2022年人教版五年级语文下册第一单元教案

1、1 草原 学习目标1、熟读课文,明白课文内容,能联系上下文,懂得文章中含义深刻的句子；2、能有感情地朗读课文,体会蒙汉情深,民族团结的思想感情,激发同学喜爱草原,喜爱草原人民的思想感情；3、熟识本课 4 个生字,懂得课文中新词的意思,摘录课文中写得美的句子,背诵课文 第一、二自然段；课前预备1、草原风光图；2、蒙古族音乐和民歌；教案过程第一课时 一、出示课题,想象漂亮的草原1、出示课题：草原；介绍作者老舍；回忆曾经学过的老舍先生的作品；2、说说你印象中的草原；同学可以有个各种不同的描述,语言表述要流畅,仍可以说说怎么会获得这样的印 象；比如：（1）草原是广阔的,一望无际 （2）草原是漂亮的,绿

2、绿的草地,五光十色的野花 （3）草原是布满生气的 二、初读课文,走进文中的草原1、自由朗读课文,把课文读通顺,同时划诞生字新词,读准生字字音；2、说说老舍笔下的草原是怎么样的？从哪里看出来的？同时朗读相关的句段；同学可以自由表达初读课文后的感受,同学的感受可能会是多种多样的,老师要让学 生主要的和次要的,引导同学达成这样的共识：（1）课文中的草原是漂亮的；（2）课文中的草原是热忱的；1 / 15 朗读相关的句段时,一方面要关注同学的感受和课文的语言的一样性,另一方面要重 点指导同学把课文读正确读通顺；三、再读课文,感受漂亮的草原1、自由朗读课文,找一找草原的漂亮表现在哪些地方？画出有关的句子；

3、2、课堂沟通,随机指导；（1）“ 在天底下,一碧千里,而并不茫茫,四周都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿 的；羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大 花；那些小丘的线条是那么美丽,就像只用绿色渲染,不用墨线勾画的中国画那样,处处 翠色欲流,轻轻流入云际；”懂得草原的“ 绿” ； 说说“ 一碧千里” “ 翠色欲流” 的意思； 闭上眼睛想象“ 一碧千里” 的草原,想象“ 处处翠色欲流,轻轻流入云际” ,说说 你好象看到了什么； 出示草原风光图片,看看一碧千里、翠色欲流的草原； 有感情地朗读这句话；想象草原上羊群奔跑的样子,懂得“ 走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的

4、大 花” ；有感情地朗读这段话；（2）“ 这种境域,即使人赞叹,又叫人舒适 似乎回味着草原的无限乐趣；”“ 这种境域” 是指什么？在这种境域里,作者为什么要赞叹,为什么又想低吟一首秀丽的小诗？ 草原的漂亮深深地打动了作者的心； 作者陶醉在草原的美景里了； 作者或许是第一次看到草原,感到很新颖； 假如你当时也在这漂亮的草原上,你会低音一首怎样的小诗？试着写一首小诗；3、有感情地朗读第一自然段；四、作业1、背诵课文第一自然段；2、誊写第一自然段中美丽的句子；2 / 15 其次课时一、再读课文,感受热忱的草原；1、自由朗读课文,找一找草原的热忱表现在哪些地方？画出有关的句子；2、课堂沟通,随机指导；

5、（1）“ 突然,像被一阵风吹来似的,远处的小丘上显现了一群马 车跟着马飞过小 丘,观察了几座蒙古包；”这段话描写了一个什么场景？（迎接客人）哪些词句特殊能表现草原人民的热忱？ “ 像被一阵风吹来似的” 来的真快,表现了草原人民迎接远方的客人急迫心 情； “ 像一条彩虹向我们飞来” 为什么用“ 彩虹” 来比如？（一是由于穿着各色的 衣服,而是比如一种热忱；） “ 立刻拨转马头,欢呼着,疾驰着 ” 想象当时车与马相遇的情形,说说如 果你在场,你会有什么感受？（喧闹、热闹、热忱）有感情地朗读这段话；（2）“ 也不知道是谁的手,总是热乎乎地握着,握住不散；大家的语言不同,心可是 一样；握手再握手,笑了

6、再笑；”读句子,你看到了什么,听到了什么？ 看到了不停地握手； 听到了不停的欢乐；通过朗读把当时的热忱表现出来；（3）“ 干部向我们敬酒,七十岁的老翁向我们敬酒；我们回敬,主人再举杯,我们在 回敬；”反复朗读这句话,体会其中布满的热忱；想想大家在敬酒的时候会说些什么？（4）“ 这时候,鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子 我们同行的歌手也赶忙唱起来,歌声 似乎比什么语言都更洪亮,都更感人,不管唱的是什么,听者总会露出会心的微笑；”有感情地朗读句子；3 / 15 懂得“ 会心” ,“ 会心的微笑” 里包含着什么？3、播放草原民歌及舞蹈音乐,有感情地朗读课文的其次、三、四自然段；二、品读课文,感受深情的草原1

7、、香醇的奶酒、激跃的赛马、洪亮的牧歌、狂欢的舞蹈,这是多么兴奋人心的场面 呀！可是夕阳西下,主客要分别了；假如这时你也在场,心情将是如何呢？出示：“ 蒙汉情深何忍别,天际碧草话斜阳；”逐句逐字地懂得：“ 何忍别” 是指不忍别离；“ 天际” 是指蒙古族所住的地区,那 已经是我国北部的边境了,所以叫它天际；“ 碧草” 指一片绿色的大草原；“ 话斜阳” 是 指在夕阳中,在那天际碧草之上,我们相互兴奋地、亲切地交谈着 连起来说说这句话的意思：蒙族和汉族两族人民情深似海,哪里忍心离别呢？所以 到了夕阳已经西落了,仍旧谈兴正浓；假如当时你就在现场,你的心情是如何的？你想说什么？试着写一写自己的心情和 想对

8、草原人民说的话；三、回忆课文,感受喜爱之情1、争论：课文的主要内容是写作者的一次拜访活动,却为什么要以草原为题呢？文章前面写了草原的景色美,后面写了人情美,从风光美,从人情美,表现了他对草 原的喜爱和依恋；因此整体都是环围着“ 草原” 来绽开的；）2、有感情地朗读自己喜爱的课文内容；四、作业1、背诵课文其次自然段；2、誊写课文中美丽的句子；（杭州市余杭区试验学校 洪春幸）（杭州市滨江区长河学校冯琛莉）2 丝绸之路 学习目标 1、能正确、流利地朗读课文,明白“ 丝绸之路” 的历史意义,激发同学憧憬古代文 明,喜爱祖国西部的情感；2、熟识本课 8 个生字,积存新词和美丽的句子,搜集、沟通有关丝绸之

9、路的故事；4 / 15 课前预备1、搜集关于“ 丝绸之路” 的资料；2、“ 丝绸之路” 地图；教案过程一、话说“ 丝绸之路”1、出示课题,阅读课后的“ 资料袋” ；2、同学出示搜集的关于丝绸之路的资料,向大家介绍你所明白的丝绸之路；二、走近“ 丝绸之路”1、自由朗读课文,读准生字,把文章读通顺；2、默读课文,摸索：“ 丝绸之路” 是一条怎么样的路？在课文中查找一句合适的话来 说明；3、课堂沟通；同学可以依据自己的懂得,挑选不同的句子来说明“ 丝绸之路” ,教案中可要求同学做到：（1）把句子读通顺；（2）简要说明理由；同学可能会找到这些句子：（1）“ 商人们在这个东方大都市开了眼界,正满载货物返

10、回家乡；” 这是一条运 送货物的路；（2）“ 望着这座群雕,就似乎看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象,似乎听到了飘 忽在大漠中的悠悠驼铃声 ” 这是一条繁忙的路；（ 3）“ 没想到,一条道路将远隔千里的我们联系在了一起,这真是一条宏大的路呀！” 这是一条宏大的路；（4）“ 从那以后,一队队骆驼上对在这漫长的商贸大道上行进 变得更加丰富多 彩,美轮美奂；” 这是一条商品流通,文化沟通的路；三、走进“ 丝绸之路”1、朗读课文第 2 13 自然段,摸索：课文描写了一个怎么样的场景？用一两句话概 括；2、课堂沟通,指导要点：5 / 15 （1）时间：公元前 115 年；可以从现在推算时间,让同学感受岁

11、月的久远；（2）地点：伊朗高原北部；出示“ 丝绸之路” 地图,让同学查找到从西安到伊朗高原北部的路线和距离,感受到路途遥远；（3）人物：安眠国的将军、中国使者；重点介绍博望侯张骞,可以从课文中的一句话“ 张骞在此之前,已于公元前139 年和 119 年两次历尽艰险出访西域；” 导入,联系课外搜集的资料向同学介绍张骞出访西域的经过和奉献；（4）事情：安眠国将军热忱迎接中国使者,双方交换礼物；（5）连成一两句话说一说；3、默读课文第 2 13 自然段,想象：安眠国的将军和中国使者见面的时候,是怎样 的场面？用一个词语来概括；并说说从那些地方可以看出来？（1）郑重； 找出有关句子： “ 将军其在高头

12、大立刻,身后兵马不计其数 ” “ 列队欢迎！将军发出命令；骑兵迅疾分列两队,一左一右,摆出夹道欢迎的阵式；乐队奏起军乐,人群一片欢腾；”想象当时的情形,用自己的话说说；有感情地朗读第 3 7 自然段；（2）热忱；找出有关句子：课文第 8 12 自然段；朗读这几个自然段；说说当时双方为什么表现得这么热忱？ 由于这是在迎接远道而来的客人 由于双方交换了很多批次没有见过的东西,很兴奋 由于他们把东西方连接起来了 分角色有感情地朗读课文第 8 12 自然段；4、说说“ 丝绸之路” 的历史意义；（1）朗读：“ 从那以后,一队对骆驼商队在这漫长的商贸大道上行进 变得更加丰 富多彩,美轮美奂；”6 / 15

13、 （2）用自己的话概括地说说；四、延长“ 丝绸之路”1、学完了课文丝绸之路,你有什么想说的吗？把你想说的写下来；2、想想：现在的我们能为“ 丝绸之路” 做些什么？有爱好的同学可以做一个关于“ 丝绸之路” 的调查小报告或者搜集资料做一份关于“ 丝绸之路” 的介绍；（杭州市余杭区试验学校 洪春幸）3 白杨 教案目标1、能有感情地朗读课文,学习课文借物喻人的得表现方法,体会课文借白杨的特点,歌颂了边疆建设者听从祖国需要,扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神；2、能抓住课文的重点词句,体会课文所要表达深刻含义,学习边疆建设者无私奉献的 精神；3、熟识本课 6 个生字,摘录课文中含义深刻的句子,背诵爸

14、爸介绍白杨的那段话；课前预备 白杨、戈壁滩的图片教案过程第一课时 一、课前谈话,引入课文1、今日,我们来学习当代作家袁鹰的文章白杨,（板书课题）；2、看插图,熟识白杨树；二、自由读文,整体感知1、借助字典学会本课生字、新词；2、通读课文：联系课文中语句,想想大戈壁是什么样子的；把爸爸向孩子们介绍 白杨的话划下来,想想这些话的意思；3、检查自学情形 7 / 15 指名朗读课文,订正读音,标点自然段；留意：读准字音,记清字形,结合课文懂得词义；字音易错的：清晰；字形易错的：新疆；“ 疆” 字不要丢“ 土” ,与“ 僵” 区分；三、 .默读课文,初步感知 1、默读课文,说说大戈壁是什么样子的？荒芜、

15、寸草不生、贫瘠 2、读一读你刚才所划的爸爸向孩子们介绍白杨的话,想想其中的含义；A、懂得：不要求特别深化懂得,只要同学能依据自己的懂得,大致的说说从字面上体会到白杨 的生长环境特别的恶劣,感受到白杨特别的顽强就可以了；B、朗读：大戈壁这么荒芜,环境这么恶劣,白杨却长得那么高大挺拔,像卫士一样保卫着铁 路；读到这里,你觉得白杨怎样？应当用怎样的语气朗读爸爸说的话？（颂扬、骄傲的语 气；）指导同学有感情朗读爸爸的话；四、再次朗读,深化体会 找自己最喜爱的句子,有感情地读一读、背一背；其次课时 一、谈话引入新课 爸爸仅仅是在颂扬白杨吗？他的话中似乎仍有更深的含义,这节课我们就一起来争论争论 吧；二、

16、品读课文,整体感知1、让同学轻轻闭上眼睛听录音,看看在脑海中出现了什么样的画面（板书并懂得：高 大挺拔）；2、为什么会感受到白杨是高大挺拔的？（戈壁的荒芜,寸草不生,而白杨在那里是如此的挺立,在满眼没有绿意的戈壁上,白杨越加高大挺拔了；）3、爸爸看到白杨,有什么感受？引读第一段；（体会“ 高大挺拔” 的感情颜色）4、当哥哥和妹妹在谈论白杨时,什么问题使爸爸变得庄重起来（默读 4 13 节）？8 / 15 三、懂得研读,深悟课文1、找到爸爸说的话,弄清有几句,并想想这几句概括了白杨的什么特点（请一名同学 朗读并一同归纳,板书：枝干挺拔 白杨 哪儿需要就在哪儿生长 顽强 2、默读,把表现白杨生命力

17、强的词语勾划出来,懂得这三句话怎么表现白杨生命力顽 强的；3、有感情地朗读,留意体会重点词语的感情；4、体会句群关系,重点读第三句；5、换人称读：用爸爸的话来颂扬白杨；把“ 它” 换作“ 你” ；6、爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？把 呢？他和白杨之间有什么相同的地方呢？听从需要扎根边疆 无私奉献16 和 14 节对比着默读,爸爸要表达什么7、默读最终一段话,想想爸爸为什么开头缄默,后来又微笑？爸爸的期望能实现吗？为什么？（他信任自己的孩子肯定能像白杨一样适应那里的艰苦的生活,肯定能像白杨一样很 顽强地生活下去；信任自己的孩子在父母的影响训练下,肯定能够像白杨那样扎根边疆,建设边疆；）四、纵览

18、全文,体会中心 1、我们和爸爸一同感受了白杨的品质,那么现在你体会到了什么呢？A、爸爸不只是介绍白杨,颂扬白杨,他也在表白着自己的心愿,就是像白杨那样,听从需要,扎根边疆,建设边疆,作无私的奉献；B、 爸爸的心愿是期望自己的孩子能像他们一样为边疆出力,一样建设边疆；C、 爸爸期望自己的孩子也能像白杨一样顽强,不怕困难；D、 2、再次有感情地朗读课文的重点句子；五、拓展练习 9 / 15 1、摘录课文中含义深刻的句子；2、有感情地朗读阅读链接帐篷；3、用上“ 哪儿 哪儿 ” “ 不管 不管 总是 ” 写几句话,夸夸像课文 中的爸爸一样的祖国建设者或保卫者；（杭州市滨江区长河学校冯琛莉）4 把铁路

19、修到拉萨去 教案目标1、通读全文,明白青藏铁路的基本情形和修建铁路的艰巨；2、有感情的朗读课文中的重点句子,感受建设者对修筑铁路和西部大开发的满腔热 情；3、熟识本课 14 个生字,搜集和沟通青藏铁路和西部大开发的相关资料；课前预备1、搜集关于青藏铁路和西部大开发的相关资料；2、西藏的风光图片；3、青藏铁路地图；4、青藏铁路全线贯穿的庆祝场面；教案过程 一、创设情境,引入课题1、播放西藏的风光图片,和同学一同感受西藏的纯洁、漂亮和圣洁；2、老师叙述：西藏地处青藏高原,交通落后,“ 把铁路修到拉萨去” 始终是西藏人民 的期盼,也是全国人民的愿望；随着西部大开发号角的吹响,把铁路修到拉萨去,正在变

20、 成现实；出示课题：把铁路修到拉萨去；3、有感情地朗读课题；二、通读课文,整体感知1、自由读文,留意读准生字字音,摸索：青藏铁路是一条怎样的铁路？在课文中找出 有关的句子；2、课堂沟通；10 / 15 （1）出示：“ 一条长长的铁龙,从柴达木盆地深处的工业新城格尔木起步,跨过雄伟的昆仑山 这就是造福广大人民的青藏铁路；”（2）观看地图,懂得句子；（3）有感情地朗读句子；3、读了全文,你知道了什么？有什么感受？同学可以依据自己的懂得和感受就可闻的某一方面发表自己的看法,可能有：（1）青藏高原气候恶劣,天气说变就变；（2）开凿风火山隧道面临着重重困难；（3）高原缺氧是施工的一个很大的障碍；（4）科

21、技人员和建筑工人不断献给困难挑战； 4、依据大家的发言,再次默读课文,想想课文讲了一件什么事？概括成一句话；在修筑青藏铁路的过程中,筑路大军克服重重困难,最终使风火山隧道全线贯穿；三、精读课文,专心感受1、“ 把铁路修到拉萨去！” 这句话在课文中反复显现了很多次,默读课文,在课文中 画出这句话；2、自由朗读课文,想想面对着风火山这只拦路虎,筑路大军会在什么时候说“ 把铁路 修到拉萨去！” 这句话？3、课堂沟通,老师指导：（1）在遇到困难的时候,他们会说“ 把铁路修到拉萨去！” ；他们遇到了哪些困难？在课文中找出有关的句子,再用自己的话说一说； 难以掌握隧道施工温度；“ 由于温度太低,混凝土无法

22、凝固；他们拿来暖风机,给隧洞增温,洞壁的冰岩又遇热融解,造成洞壁塌滑；” 恶劣天气和极度缺氧；“ 风火山一带常常狂风大作 转瞬之间乌云压顶,大大小小的冰雹劈头盖脸地砸下 来；”“ 尽管对缺氧已有预备,施工中显现的情形仍是始料未及 筑路大军的生命面临严 重威逼；”有感情地朗读第5 自然段,第8 自然段；11 / 15 面对着困难,他们会怎么样说这句话？有感情地朗读“ 把铁路修到拉萨去！” 要读 出怎样的语气？坚决有力,显示筑路大军在困难面前不惧怕,不后退的决心；（2）在战胜困难的时候,他们会说“ 把铁路修到拉萨去！”他们是怎样战胜困难的？在课文中找出有关的句子,再用自己的话说一说； “ 科技人员

23、昼夜在隧洞里实地观看,发觉冰岩温度变化的规律；经过反复观测、分 析和试验,他们最终找到了喷射混凝土的正确温度,降服了逞凶一时的冻土；” “ 指挥部的灯火彻夜通明；能不能建一个大型制氧站？ 风火山,这只庞大的拦 路虎一次次地下了傲岸的头！”有感情地朗读第6 自然段,第9 自然段；战胜困难的时刻,他们会怎么样说这句话？要读出怎样的语气？有感情地朗读；欢乐骄傲,布满信心的语气；4、想象一下,筑路大军仍会在什么时候说“ 把铁路修到拉萨去！” 这句话？（1）风火山隧道全线贯穿的时刻；有感情地朗读课文第 11 自然段；（2）青藏铁路全线贯穿的时刻；播放录像：青藏铁路全线贯穿的庆祝场面；假如你是筑路大军中的

24、一员,此时此刻,你最想说的一句话是什么？此时此刻,应当怎样来朗读“ 把铁路是到拉萨去！” ？有感情地朗读；四、课外延长,情感升华 沟通搜集到的关于青藏铁路和西部大开发的相关资料；（杭州市余杭区临平第一学校 薛丽）口语交际一我们的“ 手拉手” 活动 教案目标1、策划一次和远方学校生的“ 手拉手” 活动,商议、争论活动的方案；2、能有条理、较为具体地说出自己的活动方案；课前预备 搜集有关“ 手拉手” 活动的一些资料；12 / 15 教案过程 一、绽开争论,明确目的1、看课件：中国其他城市的学校生的一些情形；（发达地区的和偏远山区）2、你期望自己有一个在远方的同龄伴侣吗？那如何才能联系上呢？3、同学小组争论：用哪些方式才能与素不相识的远方学校生建立联系？可以通过远方的一个伴侣介绍熟识；可以通过爸爸妈妈来联系；可以通过媒体来熟识；可以通过学校与学校之间建立联系 二、合作争论,聚集精华1、联系上以后,我们可以开展哪些活动呢？同学合作争论,策划活动方案；2、老师到各组听取方案,参加争论、合作；3、全班沟通活动方案：A、第一写信,建立联系；B、比较熟识后,发出邀请,一同参加活动 C、如对方生活困难,我们就对他赐予生