2022年人教版四年级数学下册加法运算定律教案

1、四年名师精编优秀教案总课时：第 11 节班数学教案设计课题加法交换律和结合律课型新授课 时 安 排41 授课时间月日主备人赵敏本教案使用人1、结合详细的情境,引导同学熟悉和懂得加法交换律和结合律的含义；教学目标2、能用字母式子表示加法交换律和结合律,初步学会应用加法交换律和结合律进行一些简便运算；3、体验自主探究、合作沟通,感受胜利的愉悦,树立学习数学的自信心,进展对数学的积极情感；培育同学观看,比较,抽象,概括的初步思维才能；重点熟悉和懂得加法交换律和结合律的含义；引导同学抽象概括加法交换律和加法结合律；难点课前预备老师多媒体课件同学练习本教学过程环节 谈话导入集体备课（个案使用时,结合实际

2、在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改）老师活动同学活动设计意图1、在我们班里,有多少同学会骑车？你自由谈激发同学的学习兴趣；最远骑到什么地方？骑车是一项有益健康的运动,这不,这里有一位李叔叔正在探究新知骑车旅行呢！（多媒体演示）同学同桌沟通,2.获得信息；问：从中你可以得到哪些信息？ 问题是什么？然后全班汇报；3.解决问题；列式运算解决这问题；同学自己列式并1.加法交换律；口答；（1）解决例 1 的问题；依据同学回答板书：405696（千米）564096 （千填一填在学习加法交换律米）时,遵循先观看,问：两个算式都表示什么？得数怎样？举例再沟通,让同学初里填什么符号？4056 56+40 ,步感知规

3、律,再举（2）你能照样子再举几个例子吗？例验证,进而发觉（3）从这些例子可以得出什么规律？请用最简洁的话并总结规律这一思概括出来；路来教学；在这个（4）反馈沟通；两个加数交换位置,明确过程中,让同学经和不变；历 知 识 的 形 成 过（5）揭示定律；程,感受胜利的喜知道这条规律叫什么吗？悦；名师精编 优秀教案把加数换成其他任意的数, 交换律仍成立吗？怎样表示任意两数相加, 交换加数位置同桌轻声沟通和不变呢？请你用自己喜爱的方式来表 示,好吗？沟通反馈,然后看书；2.加法结合律；多媒体展现李叔叔三天骑车的路程统计；说一说培育同学发觉概括（1）找出信息解决问题；你能解决李叔叔提出的问题吗？多媒体展

4、现线段图；同学独立完成后才能；问：通过线段图的演示, 你们发觉什么？沟通；（不论哪两天的路程先相加,总长度不变；）我们来讨论把三天所行路程依次连加的 算式,可以怎样运算： （见板书）填写为什么要先算 104 96 呢？（后两个加数先相加,正好能凑成整百数； ）出示（ 88+104 ）+96 88+ （104+96 ）,举例同学用喜爱的方法（2）你能再举几个这样的例子吗？用 自 己 的 话 来说；问：观看、比较这些算式, 说一说你发觉了什么隐秘？表示规律,有利于（3）揭示规律；三个数相加, 先把前两个数相加, 或者先 把后两个数相加, 和不变,这就是加法结 合律；（4）用符号表示；（ ） _（_）（ab） c_（ _）同学独立完成,集体核对巩固应用这里的 a、b、c 可以表示哪些数？独立完成；1、完成 P18 做一做 1、2；总结升华2、完成教材 19 页 1、2、3 题；本节课你有什么收成？加法交换律和结合律4056=56+40 两个加数交换位置,和不变,这叫做加法的交换律； a+b=b+a 板书设计（88+104 ）+96=88+ （10