2022年人教版四年级下册语文第六单元表格式教案

1、名师精编 优秀教案教学内容 第六单元 走进田园单元解析 本单元的主题为“ 走进田园,宠爱乡村”,编排了二篇阅读文章,二篇略读课文；乡下人家主要描写了富有诗意的乡村生活,牧场之歌呈现了异国的田园风光,古诗词三首更是生动的再现了一幅幅乡村风光,田园意趣的图画,麦哨就侧重于描画了乡村儿童在乡间田野无拘无束,布满乐趣的童年生活；每篇文章虽然从不同的角度描写了乡村的景色和生活,描写方法也各具特色,但都表达了同样的情感,即对乡村田园生活由衷地宠爱,赞扬与憧憬；学情分析：农村同学对乡村风景较为熟识,懂得本单元课文较为简洁；在本单元教学中我们可以让同学留心身边的生活,感受田园风光,享受田园诗情,为教学带来有利

2、条件；学问与技能：读写生字生词,积存词汇；引导同学学会自主积存；教学目标 过程与方法：通过正确流利有感情的朗读课文体会作者奇妙的拟人化手法,然后沟通自己的感受和懂得, ；情感态度与价值观：感受乡村的美好生活,体会作者对乡村生活由衷的宠爱之情；教学重点 引导同学自觉主动的去运用各种方法熟识生字,懂得生词,积存词汇；教学难点 帮忙同学懂得重点词语,引导同学在阅读中能抓住景物的特点,学习作者的表达方法；教学方法 读书与活动紧密结合,读中感悟学习方式 读中感悟 读书与活动结合教学预备 留心身边的生活,感受田园风光课时支配 课时课 题 21、乡下人家教学目标学问与技能：熟识“ 檐”、“ 饰” 等五个生字

3、；会写“ 棚”“ 饰” “ 冠” 等十四个生字；正确读写“ 装饰”“ 和谐” 等词语；过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文；解课文内容,感受田园诗情情感态度与价值观： 走近乡下人家, 感受田园诗情, 激发同学对农村生活的爱好和宠爱；教学重点 感受田园诗情,激发同学对农村生活的爱好和宠爱；教学难点 带领同学品尝美丽语言,积存杰出句段；教学方法 讲授法学习方式 小组合作法教学预备 生字卡片,朗读课文课时支配 2 课时第一课时课时目标 1、学会本课的生字和新词；2、正确流利有感情的朗读课文；明白课文的主要内容；教学重点明白课文的表达次序,有感情的朗读课文；二次备课教学难点明白课文的表达次序教学方

4、法讲授法学习方式朗读合作教学预备生字卡片,朗读课文教学环节老师活动同学活动一、激趣导一、激趣导题：入1、出示一些乡村生活的图片,指导看图；（2）谈谈你看了图片后的整体感名师精编 优秀教案（1）从图上,你看到了什么？受；2、这样自然亲切、 布满诗情画意的乡村风光,用文字来描画又会带给我们怎样的感受呢？今日就让我们一起随着作家陈醉云,走进乡村生活,一起领会它那份特殊的美吧；二、初读课文,整体感知1.同学按要求自由读课文；（1）课文描写了乡下人家的哪些独二、初读课特的风景？（1）沟通识记生字、懂得新词的文,整体感（2）你从这些特殊迷人的风景中体知会到什么？方法；（3）作者的最直接感受是什么？用划出来

5、2.师生沟通：三、朗读懂得1、自由朗读课文, 找出你认为最能 表达乡下人家迷人、特殊之美的句子,做上记号,写下自己的感受（2）谈体会,找出中心句；1、自由朗读课文,找出你认为最能表达乡下人家迷人、特殊之美的句子,做上记号,写下自己的2、小组沟通自学所得 感受 四、指导书写生字 2、小组沟通自学所得 1、读生字, 说一说写时留意什么？2、生字点范写冠率 搬 三个生字学习生字3、同学练写21、乡下人家瓜藤攀木 花开四季板书设计特殊迷人雨后春笋鸡鸭觅食农家晚饭 织娘晚唱教学反思其次课时 课时目标 1、 有感情的朗读课文,背诵宠爱的段落,积存好词佳句；2、在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物

6、,最一般的场面,敏捷运用拟 人手法描写乡村生活的特点；3、感悟作者对乡村生活的憧憬,对生活的宠爱之情；名师精编 优秀教案教学重点 体会作者从平凡的事物中呈现出来的乡村的美,明白课文空间、时间上的交叉次序；教学难点 体会作者从平凡的事物中呈现出来的乡村的美,明白课文空间、时间上的交叉次序；教学方法 讲授法学习方式 小组合作学习法教学预备 预习朗读课文教学环节 老师活动 同学活动 二次备课一、复 一：复习导入习导入 通过学习我们知道乡村生活是多么淳朴自然,又富有乐趣,能否将你最喜欢的语句读给大家听,让我们一同来感受美、品位美；作者描写了几幅特殊、迷人的风景图 回忆课文呢？二、品尝语 二：品尝语言言

7、 1、课文哪句话写出了作者的感受？乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道特殊、迷人的风景；2、全班沟通,知道朗读；出示句子,重点品尝1： 组内品读,沟通感受；（拟人化的手法使人感觉生A: 几场春雨过后, 到哪里走走, 经常 动、自然）会观察很多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来；B：青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构（对比的手法使人感觉别致成了一道别有风趣的装饰,比那高楼 生动、亲切可爱）门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了；（运用拟人化的手法,表达了C：从他们的房前屋后走过,确定会安静、和谐的农家生活画面）观察一只母鸡,带领一群小鸡,在竹林中觅食；或是观察耸着尾巴的雄鸡 在场地上大踏

8、步地走来走去；老师重点引导同学体会乡村淳朴、宁静的生活以及作者朴实自然的表达方A: 自由朗读这一自然段,怎样法；懂得这句话？ B:同桌沟通C :3、品尝语言感情朗读；将自己感受最全班沟通深的内容试着有感情的朗读；4、体会课文最终一自然段,进一步深 化主题；三、积存语 三：积存语言言 1：有感情的朗读全文, 边读边想画面；2：认真读一读你宠爱的部分,并把它 们背诵下来；3：认真誊写或默写你宠爱的部分；板书设计 21、乡下人家瓜藤攀木名师精编优秀教案早上春天房前花开四季特殊迷人雨后春笋屋后晚上秋天鸡鸭觅食空间转移时间变换农家晚饭织娘晚唱教学反思课题22、牧场之国教学目标学问与技能：熟读课文,熟识“

9、 镶”“ 嵌” 等八个生字；积存“ 膘肥体壮”“ 宽阔无垠”等词语和宠爱的句子；过程与方法：懂得课文内容,想象画面,感受异国风光；情感态度与价值观：感情朗读课文,体会作者对荷兰的无比宠爱之情,激发对美好大 自然的憧憬之情；教学重点积存“ 膘肥体壮”“ 宽阔无垠” 等词语和宠爱的句子；二次备课教学难点懂得课文内容,体会作者对荷兰的无比宠爱之情,激发对美好大自然的憧憬之情；教学方法导引法学习方式读议感悟法教学预备朗读课文课时支配1 课时教学环节老师活动同学活动一、沟通资一、沟通资料,激发学习欲望；料,激发学师：同学们,在咱们的地球上,有一习欲望个绿水幽幽鲜花盛开的美丽国度,你知道是哪儿吗？对, 就

10、是有着水之国、二、懂得内花之都美誉的荷兰,它仍是一个齐读课题；说说你明白到的荷牧场之国；兰？二、懂得内容,感受美景；容,感受美1、 指名读课文听了课文后, 说说荷兰给你留下景了怎样的整体印象？2.指导读课文第一段；3、为什么称荷兰是牧场之国呢？现在 请大家快速浏览全文,把能表达荷兰 是牧场之国的语句找出来读一读,充 生自由读；分地体会；其次自然段重点同学感受牛多,牛的闲适闲适；师：谁来读读能表达荷兰是牧场之国名师精编 优秀教案的句子；读句子, 说说你的体会；（牛多）出示“ 一条条水道间的绿草地上,黑白花牛,白头黑牛,白腰蓝嘴黑牛,在低头吃草； ”（想象牛的神态和动作,懂得作作者是怎样精确描写这

11、些牛的？（体 会作者用词的精确性； ）者拟人句的精确生动；师：读读后面的句子, 你仍有何感受？小结：看来作者是通过写牛来描写荷 兰的牧业；4、大家留意到了吗？咱们刚才是怎么 学习这一段的？师引导总结学法：初 读沟通体会感受想象、美读赛读挑选性积存背诵5、分组合作依据刚才的方法学习二、同桌沟通；三、四自然段；沟通反馈,老师相机引导；6、师：同桌沟通一下, 你脑海中出现 的画面；你就是这宽阔无垠的草原上 的一头牛、 一匹骏马、一只绵羊或一 只小鸡,你会看到、听到、想到些什 么呢？7、师：难怪作者说这就是真正的 荷兰！8、你看出这几段哪些语句或词语特殊 杰出呢？你能把它记住并写出来吗？三、感悟语1、

12、本文在写景状物时语言生动形象,找出宠爱的词句言文字美画出自己宠爱的词句；全班沟通2、指名读 四、小结 课文描画的画面,再现了牧场之国荷 兰的美丽田园风光,表达了自己的赞 美之情；你能说一说美在哪吗？22、牧场之国牛专心马肥壮羊闲适猪呼噜人挤奶板书设计真正的荷兰教学反思课题名师精编优秀教案23、古诗词三首教学目标学问与技能：熟识7 个生字,会写8 个生字过程与方法：正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词,能默写前两首古诗；情感态度与价值观：通过诵读、解读、悟读课文,明白内容,体会课文描述的景物和作者表达的思想感情；激发同学对祖国诗词的宠爱之情；教学重点 学习诗的内容,想象诗词中描写的情形；教

13、学难点 结合诗句绽开想象,并能描述出来；教学方法 朗读法,争论法,综合探究学习方式 读议法 想象法教学预备 生字卡片,乐曲课时支配 2 课时第一课时课时目标学习古诗乡村四月 四时田园杂兴二次备课教学重点体会古诗的内容,有感情的朗读教学难点体会诗意包蕴的意境教学方法讲授法学习方式读议法想象法教学预备生字卡片,乐曲教学环节老师活动同学活动一、由题入一、由题入手,弄清题意自由读题, 说说题意；“ 乡村四月”手1.板书课题；是指江南农村初夏的季节. 2.出示插图,观看感受；3.简介诗人及背景；翁卷,南京诗人,一生未做官,描写了很多田园生活的诗篇二、反复诵二、反复诵读,弄懂诗意1、整体感知诵读的节奏和诗

14、的画读,弄懂诗1、老师范读,意面；2、自由练读,读准字音,读通句2、指名朗读, 相互学习, 相互观赏；子,把握节奏,留意“ 蚕”“ 桑”都是平舌音；三、品读,3、全班沟通,讲讲诗意；3、组内轮读,试着利用工具书或文中注释弄清句意；三、品评朗读,感悟诗情感悟诗情.逐句品评,沟通感受；1、自由诵读,边读边想象诗歌描第一句主要写了江南水乡初夏时的绘的画面；景色；其次句主要写了劳动人民紧张繁忙的劳作,也同时表达了作者2、想象画面,有感情地朗读；对劳动人民的怜悯赞扬； “ 少” “ 才”“ 又” 突出了劳作的繁忙；四、背诵四、背诵,积存语言名师精编优秀教案五、自学古五、自学四时田园杂兴1.依据学习 乡村

15、四月 的方法自诗学,画出自己不明白的地方；2.小组内沟通,老师指导点拨；3.全班沟通自学成果；4.背诵；板书设计乡村四月四时田园杂兴写景昼：耘田夜：绩麻叙事儿女：各当家童孙：学种瓜淳朴勤劳教学反思其次课时课时目标学习渔歌子同学活动二次备课教学重点体会诗词内容,有感情的朗读教学难点懂得诗意,绽开想象,感悟诗文意境教学方法讲授法学习方式读议法想象法教学预备生字卡片乐曲教学环节老师活动一、导入新一、导入：读生字：塞箬蓑课观赏唐宋名家名词；二、自读,二、自读渔歌子懂得词意自读词,提出疑问；懂得词意自读全词,整体感知；读渔歌子有什么感觉？这首词写 了哪些景物？自学、对比注解或字典懂得字 词的意思 读生字

16、：塞箬蓑 斜风：微风归：回家、回去三、再读；,三、细读渔歌子懂得词意同学畅谈,有感情背诵感悟诗情1、渔歌子的作者是谁？哪个朝代的人？2、懂得全首词的意思；在美丽的西塞山前,几只白鹭飞上天名师精编 优秀教案空；河边粉红色的桃花正在盛开,清 澈见底的河水中有肥美的鳜鱼在游 动；在风景如画的河边,诗人头戴青 箬笠；身穿绿蓑衣, 沐浴着斜风细雨,久久不愿离去；四、总结升 四、总结升华 全词表达了作者怎样的思想感情？华 有感情地朗读本课诗词白鹭飞板书设计渔歌子桃花流水斜风细雨不须归宠爱大自然鳜鱼肥教学反思课题24、麦哨教学目标 学问与技能：熟识“ 畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩” 八个生字,能精确认读；

17、过程与方法：感悟乡村的轻盈、美丽生活,能有感情朗读；情感态度与价值观：体会作者对田园生活的憧憬与热恋；教学重点 感悟乡村的轻盈、美丽生活,能有感情朗读；教学难点 体会乡村生活的轻盈、美丽,和我们这些成天忙劳碌碌的现代人相比较,他们才是真正 的生活的主人,是自己生命的主人,是真正欢乐、幸福、自由的主人；教学方法朗读法,争论法,综合探究同学活动二次备课学习方式读议法教学预备朗读课文课时支配1 课时教学环节老师活动一、初读课一、初读课文同学畅谈乡村生活的场面文1、我们前几天一同走进了田园生活,你认为那是一种什么样的场面呢？2、范读激情 闭目静听,全身心地感受课文的 3、初读感受 美好意境；自由朗读课

18、文, 自学新词, 读通 课文,初步感受课文大意；互助识字 二、感知文 二、感悟文章章名师精编优秀教案1、步入“ 轻盈、美丽” 的课堂麦哨 是一篇特别美丽的散文,读起来很有乐趣, 很有味道, 令人沉醉； 课文有两个词语特殊重要,只要我们抓住并真正懂得了这两个关键词,就可以说 快速地默读课文后, 请同学们来懂得了整篇课文,究竟是哪两个词语 呢？2、懂得“ 轻盈、美丽” 的情态猜一猜；（轻盈、美丽）（1）板书“ 轻盈、 美丽” ,然后问：“ 欢 快、美丽” 是什么意思？课文中是谁在什么环境下 “ 轻盈、 美丽”地干什么？（2）“ 轻盈、 美丽”地自由朗读课文最终一自然段； 第一次感受 人们的“ 轻盈

19、、美丽”；（ 3）你平常在生活中见到过哪些人、在什么时候、 在什么地方、 什么情形下 是“ 轻盈、美丽” ？3、领会“ 轻盈、美丽” 的内涵（1）师生一起齐读最终一自然段；找出你宠爱的部分,说说理由,（2）你宠爱这样的生活吗？朗读出感受；（3）乡村的生活为什么美丽、轻盈呢？人们“ 轻盈、美丽”的背后,是仅仅是由于乡村景色怡人吗？（提示：老人的健康长寿, 是孩子的聪慧请同学们绽开想象, 家里的老人、 孩子、可爱,是夫妻的恩爱美满,是邻父母,以及邻居, 他们和人们的 “ 轻盈、居的和谐友好； 从孩子们轻盈的美丽” 有关系吗？）表情,看到人们的轻盈生活；从人们的轻盈生活, 联想到整个乡村轻盈、美丽的

20、生活；三、提升意 三、提升“ 轻盈、美丽” 的意境境（1）有一位诗人读了麦哨这篇课文之后, 兴奋不已, 将乡村的轻盈、 柔美生活,用28 个字概括成一首精致的同学反复吟诵,细细品尝；小诗：碧湖,绿田, 孩子；清风,炊烟, 农家；青山,翠柳,稻花；夕阳西下, 幸福人,乐开花；这首小诗的作者就是老师自己,期望同学们绽开想象, 课后也写一首精致的小诗；24、麦哨板书设计麦哨响起割草麦哨又吹响玩乐吃“ 茅茅针”名师精编 优秀教案（对田园风光及家孩子的宠爱之情）教学反思课题语文园地六教学目标 学问与技能：指导同学进行口语交际；学习拟人句,积存古诗过程与方法：采纳交读、熟读成诵、活动等方法进行；情感态度与

21、价值观： 进一步增进同学对乡村生活和田园景物的明白,培育他们宠爱乡村、宠爱大自然的感情；教学重点 口语交际的训练；增强对乡村的感情；教学难点 明白拟人句教学方法 导学法学习方式 练习法教学预备 收集田园生活的资料,创编舞蹈等课时支配 4 课时第一课时课时目标 、通过口语训练,提高同学形象地运用语言的才能；、激发同学搜集整理信息的爱好,培育同学表达的欲望和倾听别人说话的习惯；3、培育同学宠爱大自然的思想情怀,感受乡下生活的美好教学环节老师活动同学活动二次备课一、谈话导一、谈话导入入本组课文把我们带到了风光优美的田园, 让我们踏着乡间的小路,再次到乡村去领会美丽的田园风光,感受那特殊迷人的田园风情

22、吧！二、小组交二、小组沟通学会倾听,在老师指导下,小组内沟通流要求：、留意语言清晰流畅,礼貌提问；、互说互评,相互感染启示；三、分组汇、老师参加组内沟通,予以指导；三、分组汇报报、田园风光美如画：师：那里的天是那么蓝,那里的 水是那么清,绿树掩映中的农家小 院是那么安静；有请小导游们带我生：各位伴侣,欢迎你们到风 光秀丽的农家做客！让凉爽的风 吹去您一身的疲惫,让甘甜的水们领会美丽的田园风光！洗去您一路的风尘；生：这是一个安静的傍晚的小名师精编 优秀教案山村,层层梯田里禾苗绿油油的,清清的小溪边一群劳动归来的人 们在洗脸,远山如黛,倦鸟归巢,我似乎闻到了袅袅炊烟中饭菜的 幽香；生 生：我的爷爷

23、奶奶生活在乡下,、乡村生活乐趣多：师：日出而作,日落而息,农家生 活恬适而充实；你在乡下生活过每逢节假日我都宠爱到那儿去 玩；下河摸鱼虾,上树摘果子,田边捉泥鳅,地里挖红薯；真是吗？你明白到的农家生活是怎样 其乐无穷啊！的？生：我仍知道一些农作物的生 长情形呢！、乡土气息小制作：师：镰刀、锄头、犁铧,是农家人 而蝈蝈笼、劳作时必不行少的伙伴；竹帘、竹席,各种好玩的小编织,生呈现并说怎么收集到的经过和 就表达了农家人休闲时的心灵手 感受；巧；下面请同学们呈现收集到的乡 土气息小制作；、田园诗歌意盎然：师：清醇的泉水和袅袅炊烟和着蛙 声入眠,飘舞的燕雀和萋萋芳草伴 着朝阳清醒,有多少人憧憬那种恬

24、淡和舒服；让我们用诗、用歌、用 舞去表达我们心中的憧憬吧！、日新月异新农村：师：随着社会的进展,人民生活水同学呈现收集到的诗歌和舞蹈；乡间的小路 小燕子捉泥 鳅数鸭子游山西村等；生介绍自己家乡的变化或收集到平有很大的提高,在宽阔农村也发 的资料；生了天翻覆地的变化；下面请把你 明白到的信息和我们大家一起分 享！四、评比优四、评比优秀评比优秀秀评一评谁的收成大,谁的感受最深刻,谁的呈现最清晰；五、课外拓 五、课外拓展 展 课后将图片配上解说词,将各种 资料整理好在呈现台里展出,仍可 办一期乡村生活为主题的黑板报或 手抄报；板书设计名师精编优秀教案田园风光美如画乡村生活乐趣多 乡土气息小制作 田园

25、诗歌意盎然 日新月异新农村 教学反思其次课时 我的发觉日积月累课时目标、引导同学在朗读中发觉句子的特点,体会拟人修辞方法在描写动植物特点时所起的作用；、并背诵古诗句,进一步感受乡村田园生活的美好,培育积极健康的审美乐趣和积存 古诗词的爱好；教学环节老师活动让同学同学活动二次备课一、回忆课一、回忆课文,检验积存同学挑选自己感爱好的画面,文,检验积、用照片出示以下场景,累认真观看；农家庭院；田野菜园；试着用你积存过的词语或句子小桥溪流；进行简洁描画或介绍； （先小组劳动场面；再班级集体沟通）、同学挑选自己感爱好的画面,试着用你积存过的词语或句子进行简 单描画或介绍； （先小组再班级集体交 流）二、

26、日积月二、朗读背诵,积存诗句自由朗读下面的诗句累、初读诗句,自由朗读出示以下诗句,要求读通读顺；采菊东篱下,闲适见南、朗读懂得,相互沟通：山 ；自读感悟,尝试说说句子的意思；人闲桂花落, 夜静春山空；小组沟通, 说说句子意思, 相互质竹外桃花三两枝,春江水疑问难；暖鸭先知；班级沟通, 质疑解难；（师生互动）黄梅季节家家雨,青草池、归纳特点,沟通发觉：塘到处蛙；认真朗读后, 说说这些诗句都有什么鹅湖山下稻粮肥,豚栅鸡共同特点；（都是描写乡村田园生活的）栖半掩扉；、读读背背,内化积存：独出前门望野田,月明荞课堂背诵,相互检查,比比谁背得快,麦花如雪；把握得多；沟通懂得三、我的发三、朗读比较,述说发

27、觉名师精编优秀教案现、初读懂得,专心体会：读以下各句,体会各组句子间共同特1、不光是我一朵, 一池的荷花点；（课件或小黑板出示； ）都在舞蹈；渐渐地、分析比较,感悟发觉：2、不再害怕的小白菊,说说你从这些句子中发觉了什么？感抬起它们的头；受到什么？（引导同学从带点词语体3、成千上万的小鸡, 成群结队会）的长毛山羊,在见不到一个人（作者分别把荷花、小白菊、 小鸡当作 影的绿草地上,安闲地观赏着 人来写,这样写的好处是使景和物都变 这属于它们自己的王国；得生动活泼起来, 让我们觉得亲切生动 好玩,也更能表达出作者对这些事物的 宠爱之情；）、联系阅读,拓展视野：说说你仍从本单元各课中搜集明白到哪一些

28、类似的句 子,找出来读一读,说说这样 写的好处； 说说你从课外阅读中积存 到的类似的语句,比一比水积 累最多；四、课时作业见板书设计（）板书设计、判定以下各句是否把事物当人写；小狗汪汪地叫着向我跑来；（）燕子张开那剪刀似的尾巴,快速地从空中飞过；（）新一代的昆虫正在以我所熟识的语言庆祝它们新生的欢乐；花骨朵们在树枝上全神贯注地倾听春天；（）、请你把以下事物当成人写,把句子补充完整；小河的流水；露出它那红扑扑的笑脸；斗败了的小鸡只好；、补充以下诗句；故交具（）,邀我至（）；开轩面（）,把酒话（）一片；明月（）照,（）石上流；（）香里说丰年,听取（教学反思第三四课时 习作课时目标、将同学们在本组学

29、习中开展的“ 走进田园”“ 走进乡村” 的综合实践活动的经受与感受真实地记录下来；、借助本组课文学习中积存的丰富语言,以及从中领会到的表达方法,挑选自己最喜名师精编 优秀教案爱的表达方式, 将自己对田园和乡村生活的宠爱、憧憬等思想感情真实清晰地表现出来；、留意在习作中适当运用一些在本单元积存的美丽词句,并能够依据肯定的次序将要写作的内容表达得清晰具体；教学环节一、激情唤醒老师活动同学活动二次备课一、激情唤醒、谈话引领：在本单元里,我们一起去拜望了朴素、恬适的乡下人家,观赏到自然和谐的田园风光；走进了如诗如画的水之国,花 之国,牧场之国 荷兰,沉醉于雍容华 贵的郁金香；闲逛在乡间田野,倾听到欢同

30、学自由畅谈自己的联想快、美丽的麦哨 当我们沉迷在一篇篇 美丽的文章意境之中,被美丽的山水田园 风光深深吸引时,我们也肯定会情不自禁 地对乡村生活产生无尽的憧憬 同学 们,让我们闭上眼睛,一起专心倾听这样 的一首歌 、播放歌曲走在乡间的小路上,大 家随着音乐的旋律在头脑中绽开想象：在大家专心倾听和想象之后,请同学们说 说你联想到了写什么？二、情形再 二、情形再现 现 、承接引领：同学们的杰出发言让老师也似乎回 到了那五彩斑斓的童年世界,眼前也出现出那绿树成荫、瓜果飘香的乡下农家美 景；信任同学们在本单元的语文综合学习 实践中都肯定满载而归吧,今日,就让我 们打开记忆的闸门,放飞思索,重温学习（沟

31、通要点： A、将自己搜集 的有关此次活动的照片呈现,向同学具体介绍农村的自然 风光； B、表达一个自己在农时间中那一段欢乐的时间,充分呈现你们 村生活或者本次活动中经受的实践成果吧；的真实故事； C、将你从农家、分小组沟通呈现介绍自己“ 走进 搜集到的某个物品、 学到的某乡村” “ 走进田园” “ 走进大自然”的成果：种技术或实物如蝈蝈笼子等具体介绍； D、朗读自己活动阶段中写下的杰出日记；）、各组举荐一名同学将自己的成果在班级进行汇报； （老师引导同学说出条理、说清重点、订正语病等）请同学认真倾听后,有针对性地发表评判,提出改进看法；三 积 累 构三、积存构思、小组沟通： 你阅读本单元思（老师引语：你们的经受、你们的发现、你们的搜集无疑是你们学习成长中一课文后积存的有 （以背诵方式笔珍贵的财宝,我们在享受活动的欢乐汇报沟通）后,不妨用精妙的文笔把它们记录和描画 下来,然后我们相互交换阅读,你将会发美丽的词语 （重点是成语） 有：美丽生动的语句有：名师精编 优秀教案现更多的杰出,