对普罗M修斯的态度,斯、火神、大力神赫拉克勒斯” 是怎你有什么想法？样的神这一问题,普罗 M修斯决不屈服的态度,引 导 学 生 读 中 感如你是一位演员,你会如何朗读普罗M 修斯的话？用悟,透过词句揣摩人物的心理,以此我们仍可以从课文的其他地方“ 决不” 来说说他的态感受到；度；来熟识人物的不同1、课文第 5 段2、

31、（补充情节资料2）假特点；2、课文第一节“ 冒着生命危如你是一位导演,你会要求险”演员如何来朗读普罗M修斯的话？用“ 决不” 来说说他的态度；小结：（看板书）普罗M修斯为了给人类带来火种,在宙斯最严格的惩处面前,决不屈服,当火神劝他归仍火种的时四、候,他表示决不,当他的好伴侣河神要去向宙 斯求情的时候,他仍是,即是宙斯的心腹前来劝他的时候,他仍旧是决不；普罗M修斯就是这样一位真正的英雄,现在人们习惯叫他“ 取火英雄” ；五、在咱们中国的神话中,也有一位1、同学练习139 / 25 取火英雄,他的名字叫“ 燧人 2、沟通：氏” ；比较读读,这两个故事有3、为什么人们都如此怀哪些相同的东西在里面？

32、念取火的英雄其次课时教案目标： 学习概括课文主要内容的方法,抓住有关语句,揣摩人物的心情教案方法： 读中感悟、读中探究教案重点： 从有关语段的描写中体会人物的心情,学习复述故事；教案环节老师活动同学活动设计意图一、由复这是一篇写事的文章；谁能将文章无火盗火受罚这里我们的前因后果讲出来；一起来观赏习切入课板书：获救一首诗；文二、夯实（一）体会无火的痛楚懂得“ 决心” ,再读该是谁？让漫漫黑夜跳动1、课文中用什么样的语言来向我期望的火们介绍普罗M修斯的？苗？2、你从哪些语句中读出普罗M修是谁？让蛮斯极富怜悯心？哪个词一下引起了小节荒时代沐浴你的留意？（学习第一小节；）没文明的曙3、你能想象到人们生

33、活在“ 冰冷有 只好 光？训练点和黑暗” 中的种种困苦吗？是一个练习用“ 没有 只是谁？甘愿什么样的生活场景？好 ” 说话；体会当时触犯天条也4、小结：同学们,再次朗读读生活的困苦；要救人类于这一部分时,信任你肯定也会对古普罗 M修斯：你是怎样把水火？代人民布满怜悯之情,同时又会领是谁？身受略普罗 M修斯盗取天火的决心；酷刑却无怨（二）感受有火的欢乐无悔？1、读“ 盗火” 的片断,一边读一火盗到了人间；为什么要啊！巨人,这样当心翼翼？把火盗到是你给人类边想象情形；看看谁读得最投入,脑海里有电影；人间后,你仍做了些什带来火种,2、体会有火后人们的欣喜；么？送来光和读相关的段落热,（1）假定你就是

34、那第一次见到火的,人群中的一员,最终辞别了暗生述送来人类新140 / 25 无天日的生活,此时你的心情如普罗 M修斯,的纪元！何？尽管上天和（2）明白了火的用途后,你最想你蓄意为敌做的是什么？（3）想象人们得到火种后欣喜如高山险峻、狂的情形铁链加身,小结：烈日如火、人类有了火种,就能吃到熟食,而暴雨如熟食能促进人的大脑的发育,使人注变得越来越聪慧；有了火之后,再_冰冷的黑夜也不会显得那么的漫但繁重的铁_ 长；也是由于有了火,人们学会了链只能锁住冶炼金属,不再用那些粗陋的石器大发雷霆；谈谈对该词你的躯体,工具,从今人类步入了一个崭新的却怎能锁住时代；那颗坦荡无（三）懂得“ 大发雷霆” ,体会普私

35、的心！罗 M修斯愿意为人类受苦的精神；莫非仅仅是的懂得,你从哪里看出宙物质的火种1、人类有了火种,文明进了一大斯大发雷霆了；吗？步,可是有个神却不兴奋了,从哪每个同学读后师出示：就不,你赐予里看出来？这样,普罗M修斯忍耐着2、专心读第6 小节,看看宙斯是我们的,庞大的痛楚,但他不后是声声不息怎样惩处普罗M修斯的？读后你的悔,也不屈服,愿意为人的精神火心里有什么感受？类而受苦；种！3、激活迁移练习英勇、坚 强、博爱、（四）、学习“ 获救” 段落比较读：普罗M修斯终无私,这1、过渡：于获得了自由；就是你2、指名读,读最终一节；普罗 M修斯获得了自由；普罗 M修斯！三、总 普罗 M修斯的故事,感动着

36、大英 结全文,雄,也感动着很多的人,历来有很 升华情 多的诗人以诗歌咏他,画家以画来141 / 25 感；纪念他；普罗 M修斯板书设计：普罗 M修斯 英雄：正义、和善、英勇、无畏 宙斯 霸道 火神 怜悯、佩服、软弱 大力神 正直、英勇七、教案反思课题32 渔夫的故事课时1 课时课型讲授设计者使用时间一、教材内容分析渔夫的故事选自古代阿拉伯闻名的民间故事集一千零一夜；这是个布满聪慧的 故事,故事主要讲了一个贫困的渔夫,到海边去捕鱼,意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶 子；他打开瓶子,狡猾凶狠的魔鬼钻了出来,想要杀死他；渔夫用自己的聪慧战胜了魔鬼,使魔鬼重新被封锁在瓶子里；故事中魔鬼的强大和渔夫的弱

37、小形成了剧烈的对比,但是故事 却告知人们：拥有聪慧的人,才是真正强大的、不行战胜的；课文语言形象生动,特殊是魔鬼的形象和魔鬼与渔夫的对话,特别引人入胜,能充分调 动起同学阅读的积极性；选编这篇课文,目的有三：一是使同学通过阅读,知道有聪慧的人是真正强大的,不行 战胜的；二是进一步学习概括文章的主要内容,简要表达故事；三是激发同学读故事的兴 趣；二、教案目标（学问,技能,情感态度、价值观）学问：熟识 8 个生字；能正确读“ 法规、胆瓶、笑逐颜开、金币、自言自语、披头散发、堡142 / 25 垒、铁叉、违反、解救、无恶不作、荣华富贵、倒霉、恩将仇报、起誓、简短、口吻、下流 无耻” 等词；才能：有感

38、情地朗读课文,懂得课文内容；理清文章脉络,简要地复述课文内容；情感态度、价值观：体会渔夫是怎样用聪慧战胜魔鬼的；三、教案重难点 教案本文的重点是,有感情地朗读课文,在理清课文脉络的基础上,从有关词句中体会魔鬼 的凶狠、狡猾和渔夫的聪慧,引导同学简要地表达故事；讲授法 四、教案方法：五、教案预备：图片资料 六、教案过程 第一课时教案环老师活动同学活动设计意图节1. 从图入手：（播放课文插图）你 看到了什么？你感觉渔夫此时怎1这是一篇略 读 课 文 ； 内 容导入课样？你估计事情会有怎样的结果自读故事,完成以下自学不 复 杂 , 又 是呢？要求学 生 喜 欢 的 故2. 导语：图中反映的是古代阿拉

39、伯1. 把课文读正确流利；事 , 理 解 起 来闻名民间故事集一千零一夜中2. 默读课文,边读边想：渔应 该 没 有 难文,激的一个故事,名字叫渔夫的故夫救了魔鬼,魔鬼为什么要度 ； 所 以 , 应发爱好事；正犹如学们看到的一样,故杀害渔夫呢？你对渔夫有什放 手 让 学 生 自事表达了渔夫和魔鬼之间的事；渔么看法？己 读 通 、 读夫是怎样遇见魔鬼的呢？在比自己3. 简要表达这个故事；懂 ； 在 此 基 础不知强大多少倍的魔鬼面前,渔夫 又是怎样做的呢？请同学们来读一读这个故事,肯定会吸引你的；上 , 组 织 学 生 交 流 , 重 点 交 流 从 哪 看 出 魔沟通争论1. 指名读课文,认读

40、生字；鬼 的 狡 猾 凶 恶在同学沟通的基础上,引导同学思和 渔 夫 的 智考：魔鬼说的话是真的吗？使同学慧；2. 沟通摸索的问题；明白,魔鬼是凶狠和狡猾的,魔鬼故 事 通 过 人 物a. 沟通魔鬼为什么要杀渔的杀人本性是不会转变的,魔鬼是的 外 貌 和 对 话夫；不懂得报恩的；引导同学读懂第七展 示 人 物 的 特至十二自然段；点 , 因 而 要 引沟通对渔夫的看法；导 学 生 通 过 分143 / 25 在同学沟通的基础上,依据情 况对同学点拨：渔夫战胜魔鬼,凭 的是什么？你是从哪看出来的？魔 鬼如此狡猾,它怎么会上当呢？指 导同学读懂第十五至二十三自然角 色 读 、 表 演 读 等 多

41、种 方 式 , 读 出 不 同 人 物 的 特 点 ,在 读 中 培 养 语段,读出渔夫的聪慧；感 ； 要 读 出 魔鬼 的 凶 恶 、 狡总结：看来,渔夫说的没有错；人的聪慧是能压制妖气的；人的聪慧,猾 而 又 愚 蠢 ；也是能战胜邪恶的；从渔夫的身上,我们领会到了聪慧的庞大力渔 夫 的 从 容 、量！镇静、聪慧1. 情境（多媒体播放家门口渔夫和妻3指导同学讲创设子的对话图）：收服了魔鬼的渔夫,2. 情境（多媒体播放一故 事 , 重 点 讲拖着渔网回到了家；妻子见他空手而好 魔 鬼 为 什 么群人围住渔夫图）：傍情境,归,就问：“ 发生了什么事,怎么一要 杀 死 渔 夫 和晚,渔夫把打鱼的人

42、们口语交条鱼都没打上来？” 渔夫说：“ 你听渔 夫 战 胜 魔 鬼都叫到一起,又会怎样际我渐渐讲讲海边的故事吧；” 渔夫的的部分；跟他们讲魔鬼的事？渔妻子说：“ 说吧,可要简短点,我仍夫们又会说什么？要去织渔网呢！” 想想渔夫会怎样简短地讲给妻子听？先 在 小 组 里 分 角 色 讲 , 再 请 讲 得 有 特 色 的 小 组 在 全 班 讲 ；1.读读记记本课要求作记的词语业读；2. 把故事讲给家人听；板书设计：渔夫获瓶魔鬼逞凶以牙仍牙（是非分明）恩将仇报（邪恶）（和善）渔夫投瓶笑逐颜开智斗魔鬼渔夫获胜（聪慧）七、教案反思144 / 25 课题语文园地八设计者课时4 课时课型讲授使用时间一、

43、教材内容分析 口语交际 本次口语交际的话题是向同学举荐一本书；目的是引导同学读好书,读整本的书；在教 案本组每篇课文时,老师都有意识地引导同学读有关的书,激发同学读书的爱好；在本组教 案终止之际,开展这样一个口语交际活动不仅是适时的,也是必要的；通过这次活动,可以 进一步强化同学的读书意识；介绍一本书,不管是介绍主要内容,或是介绍书中的一个或几个部分,仍是说说读这本 书的感想,都会涉及到书的主要意思,概括书的内容,这又与本组训练同学概括文章的内容 相一样；本次口语交际的重点是把书的有关内容向大家介绍明白、清晰；教案中可参考以下几 点：1先沟通一下相互都读过什么书,然后再介绍自己喜爱的书；可与四

44、年级上册要求同学阅 读的课外书结合起来,如爱的训练格林童话2介绍的形式及内容应多种多样,不光可以介绍书的主要内容和同学感爱好的部分、感想 等,仍可以请大家观赏书中好玩的插图、出色的片段,表达与书有关的趣话、故事；一个人 可以从一个方面介绍,也可以从几个角度介绍,不拘一格；可以一个人介绍一本书,也可以 几个人从不同侧面介绍一本书；3要留意多向沟通；介绍过程中,答应听的人提出一些问题,介绍者回答或其他同学补 充,使口语交际能够真正沟通起来；4教案评判要关注语言,比如语言的流畅,语言的条理；不能光留意最终的评判,应把评 价贯穿始终,并且通过评判真正提高同学的说话质量,即评即改；习作 本次习作没有规定

45、特殊详细的内容,更没有限定形式,完全由同学自己打算,写想写的内 容；目的是给同学更自由的习作空间,更宽泛的习作内容；教案时要留意到这一点,但并不 是不进行习作爱好的激发和习作指导；二、教案目标（学问,技能,情感态度、价值观）学问：把自己读过的一本好书,用一般话清晰明白地介绍给他人；通过相互介绍,明白什么 是好书,激发读整本书、读好书的爱好；才能： 1 自主挑选内容,自由习作,把自己想读的意思写清晰,学习运用平常积存的语言材145 / 25 料；练习修改自己的习作；2. 读“ 我的发觉” ,学习概括课文主要内容的方法,并沟通自己的发觉；3. 读背歇后语,积存歇后语,初步明白歇后语的作用；情感态度

46、、价值观：熟读趣味故事,体会祖国语言文字的神奇,感受人物的才思灵敏；三、课前预备 布置同学读一本好书；四、教案方法：讲授法 五、教案预备：图片资料六、教案过程 第一课时 口语交际 教案目标： 完成口语交际 教案方法： 合作争论 教案重点： 通过这次活动,可以进一步强化同学的读书意识；教案环老师活动同学活动设计意图节同学收集的名言警句一、对于书,我们都不生疏；列 宁 说 ： “书 籍 是 巨 大 的 力设计意图：量；”书,好书,究竟会给人带来什高尔基说：“ 爱惜书籍吧,它么呢？在我们以前,有很多有是学问的源泉；” “ 每一本书名 言 导成就的人都说过读书的作用；都在我面前打开了一扇窗户,利用小组

47、合入今日,我们就来沟通一下,让我看到一个不行思议的新世自己读过什么好书,向大家介界；”作,培育同学绍一本你喜爱的好书；伏尔泰说：“ 当我们第一遍读团体合作才能自由交谈：自己读过哪些好书（说说书名,可不提及内容）师生评判,概括出介绍、举荐一本好书的时候,我们似乎觉 得找到了一个伴侣；当我们再 一次读这本好书的时候,似乎 又和老伴侣重逢；”1. 指名介绍一本好书；小 组 交一本好书的方法：一是要把书书；a. 请 1 名同学介绍一本好需找自己最敬流名、内容说清晰明白；二是可b. 征求大家的看法,想了佩的人以从不同角度介绍 比如有趣的部分、书给人的启示、快解哪个同学读的哪本书,请那146 / 25 乐

48、等；三是要把握听的同学的 位同学介绍；疑问简要解答；. 小组开头相互介绍；可以介绍自己最想向大家介绍 的一本书,也可以依据小组同 学的爱好,应他们要求,介绍. 各小组评出都感爱好的一本书,以小组为单位在 全班介绍,小组成员相互补充；老师也参与介绍一本好书,在语言上给同学一种一本自己读过大家又感爱好的 规范、引导和点拨；书；小组之间评判谁介绍得清 楚,选出大家都感爱好的一本 或两本书；再读名言,能说说通过以前的读书经受 和今日的沟通,你对谁说的话有同感？（同学沟通,体会好书的作用）. 依据同学介绍,把好书名字写在黑板“ 好书看 台” 里,勉励大家有条件亲自读一读这些书；小结：名人们说的书,应当都

49、是指好书；今日,我们谈到的书,应当说也都是“ 好书” ；这些好 书会像养分品一样滋润我们的心灵,像伴侣一样 陪伴我们的人生,像窗户一样打开我们的世界,给我们力气、士气和聪慧；我们有什么理由不和 好书交伴侣呢？其次课时 激发习作爱好教案目标：把自己想读的意思写清晰,学习运用平常积存的语言材料；练习修改自己的习作；教案方法： 合作探究教案重点：把自己想读的意思写清晰,学习运用平常积存的语言材料；练习修改自己的习作；教案老师活动同学活动设计意图环节一、1. 导语：同学们,我们已经写了1、回忆口语交际时,自己设计意图：导入不少作文了,每一次都有内容的激要求；有的同学说,要是让我自趣,己想写什么就写什么

50、,那该多加强记忆拓展好！今日,就请同学们自由习思路通过竞争,同学作,写自己最想写的内容；之间的学习词语二、2. 读习作提示,想想自己最想写明确什么；在小组里说的受到组员认可147 / 25 习作3. 老师小结：引导同学从内容和的部分；要求体裁两方面体会习作的自由；如2、回忆在全班沟通是,被内容,可以写人,可以写事,也老师和同学们赞扬的同学是可以写景；可以写实事,也可以怎么说的；写虚拟、想象中的事；体裁上,可以是故事,可以是童话、寓 言,可以是散文,也可以是诗 歌；三、1、 同学试写,老师巡察,明白依据要求写完后要认真修改设计意图：情形,个别指导；习作2、 依据要求写完后要认真修改1、 把自己认为好的地方做上记号；四、2、 与组内同学相互习作,写几誊抄习作,在我的发觉和日句评语；积月累的学习3、再次修改后在组内朗读欣中,培育同学的赏,推选一篇完整习作和一个优评议语言组织才能和美片段,参与全班沟通；表达才能；4. 写作文最好是有感而发,写自己真实的想法,真刚要说的话,用自己喜爱的方式来写,这样的 作文才会感染人；第三课时 我的发觉 教案