2022年人教版四年级数学下册第三单元《运算定律与简便计算》教案 3

1、精品word学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 第四课时 乘法运算定律教学内容 课本页例、例；教学目标、学问与技能： 引导同学探究和懂得乘法交换律、结合律,能运用运算定律进行一些简便运算；、过程与方法： 培育同学依据详细情形,挑选算法的意识与才能,进展思维的 敏捷性；、情感态度与价值观： 使同学感受数学与现实生活的联系,能用所学学问解决 简洁的实际问题；教学重点 懂得乘法交换律、结合律,能运用运算定律进行一些简便运算；教学难点、能敏捷运用乘法交换律和乘法结合律解决简洁的实际问题,提高运算才能；、能用自己的语言描述乘法交换律和乘法结合律,并会

2、用字母表示；教学过程 一、目标导学、观看主题图,依据条件提出问题；（）负责挖坑、种树的一共有多少人？（）一共要浇多少桶水？同学在练习本上独立解决问题；引导同学观看主题图；、出示学习目标；二、自主学习 （自学课本页内容）（一）出示自学提纲：- - - 细心整理 - - - 欢迎下载 - - -第 1 页,共 26 页精品word学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 、乘法交换律的内容是什么？用字母式子怎样表示？你能再举出一些这样的例 子吗？、乘法结合律的内容是什么？用字母式子怎样表示？你能再举出一些这样的例 子吗？、比较加法交换律与乘法交换律,

3、加法结合律与乘法结合律,你发觉了什么？（二）同学自学（老师巡回指导,并告知同学在看不懂的地方要做上标记；）（三）自学检测 运算下面各题,怎样简便就怎样运算； （） 三、合作探究、小组互探（把在自学过程中遇到的不会问题在小组内沟通探究）；、师生互探（师生共同探究在自学过程中遇到的不会问题及经小组争论后仍未 能解决的问题）： 在运用乘法运算定律进行运算时应留意什么？ 你会用简便方法运算以下各题吗？四、达标训练、以下各式运用了乘法的交换律,对吗？为什么？ 、先口算,再把得数相同的两个算式用等号连接起来； 、在以下方框中填上适当的数； 、用简便方法运算； 课堂小结： 通过本节课的学习,你都学会了哪些内

4、容？你有哪些收成？你仍有 疑问吗 . 五、堂清检测 （、题必做,题选做）- - - 细心整理 - - - 欢迎下载 - - -第 2 页,共 26 页精品word学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 、判定； （ 、运算； 、解决问题；每袋有个乒乓球,每排有袋,放了排,一共有多少个乒乓球？板书设计乘法交换律和乘法结合律（）负责挖坑、种树的一共有多少人？（）一共要浇多少桶水？ （人） （人）（ ） （ ）（桶） （同学举例）（桶）（ ） 同学举例 交换两个因数的位置, 积不变；这叫做乘法交换律；先乘前两个数, 或者先乘后两个数,积不变；这叫做乘

5、法结合律； 课后反思：第五课时 乘法安排律教学内容- - - 细心整理 - - - 欢迎下载 - - -第 3 页,共 26 页精品word学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 页例、做一做,练习六习题；教学目标、学问与技能： 引导同学探究和懂得乘法安排律；、过程与方法： 使同学感受数学与现实生活的联系,能用所学学问解决简洁的 实际问题；、情感与态度： 培育同学依据详细情形,挑选算法的意识与才能,进展思维的 敏捷性；教学重点 乘法安排律的意义和应用；教学难点 乘法安排律的反应用；教学过程 一、目标导学（一）导入新课、复习导入（） 、揭示课题：

6、乘法安排律（二）展现目标（见教学目标、 ）；二、自主学习（一）出示自学提纲（自学教材页例并完成自学提纲问题）、运算（） 的运算次序是什么？表示什么？再乘表示什么？、运算 的运算次序是什么？ 表示什么？ 表示什么？把它们的积相加表示什么？、运算这两道题你发觉了什么 .能用一句话概括吗？、这是乘法的什么运算律？用字母怎样表示？、会用简便算法运算 吗？（二）同学自学（同学对比自学提纲,自学教材页例并完成自学提纲问题,将 不会的问题做标注）；（三）自学检测 下面哪些算式运用了乘法安排律？- - - 细心整理 - - - 欢迎下载 - - -第 4 页,共 26 页精品word学习资料 可编辑资料 -

7、- - - - - - - - - - - - - - - - （） （） 三、合作探究（一）小组互探（自学中遇到不会的问题,同桌或学习小组内相互沟通；把小 组也解决不了的问题记好,到同学质疑时提出,让其他学习小组或老师讲解）；（二）师生互探、解答各小组自学中遇到不会的问题；、针对自学提纲题请不同方法同学汇报；、结合 “ 自学提纲” 引导同学归纳总结： （并板书）两个数的和与一个数相乘,可以先把它们与这个数分别相乘,再相加；这叫乘法安排律；四、达标训练 （、题必做,题选做、题摸索题）、下面哪个算式是正确的？正确的打,错误的打 ； （）（） （） （） （）、下面每组算式的得数是否相等？假如相等

8、,挑选其中一个算出得数 （） （） （ ）、用乘法安排律运算；、在（）里填上适当的数； （） （） 五、堂清检测（一）出示检测题（题必做,题选做,题摸索题）- - - 细心整理 - - - 欢迎下载 - - -第 5 页,共 26 页精品word学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 、用简便方法运算； （）、每个同学要用本练习本,四（）班有人,四（）班有人,这两个班共需要多少 本练习本？、运算； 、小马虎由于马虎大意把 （与正确结果相差多少？（二）堂清反馈：板书设计 ）错算成 ,请你帮忙算一算,他得到的结果乘法安排律一共有多少名同学参与了这次

9、植树活动？（）（）（） （人）（人）（） 两个数的和与一个数相乘,可以先把它们与这个数分别相乘,再相加；这叫做乘法安排律；课后反思：第六课时 减法的性质教学内容- - - 细心整理 - - - 欢迎下载 - - -第 6 页,共 26 页精品word学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 教材页例,练习七的、 、题；教学目标、学问与技能： 知道从一个数里连续减去两个数,可以改为减去两个数的和；、过程与方法 : 使同学感受数学与现实生活的联系,能用所学学问解决简洁的 实际问题；、情感态度与价值观 : 培育同学探究、争论数学的意识与才能；教学重点

10、引导同学探究和懂得一个数连续减去两个数,可以减去两个数的和；教学难点 懂得一个数连续减去两个数,可以减去两个数的和；教学过程：一、目标导学（一）导入新课、复习引入（）通过运算,你发觉了什么？（二）展现目标（见教学目标、 ）；二、自主学习（一）出示自学提纲 自学提纲（自学教材页例,并完成自学提纲问题,将不会的问题做标注）、题中的已知条件和问题各是什么？、自己试着说一下算式中每一步各表示什么意思？、你宠爱用哪种方法运算,为什么？、能用一句话概括吗？、试用简便方法运算：（二）同学自学（同学对比自学提纲,自学教材并完成自学提纲问题,将不会 的问题做标注）；（老师在不干扰同学的前提下巡回指导,发觉共性问

11、题,以把握同学学情；）（三）自学检测、用简便方法运算；- - - 细心整理 - - - 欢迎下载 - - -第 7 页,共 26 页精品word学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 、填空；小明参与主持人竞选,共计有效票张,其中赞成票,反对票,弃权（）票；三、合作探究（一）小组互探（自学中遇到不会的问题,同桌或学习小组内相互沟通；把小 组也解决不了的问题记好,到同学质疑时提出,让其他学习小组或老师讲解）；（引导同学挑选合适的方法运算,勉励同学分工合作,探究沟通,老师巡回辅 导,发觉同学不同的解法； ）（二）师生互探、解答各小组自学中遇到不会的

12、问题；、老师有针对性地请不同方法的同学汇报自己的解题思路与方法；、小结：一个数连续减去两个数,等于这个数减去后两个数的和；四、达标训练（、必做,题选做,题摸索题）、填空；（）（ ） （ ） （） 、判定；（）（）（） （） （）（）、简算；、一本书共有页,小明第一天看了页,其次天看了页,第三天看了页,仍剩多 少页没有看？、你会简算吗？五、堂清检测（一）出示堂清检测题；、简便运算：（）、解决问题：刘老师带元给同学买奖品,买钢笔用去元,买笔记本用去元,应- - - 细心整理 - - - 欢迎下载 - - -第 8 页,共 26 页精品word学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - -

13、 - - - - - - - - 找回多少元？（二）堂清反馈：作业布置 教材页题,题,题；板书设计减法的性质（）（页）（页）（页）一个数里连续减去两个数,等于这个数减去后两个数的和；课后反思：第七课时 综合运用加减运算的实践问题教学内容 课本页的例,页练习七的题；教学目标、学问与技能： 娴熟把握加减法的简便运算；、过程与方法： 培育同学敏捷解决实际问题的才能；系；、情感、态度与价值观：激发同学学习数学的爱好,体会现实生活与数学的联教学重、难点 培育同学敏捷解决实际问题的才能；教学过程 一、目标导学（一）导入新课- - - 细心整理 - - - 欢迎下载 - - -第 9 页,共 26 页精品w

14、ord学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 、复习导入、揭示课题：综合运用加减运算的实践问题；（二）展现目标：（见教学目标、）；二、自主学习（一）出示自学提纲 自学提纲（自学教材页例情境图并完成自学提纲,将不会的问题做标注）、教材页例该怎样列式运算？、你宠爱用哪种方法进行运算？、小组沟通算法,看看谁的方法更简便？三、合作探究（一）小组争论（教材介绍了两种算法；一种是把每三本书的价钱相加；采纳这种方法,同学 遇到的困难是：四本书取三本共有几种情形？这是一个组合问题,回答这个问题,假如直接从四本书中每次取三本,要做到不重不漏,摸索难度较大；假如反

15、过来思 考,四本去一本,也就是从四本书中每次去掉一本,很简洁得出共有四种情形；这 种反过来摸索的间接思路,用于运算三本书的总价,就是教材提示的其次种算法；）（二）师生互探、解答各小组自学中遇到不会的问题；、老师有针对性地请不同方法的同学汇报自己的解题思路与方法；四、达标训练、怎样简便怎样算；（）、在下面的乘法算式中,这个数字各显现一次,你能填出 里的数字吗？ 五、堂清检测（、必做,题选做）（一）出示堂清检测题：、运算下面各题,怎样算简便就怎样算；- - - 细心整理 - - - 欢迎下载 - - -第 10 页,共 26 页精品word学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - -

16、- - - - - - - - 、练习七第题；、练习七第题；（二）堂清反馈：课后反思：第八课时 除法的简便运算教学内容 教材页例、“ 做一做” ,练习八题；教学目标、学问与技能： 使同学懂得一个数连续除以两个数,可以用这个数除以两个除数 的积；、过程与方法： 通过结合详细情境的学习,使同学会用上述规律进行简便运算,并会用来解决实际问题；培育同学观看分析才能和良好的学习习惯；、情感态度与价值观：教学重点 使同学懂得一个数连续除以两个数,可以用这个数除以两个除数的积；教学难点 会用上述规律进行简便运算,并会用来解决实际问题；教学用具 练习题卡；教学过程 一、目标导学 一 复习引入新课、口算；（上下

17、两题为一组） 第 11 页,共 26 页 - - - 细心整理 - - - 欢迎下载 - - -精品word学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 、你发觉了什么 . （二）揭示课题：除法的简便运算； 三 展现目标（见教学目标）；二、自主学习（一）出示自学提纲 自学提纲（自学教材页例,并完成自学提纲问题,将不会的问题做标注）、依据例题中信息列出算式,并运算出结果；、仍有其它的运算方法吗？试一试；、这两种运算方法有什么不同,你宠爱哪一种,为什么？（二）同学自学（同学对比自学提纲,自学教材页例,并完成自学提纲问题,将 不会的问题做标注）；（老师在不

18、干扰同学的前提下巡回指导,发觉共性问题,以把握同学学情；）（三）自学检测、一个数连续除以两个数,可以（）； 、试运算 三、合作探究（一）小组互探（自学中遇到不会的问题,同桌或学习小组内相互沟通；把小组 也解决不了的问题记好,到同学质疑时提出,让其它学习小组或老师讲解）；（引导同学正确地运算,勉励同学分工合作,探究沟通,老师巡回辅导,发觉、收集同学存在的问题；）（二）师生互探、解答各小组自学中遇到不会的问题；（）让同学提出不会的问题,并让同学解决；（）老师引导同学解决同学仍遗留的问题；（）同学说出自己是用什么方法运算一个数连续除以两个数的？这样运算有什么 好处？、在运算的过程当中我们要留意什么？

19、（加上小括号）、两种方法作对比,你发觉了什么？师生共同总结得出如下结论：算式相同可以结合数字特点,转变运算次序使运算简便；- - - 细心整理 - - - 欢迎下载 - - -第 12 页,共 26 页精品word学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 四、达标训练 （题必做,题选做,题摸索题）、运算下面各题,怎样简便就怎样运算； （）、我用了个星期才把这本习字本写完；一共写了个毛笔字；她平均每天写多少 个毛笔字？课堂小结：谈谈你有什么收成？有什么感受？仍有问题吗？（同学总结不完整的地 方,老师要适当补充总结；）五、堂清检测（一）出示检测题（题

20、必做,题选做,题摸索题）、怎样简便怎样算： 、我校一共收到捐赠图书册,全校共有个班,平均每个班 可以分到多少册？（二）堂清反馈：作业布置 教材页、题；板书设计 除法的简便运算 一个数连续除以两个数,可以用这个数除以两个除数的积；课后反思：第九课时 乘法的简便运算- - - 细心整理 - - - 欢迎下载 - - -第 13 页,共 26 页精品word学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 教学内容教材页例,页练习八相关习题；教学目标、学问与技能： 使同学懂得和把握把一个数乘两位数,简便算法；改成连续乘两个一位数的、过程与方法： 通过不同方法的

21、运算,使同学感受数学学问和方法的内在联系、情感态度与价值观： 培育同学分析、判定、推理的才能,增强使用简便算法的 择优意识；教学重点 简便算法的算理；教学难点 把一个两位数改成两个合适的一位数相乘的方法；教学用具 多媒体课件；教学过程 一、目标导学 一 复习引入新课、口算：（） （ ）（） （ ）（） （ ） （ ）、揭示课题：乘法的简便运算； 二 展现目标（见教学目标）；二、自主学习（一）出示自学提纲 自学提纲（自学教材页例,并完成自学提纲问题,将不会的问题做标注）：、依据例题中信息列出算式并试着运算出结果；、你宠爱哪种算法,为什么？、你能很快算出每支羽毛球拍多少钱吗？买球一共花了多少钱？（

22、二）同学自学（同学对比自学提纲,自学教材页例,并完成自学提纲问题,将 不会的问题做标注）；（老师在不干扰同学的前提下巡回指导,发觉共性问题,以把握同学学情；）- - - 细心整理 - - - 欢迎下载 - - -第 14 页,共 26 页精品word学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - （三）自学检测、运算：、每本相册都是页,每页可以插张照片；我家大约有张照片,本相册够用吗？三、合作探究（一）小组互探（自学中遇到不会的问题,同桌或学习小组内相互沟通；把小组 也解决不了的问题记好,到同学质疑时提出,让其他学习小组或老师讲解）；（引导同学正确地运

23、算,勉励同学分工合作,探究沟通,老师巡回辅导,发觉、收集同学存在的问题；）（二）师生互探、解答各小组自学中遇到不会的问题；（）让同学提出不会的问题,并让同学解决；（）老师引导同学解决同学仍遗留的问题；、老师有针对性地请不同做法的同学汇报自己的解题思路与方法；、在运算的过程中我们要留意什么？（要留意在简算过程中,是否正确地采纳了简便运算的方法；）四、达标训练 （题必做,题选做,题摸索题）、运算： 、 、一卷胶卷可以拍张照片,我为这次运动会预备了卷胶卷,一共可以拍多少张 照片？课堂小结：谈谈你有什么收成？有什么感受？仍有问题吗？（同学总结不完整的地方,老师要适当补充总结；）五、堂清检测 （题必做,

24、题选做,题摸索题）（一）出示检测题、怎样运算简便就怎样算；、 、羽毛球每打元,王老师给学校买了打,一共花去多少元？（二）堂清反馈：作业布置- - - 细心整理 - - - 欢迎下载 - - -第 15 页,共 26 页精品word学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 教材页题；板书设计 乘法的简便运算 （元）（ ） （ ） （ ） （元）（元）课后反思：第十课时 乘加运算中的简便运算教学内容 教材页例,页练习八相关习题；教学目标、学问与技能： 进一步巩固同学进行简便运算的方法；、过程与方法： 能娴熟运用所学的简便方法解决实际中的问题；、情感态

25、度与价值观：敏捷运用所学学问进行简便运算；教学重点 进一步巩固同学进行简便运算的方法；教学难点 能娴熟运用所学的简便方法解决实际问题；教学用具 多媒体课件；教学过程 一、目标导学- - - 细心整理 - - - 欢迎下载 - - -第 16 页,共 26 页精品word学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 一 引入新课、观看例主题图引入新课；、揭示课题：乘加运算中的简便运算； 二 展现目标（见教学目标）；二、自主学习（一）出示自学提纲自学提纲（自学教材页例,并完成自学提纲问题,将不会的问题做标注）、依据例题中信息列出算式；、仍有不同的解法吗？

26、、算式中 ,在运算时写成什么？这样写有什么好处？、你仍能提出什么数学问题？（二）同学自学（同学对比自学提纲,自学教材页例,并完成自学提纲问题,将 不会的问题做标注）；（老师在不干扰同学的前提下巡回指导,发觉共性问题,以把握同学学情；）（三）自学检测、用简便方法运算； 、我家每天要买一盒牛奶和一盒豆浆；一盒牛奶元,一盒豆浆元；一星期买牛奶 和豆浆要花多少钱？三、合作探究（一）小组互探（自学中遇到不会的问题,同桌或学习小组内相互沟通；把小组 也解决不了的问题记好,到同学质疑时提出,让其他学习小组或老师讲解）；（引导同学正确地运算,勉励同学分工合作,探究沟通,老师巡回辅导,发觉、收集同学存在的问题；

27、）（二）师生互探、解答各小组自学中遇到不会的问题；（）让同学提出不会的问题,并让同学解决；（）老师引导同学解决同学仍遗留的问题；、同学说出自己对这种简便方法的懂得,在运算的过程中要留意什么？- - - 细心整理 - - - 欢迎下载 - - -第 17 页,共 26 页精品word学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 四、达标训练 （题必做,题选做,题摸索题）、下面哪个算式是正确的？（） （ 、怎样简便怎样算：、 课堂小结：谈谈你有什么收成？有什么感受？仍有问题吗？（同学总结不完整的地方,老师要适当补充总结）五、堂清检测（一）出示检测题 课本

28、页、题；（二）堂清反馈：作业布置 教材页题；板书设计 乘加运算中的简便运算（） （）（）（天）（天）课后反思：- - - 细心整理 - - - 欢迎下载 - - -第 18 页,共 26 页精品word学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 第十一课时 综合应用：养分午餐教学内容 教材页、页内容；教学目标、学问与技能：（）明白健康常识,知道吃好午餐的重要性； （）会用专家的建 议正确地分析午餐菜肴中养分成分,能设计调配科学、合理的午餐食谱；（）培育学生从纷杂的数据中,猎取所需信息的才能；（）懂得科学、合理养分饮食的重要性,养成良好的饮食习惯；

29、（）学以致用,学会健康生活；、过程与方法： 通过明白各份菜中热量、脂肪、蛋白质的含量和养分午餐的一 些基本指标,促使同学克服偏食、挑食的毛病,养成科学的饮食习惯；学会发觉问 题、解决问题,学会与他人合作；情感态度与价值观： 体会数学在日常生活中的应用,增强同学应用数学的意识；教学重点 培育同学整理数据、利用数据的才能；教学难点 懂得“ 不低于” 、“ 不超过” 的含义；教学用具 小黑板或课件 教学过程 一、目标导学 一 引入新课 民以食为天,每个人都与吃饭摆脱不了关系；今日,我们就来学习养分午餐； 二 展现目标（见教学目标）二、自主学习（一）出示自学提纲 自学提纲（自学教材、页相关内容,并完成

30、自学提纲问题,将不会的问题做标 注）：、对比页菜谱的养分含量表, 运算三份菜谱的热量、 脂肪、蛋白质分别是多少？、推测三份菜谱是否符合标准？- - - 细心整理 - - - 欢迎下载 - - -第 19 页,共 26 页精品word学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - （二）同学自学（同学对比自学提纲,自学教材页内容,并完成自学提纲问题,将不会的问题做标注） ；（老师在不干扰同学的前提下巡回指导,发觉共性问题,以把握同学学情；）（三）自学检测菜谱的热量是（）千焦,脂肪是（）克,蛋白质是（）克；菜谱的热量是（）千焦,脂肪是（）克,蛋白质是（）克

31、；菜谱的热量是（）千焦,脂肪是（）克,蛋白质是（）克；三、合作探究、自主配餐；（）同学依据要求自主搭配一份菜谱；（）沟通,展现同学的搭配方案； （老师随机挑选搭配方案并展现； ）、科学评判；（）介绍科学的配餐要求；那我们点的菜是否符合养分学标准呢？同桌依据刚才运算出的三种养分菜谱的热量和含脂肪量以及页的配餐要求完成 以下各题：师生沟通；“ 不应低于” 、“ 不超过” 是什么意思？用数学符号应当怎样表示？汇报结果；符合标准,脂肪超标,热量不达标；（）明白每份菜中热量、脂肪和蛋白质的含量情形；（）沟通：明白老师供应的菜谱的养分含量；从养分含量表中你能得到什么信息？（）运算调整；利用菜谱的养分含量表

32、,用口算、估算的方法或利用运算器算一算黑板上的 三道菜热量总和和脂肪总和分别是多少？提出问题：假如你的配菜方案不符合标准,预备怎样调整？ 将超标的调低,将不足的调高； （老师以其中的一个方案为例进行指导）利用这个方法判定自己设计的菜谱是否符合养分标准,并适当调整；汇报沟通：同学将调整菜谱的方法及调整后的菜谱在小组内沟通；争论：热量不够或脂肪超标对我们的身体有什么影响？（设计意图：让同学 将平常生活中所明白到的生活常识运用到课堂中,体会数学与生活的紧密联系；）四、实践运用- - - 细心整理 - - - 欢迎下载 - - -第 20 页,共 26 页精品word学习资料 可编辑资料 - - -

33、- - - - - - - - - - - - - - 、小组合作：你能搭配多少种养分午餐？ 不必要求同学列出全部的搭配方案； 、分组争论；（老师可巡察班级,检查监督同学的活动情形,也可参与到同学的争论活动中,明白同学的争论情形,相应调整课堂方案；）、集体汇报；各组派代表汇报本小组的搭配方案； 设计意图：让同学通过小组合作,充分发表自己的看法；在争论中发觉问题、解决问题,使同学在合作、争论 的过程中产生对学问认知的欲望； 、师生共同分析总结养分搭配的要求：晕素搭配,养分均衡；、拓展；（调查统计）（展现全班同学的全部方案；统计全班同学最宠爱的种搭配方案；）（）分发调查问卷,每个人挑选自己最宠爱的

34、种方案；（）运用统计方法统计出全班同学最宠爱的种方案,并制成统计表；（）依据统计表绘制成复式条形统计图；（）分析统计结果：哪一种搭配猎取的蛋白质最多？、深化运用；（）明白班上一些人,如：肥胖儿童、偏瘦儿童、运动员的饮食情形； 设计意 图：让这节课的内容更进一步渗透到同学的脑海里,知道养分对人体的重要,同时 培育同学的表达才能； （）提出问题：假如要为他们搭配一份合理的菜谱,应当留意些什么？（）小组合作,运用科学养分配餐的原就为这三种人群各搭配一份合理的菜谱； 设计意图：勉励同学学以致用,体会数学来源于生活、服务于生活,实践是数学知 识的延长,也是数学学问的来源 课堂小结： 通过今日的学习你有什

35、么收成？课后可以通过其他方法获得更多的 有关食物养分成分的学问,为自己搭配更为丰富的养分；五、堂清检测（一）出示堂清检测题 对比页菜谱的养分含量表设计一份养分午餐；（二）堂清反馈：板书设计 养分午餐热量不低于千焦脂肪不超过 50 克第 21 页,共 26 页- - - 细心整理 - - - 欢迎下载 - - -精品word学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - （不小于大于或等于）（不大于小于或等于）荤 素 搭 配课后反思（教学得、失及感悟） ：第十二、十三课时 复习内容运算定律与简便运算整理与复习复习教材页教学内容,完成练习八题；复习目标、学

36、问与技能： 通过整理与复习,使同学形成学问网络,加深对加法、乘法 运算定律的懂得,能运用运算定律进行一些简便运算；培育同学依据实际情形,挑选算法的才能,能敏捷解决现实生活中简洁的实际问题；、过程与方法： 在争论、沟通、归纳、嬉戏、闯关的活动过程中,树立自主探 讨和合作沟通的意识；、情感、态度与价值观：使同学能应用运算定律解决简洁的实际问题,感受数学与生活的联系,增强同学学习数学的爱好；教学重点 指导同学整理学过的运算定律,加深对运算定律的懂得,能运用运算定律进行 一些简便运算；教学难点 合理、敏捷地运用所学学问和方法解决简洁的实际问题；教学用具 小黑板；复习过程 一、目标导学（一）引入新课前面我们已经学过运算定律与简便运算,今日我们对本单元进行整理复习；（揭第 22 页,共 26 页- - - 细心整理 - - - 欢迎下载 - - -精品word学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 示课题；）（二）展现目标（见教学目标） ；二、自主复习（一）出示复习提纲复习提纲（快速浏览教材页内容,并完成复习提纲问题）、整理本单元的学问点,看谁整理得既全面又精确；、填表格；运名称加法名称乘法字母表示字母表示算交换律减法简算交换律除法简算定结合律结合律律安排律简便运算、判定题；