2022年人教版初中八年级上册美术教案教学教材

1、资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除人教版中学八年级上册美术教案第一单元 形象直观的表现与沟通语言 观赏 -评述 方案课时 2 课时 第一课时 观赏与评述：1、挑选自己宠爱的作品,观看并说明它们包含着哪些造型要素？是运用什么方法来表现什么样的感受或 意图；2、在以前的美术学习中,自己学习过哪种美术语言和表现方法；有什么体会？观赏画家名作：蒙娜丽莎、自画像、宫娥；老师讲解：文艺复兴以后的西方绘画,逐步进展了一种借助形体、明暗、颜色、透视等要素来综合造型,以再 现可变光线条件下的客观对象的表现方法,这种忽视清楚轮廓而在背景上凸现物象的表现形式,有人称它 为“ 图绘方法” ；达-芬奇典范地运用了他

2、所首创并且特别偏爱的“ 明暗转移法” ,画面色调从明到暗渐渐过渡,没有 明显的分界,而与漂亮的五官结构自然融为一体,因而制造出更加符合视觉真实的表现形式；宫娥这幅情节性的室内群像画描画了真实的西班牙内宫生活场景和历史人物；变幻而统一的光 线,丰富而又和谐的颜色,是典型的图绘风格的名作；伦勃朗特别善于表现集中光线下的人物,他经常让情所独钟的光线滞留在自己历尽沧桑的脸部,以 便更加细腻深刻地揭示人的内心世界；观赏名画家作品：持太阳伞的女人、静物、曼陀林和吉它；老师讲解：“ 印象主义” 画派着力于光荣、颜色变化的探究,颜色成了他们最主要的艺术表现语汇；由于明 暗、颜色的变化都以风光结构为基础,所以“

3、 后印象主义” 画家塞尚更热衷于建构坚实的形体结构；而形 体结构的分解与组合,就成了“ 立体主义” 的艺术语言；莫奈所着力表现的不是他夫人和儿子的个性形象,而似乎是某个在阳光照射和微风吹拂下正在花草丛中漫 步的年轻女子,他运用光和色的表现语言塑造出一种给人明快视觉愉悦的光荣形象；后印象主义画家塞尚主见按锥、柱、球体来提炼物体的恒定结构,他画的静物以凝练的笔法和明 确的风光,塑造出比实物更坚实的形体；作为立体主义画家,毕加索要求打破传统绘画的视觉一样性,表现自己头脑中重新组构而成的物 象；画中的吉它、曼陀林和苹果被不同的颜色分开甚至拆散,又重新被组织在室内外的混合空间之中；其次课时 争论与争论：

4、1、你能不能懂得各种不同的艺术表现语言具有各自特别的表现意图和表达方式；2、你自己比较熟识或宠爱哪种表现方法与形式；word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除老师讲解：单独的造型要素只有合乎规律的组合,才能构成有审美价值的艺术形象；例如可以通过颜色的柔和 对比来表现女性的单纯美感,也可以通过颜色的剧烈对比来表现画家对人物的热忱感受；美术作品作为整 体的审美对象,都有着自己整体的有机结构,而且其中包蕴着人类对形式美的规律的熟识与运用；观赏名家作品：戴帽子的妇人、扎辨子的少妇、黄红蓝与黑的构图；为了反对以“ 逼真” 作为评判绘画标准的传统观念,马蒂斯常使用剧烈甚至耀眼的对比色,这种颜

5、色组合带有深厚的主观而自由的倾向,因而被人们称为野兽主义画家；蒙德里安的抽象主义绘画作品利用垂直线、水平线和红、黄、蓝、黑、白等颜色构成的平稳组合,构成作 品整体的平稳性和谐,明确而严格的表达出基本要素组合构成的原就；印象主义画家雷诺阿的这幅肖像画并没有表现外光,只是使用了印象主义的光明颜色,颜色的对比和过渡 特别柔和,使人物形象甚带有古典意味的单纯为亮丽美感；评论与总结：1、你是否认为造型要素和造型艺术表现手段是一种艺术表现或沟通的语言？2、你是否初步明白了中外美术作品常用的艺术语言？3、懂得美术作品的艺术语言对你观赏美术作品有什么帮忙？观赏名家作品：自由引导人民、樱桃与桃、梅花；象征自由、

6、公平、博爱的三色旗位于等腰三角形的顶点,自由女神和人群的头部处在横竖黄金分割 线的位置,场面雄伟的构图组织的井然有序；大小不等的圆开统一而有变化地组织成面面的主体,衬托它们的是似乎圣维克多山山峰起伏的衬布 褶纹；画中梅花的竖枝与横枝靠近画面的横竖黄金分割线,使人在视觉上产生舒服之感；其次单元丰富多彩的现实多种多样的表现 造型 -表现 方案课时：（ 4 课时）课型：综合课 教学方法：讲解、行赏、比较、练习相结合 一、教学目的1、通过本课学习,使同学初步明白视觉形象的分类和造型要素的基本学问；2、通过对美术作品中形的熟识和分析,提高同学对艺术形的观赏才能；3、通过对本课的学习,使同学熟识美术具有多

7、种表现形式,从而提高同学对艺术形式美的观赏才能,以 及美术学习的爱好与信心；二、教学重点、难点 : 重点：把握写实造型、变形造型和抽象造型的区分,并能运用所学学问识别美术作品的不同表现形式；难点：把握基本要素的特点,并能运用基本要素分析作品；三、教具、学具预备 教具；自制造型要素挂图一张,不同表现形式的作品如干幅；同学：课本、作业本、软心铅笔、尺；word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除四、教学步骤第一课时 活动一：观赏与评述1、挑选一些作品说明它们真实地再现出哪些详细的个别对象？2、你对这些形象有什么样的视觉感受？一、导入新课：我们所生活的现实世界是极其丰富多彩和时时运动变化的

8、,由于艺术来反映现实生活,由于它所选 择的对象不同,采纳的媒介不同和表现的方式不同,也就会有多种多样的表现形式,有的侧重于再现客观 的真实形象,有的留意表现主观世界的意象与感情；但是再现和表现往往共处于同一作品之中,而不能简 单地加以截然划分；二、新授内容：观赏名家作品：静物、雏鸡图、小鸡；老师讲解： 静物,霍达依据科学而精确的形式结构与透视规律,借助细腻丰富的色调转换,塑造出质感强 烈、如可触摸的逼真静物形象；课本右下图是部分静物的形体结构和透视变形示意图；雏鸡图,李迪以精工细笔再现有稚嫩生命的小鸡,那毛茸茸的身体同样带给人真实的触觉感受；小鸡,黄胄的这幅速写,可以使我们看出画家是怎样抓住小

9、鸡的结构与动态的；三、总结评述：达-芬奇说过：“ 画家的心应当像一面镜子, 照实摄进摆在面前全部物体的形象；” 历史上,许 多美术作品都是以真实地再现生活真实为主要目的；而且不只再现客观对象的外部特点,仍要再现对象的 精神、性格、气质等内在本质特点,以达到“ 形神兼备” 的程度；活动二：争论与争论1、这些绘画作品形象包含着哪些造型要素和表现手段？2、每一幅作品着重再现对象的什么特点？一、观赏：伊莎贝拉-勃朗像、橡树；二、老师讲解：伊莎贝拉 -勃朗像,鲁本斯极其娴熟地运用写实性的油画颜色,不仅精确地再现出人物的漂亮形 象,而且捕获到她生动的神态和表情；从鲁本斯的素描可以看出,画家特别熟识地把握了

10、对象的面部结构和外形特点；橡树,希施金以高度写实的技巧,真实地再现出无比坚实而挺立的橡树形象,树林中似乎仍弥 漫着野花的芳香和枯叶的气味；希施金画的松树的习作,枝叶疏密有致,光影层次丰富,是细腻观看争论 自然的记录,也是绘画创作的基础；三、总结评述：塑造生动、自然的绘画形象,就要善于观看和把握表现对象的形象特点、内在结构、明暗以及颜色关系,包括局部结构、特点与整体结构、特点的主次关系,使之达到和谐统一和具有美感；word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除其次课时 实践与体验：1、尝试临摹一幅素描或颜色作品或者它的局部；2、尝试进行线描或黑白静物或者景物的写生练习；一、导入新课：大千

11、世界的各种物象形体,第一是被我们的眼睛感受到的,对视觉形象进行观看和争论,会使我们获 得丰富的审美信息和多种学问,提高我们的审美才能、表现才能和制造才能；二、新授内容：艺术形：表达思想观念、富于审美价值；提问：分别举诞生活中的自然形、人工形和艺术形的物象；形仍可以从不同方面进行分类,如材料上分,有纸材料造型、木材料造型、金属材料造型、石质材料造型 等；（以问答形式争论观赏作品,再作总结）板书：造型要素：造型要素主要有点、线、面、体块与空间、光与色、质地等；在艺术造型中,如能很好地利用 这些要素,将使作品更具魅力；因此,我们必需熟识明白造型要素及其功能；（结合造型要素范图讲解）点：最小的视觉单位

12、；包括各种不同外形的点,能成为留意中心确定结构以及组成风光；我们看到运用点 的组织,产生疏密有致的变化,富有节奏感；线：可看作点运动的痕迹,有方向和运动感,可以表达情感,限定外形,表现质地和描画阴影（讲解挂 图）面：由长度和宽度构成的平面形,面的形成有三种方式：线的包围、分割和表面色、质的变化；面可以分 为几何形和自由形两大类（讲解挂图）；体块与空间：体块即长度、深度三维空间的占有形式,或者说是由长度、宽度和深度构成的主体 形；空间指物体间的远近层次关系和包涵关系；（如雕塑）具有实在的体积和空间,而绘画艺术,就是在 平面上制造体块与空间的幻觉；如长城一画,就是在平面上通过平俯视构图,运用了大-

13、小的透视缩 形规律,以及近实远虚的视觉规律,加上光与色的烘托渲染,画面气概磅礴,使我们增强了民族的骄傲感 和加深了对祖国的宠爱之情；光与色：有光才有色,视觉世界是由光显示出来的；颜色的正确表现能使画面获得真实感；不同倾向 的颜色仍能赐予我们不同的视觉和心理感受,引起心情的变化,如红色能给人以暖和、刺激的 感受,蓝 色就可能给人以冷、安静的感受；质地：指物体表面的解觉性或这种质地的视觉表现；对课本作品进行比较,绽开开心的教学双边活动：1、对不同线条形式特点分门别类,进行求同与反差比较：2、针对一幅同学最感爱好的重点作品进行比较深化的摸索和分析,体验艺术的情感,领会其深层的内 涵：3、引导同学在艺

14、术活动中发觉问题、质疑问难,探讨作品的形式美和艺术特色：4、通过启示性、可比性观赏学习活动,让同学自己在比较观赏中去形成对线条形式美的新熟识,提高审word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除美趣味；印象派画家凡高的作品：线条包含着作者对生命剧烈的宠爱,布满火一般的热忱和探究精神；书法家王羲之的作品兰亭序：用笔使转交递、点画映带、波谲云诡、变化无穷；制造了书法艺术史上的神品；三、评判与总结：我们熟识造型的基本要素,是为了更好地表现千变万化,千姿百态的视觉形象,熟识艺术家取自自然 之法就,制造出的漂亮艺术世界；1、谈谈自己在临摹或写生中把握对象形象的体会和心得；2、师生共同对作业和练习

15、的情形进行评论和总结；四、布置下一课时内容：我们下节课将进入艺术家制造的艺术世界；第三课时一、复习旧知,二、导入新课美术造型的基本要素来之于生活,但不是对生活的复制；“ 艺术源于生活；但不等不生活；” 在从 事美术创作时,艺术家会依据特定表现目的的需要,挑选适合自己个性、爱好的美术表现形式；活动一：观赏与评述 观赏名家作品：婴儿最初的爱抚、面包、少女、自画像； 1 、你能感受到这些作品所表现的不同感情吗？请加以比较和描述； 2 、这些以表现情感为主的作品有没有再现的性质？二者之中,哪种特点更为突出？婴儿最初的爱抚,作品以细致的笔法与温顺的色调恰当地表现出细腻的母爱和温顺的母子亲 情；婴儿最初的

16、爱抚,饥饿的孩子要面包吃的哭声撕裂着母亲痛楚的心,粗犷的笔法勾画的背景表 现出感人肺腑的感情；面包,以大胆而夸张的笔法刻画人物恐惧的眼神和失望的姿态,表现出小女孩同时也是作者内 心的孤独和惧怕；自画像,阴冷的颜色和旋转的笔触深刻地表现出一个生活遭受困苦,精神备受磨练的画家的特殊 个性；活动二：争论与争论 1 、你能体会和懂得这些作品的造型和颜色是怎样表现情感或心情吗？ 2 、表现主观情感能否不借助再现的形式？抽象的作品可以表达什么样的情感和心绪？观赏名家作品：大刀门神、哭泣的女人、发怒的风景、查灵歌斯大桥；大刀门神,红面的武将手握大刀,配上具有表现和象征性质的颜色,显得极为威武、红火,充 分表

17、现出镇宅驱魔的力气；哭泣的女人,毕加索以极度主观变形的形象,黄与紫、玫瑰与黑等不和谐的颜色对比,鲜明地表 现出所要发泄的悲伤心情；发怒的风景,风景变成了发怒的人脸,属于“ 国际表现主义” 的阿佩尔以热忱的线条和颜色,word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除表现了带稚气的疯狂心情；查灵歌斯大桥,颜色在野兽派画家德朗的画中成了表现情感的主要手段,对颜色结构的重视使 其作品具有一种激荡热忱的力气；三、总结评述 美术再现生活真实和表现主观情感需要借助各种艺术形式和表达语言,除去形体结构、明暗结构的 把握以外,颜色结构的设计与运用在塑造形象与表达情感、意蕴上有着重要的作用；第四课时 实践与

18、体验： 1 、尝试运用具象或抽象形式和鲜明、剧烈的颜色去表现热忱、轻盈的心情； 2 、尝试运用具象或抽象形式和沉静、和谐的颜色去表现安静、平和的气氛；一、导入新课：美术造型的基本要素来之于生活,但不是对生活的复制；“ 艺术源于生活；但不等不生活；” 在从 事美术创作时,艺术家会依据特定表现目的的需要,挑选适合自己个性、爱好的美术表现形式；二、新授内容 表现形式的分类 就表现形式的明显特点而言,分成具象造型和抽象造型两种基本形式；具象造型与抽象造型的区分 在于：前者具有客观的现实形象,而后者中我们就不能看出任何客观的现实形象（结合教材范图讲解）；具象造型又可分为写实造型和变形造型；写实造型指忠实

19、客观地描画事物的真实面目的造型,或者 说,在这种造型中,客观物象基本上按我们日常所见的样子被反映出来；变形造型就是运用夸张、省略等 方法,表现人对事物的主观熟识和情感；尽管变形造型反映的对象与我们日常所见不同,但我们仍可认出 它们；变形造型即处于“ 似与不似之间” 的艺术形式,层次特别丰富,既可偏于写实造型,又可偏于抽象 造型；抽象造型在古代艺术中就已显现,而现代抽象就主要通过抽象的线、形、色的不同组合表达人的主 观情感；观赏课本作品：颜色的构图、绿衣女人、黄昏；老师讲解；颜色的构图,在兼有理性和感性划分的条块中,布满由淡紫到淡黄的高明度柔和颜色,蒙德里安 用其表现一种平稳而有变化的和谐；绿衣

20、女人,表现主义画家留意颜色的灵性,马凯的画中那纯洁的颜色闪耀着柔光,显示出一种 超然平和的气氛,带给人们一种赏心悦目的心情；黄昏浓云的阴影罩住了大地,阳光在远处辉闪,一种戏剧性的颜色使画面布满原始艺术似的奇 妙感染力；三、评判与总结 1 、谈谈自己尝试通过绘画作业表现某种情感或心境的体会和心得； 2 、师生共同对作业和实践过程进行评论和总结；word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除第三单元让人们的生活更美好 设计 -应用 方案课时 2 课时 教学目标：（1）情感：通过对常见生活用品的观赏评述活动,提高同学的审美才能,增强对生活的宠爱之情；（2）学问：学会从不同的审美角度观赏、分析

21、、评述生活用品的设计,把握有用和美观有机结合的设计 原就；（3）才能：能自觉地以艺术的眼光观看和分析常见的生活用品,并用恰当的语言进行评述；教具预备：多媒体课件,生活用品实物数件；课堂教学：第一课时 一、嬉戏导入课件呈现几组质地不同（不锈钢、塑料、再生纸、陶瓷）,造型不一的餐具；嬉戏规章：同学都是 选购员,依据特定的对象,挑选合适的餐具并说出理由；二、观赏评述（课件呈现几组生活用品,引导同学观赏,师生共同分析）1.果盘：枝条交缠,鸡冠花纹,构图大方简洁,红、蓝、白三色搭配古朴高雅,放置水果时,与水果的鲜 艳颜色形成鲜明的对比；枝、叶、花、果实在内容上形成一种统一的美感,是平面和立体的结合；2.

22、坐椅：A.木椅：金字塔的造型给人稳固、安全的感觉,使人可以放心的坐下休息,原始的木纹和颜色缤纷的椅垫 形成对比,似乎示意了现代人与大自然的融合；B.折椅：铝合金的椅架,造型简洁大方,可以折叠打包,携带便利；帆布面料比较耐磨,深蓝的颜色又较 耐脏,真不失为现代人旅行的好伙伴；C.椅子一组：单纯的颜色,简洁的造型,给人舒服的感觉,看到了就忍不住想坐一坐；同时,不用时要尽 可能节约空间的问题设计者也为你想到了,看,几把椅子叠在一起形成的新的立体构成造型,像一座抽象 的现代雕塑,不也觉得很美吗？三、合作沟通（一）想一想、谈一谈 1.购买某种生活用品时你应如何进行挑选？2.生活用品的设计应当遵循什么原就

23、？3. 通常可以从哪些方面观赏、分析、评述一件生活用品？（课件逐一呈现问题,分别请同学发言）（二）看一看、比一比 手机：（分组训练,相互讲解）A 款：外形方正规整,蓝色的屏幕和银色的机壳形成颜色的差异,宠爱它的人应当是工作严谨,一丝不苟 的人；B 款：精致小巧的外形,机盖上镶嵌着璀烂的宝石,更显得高雅尊贵,是许多女士的掌中爱物；word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除C 款：流线外形和金属质感,传达出特殊的信息,机盖合起后呈简洁的弧形造型,活泼的式样加上多种富 有青春气息的颜色,深受年轻人的宠爱；拿在手中,置于衣袋,都会使人感到很舒服；录音讲解,同学 对比； （三）写一写、讲一讲

24、 ,寻求最 设计艺术是为生活制造的艺术 ,为了使人们生活环境和使用的物品既有用又美观 ,需要预先进行设计 合理的形式 ,同时又是美观的 ,符合生产制作要求的形式 .现代设计可以分成建筑艺术设计、产品设计、视觉 传达设计和环境艺术设计等几大领域；设计形式是由其用途打算的,也就是功能打算形式；在日常生活 中,大家应当留意分析、熟识你所接触到的器物及环境,提高对设计艺术的熟识,也会发觉需要改进的设 计；工业产品在现代人的生活中占有很重要的位置,到处都要接触到,为人们供应便利；工业产品的功能是首 要的,同时又应当符合生产的要求,功能的合理也是构成美的重要条件,应依据美的规律去制造；其次课时 一、复习上

25、一节课的学问请同学拿出自己带来的各种生活用品,依据自己的感受在纸上用几句话写出这件生活用品的设计好 在哪里？你对于这件生活用品的设计仍有什么更好的建议吗？二、导入新课室内环境装饰的种类是多样的,除去绘画之外,仍可以用多种材料和不同的技术制作,重要的是要 发挥想象力,充分利用材料的特点,形成不同的形式和风格,不仅好看,而且仍要有意味；同学们可以尝 试着去做一件；三、新授内容1、室内装饰品的设计与制作；在一万年之前,我们的祖先就创造了制陶技术,最初的造型样式,主要是为了满意于实际使用的要 求,之后便开头了以功能为主要目的,同时又有结合形式美观的或特定功能的设计,并且越来越丰富；（观赏教材图片）请勇

26、于呈现的同学上讲台呈现自己带来的生活用品,并谈谈自己的观赏感受；试一试、摆一摆,并尝试自己进行室内装饰品的设计与制作；2、设计产品的鉴别与挑选；从几把形式结构完全不同椅子,可以看到不同的用途,对椅子的造型样式起 着打算性的作用；3、观赏课本上的门把手图片,激发自己尝试进行室内装饰品设计的愿望；在日常生活中,你是否留意过各种门的把手,其中有房门把手、窗户把手、车门把手、柜门把手等,造型各不相同,在把握的时候触觉感受也不尽相同,甚至用力的程度也不一样；门把手也有功能和形式关 系,下面可以试着分析这几种门把手的特点；通过我们对这些门把手的争论,我们发觉这些门把手具有不同的适用功能和不同的造型材质美感

27、,你能辨 别它们各自适合安装在哪里吗？可以依据自己的需要,选出你最宠爱的把手；四、课外拓展课件呈现几组日常生活用品,在同学浏览观赏的过程中提出要求：word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除1.在平常能针对各种常见生活用品的设计,分析其优缺点,提出改进的建议；2.在父母、亲友购买生活用品时,能运用所学学问,为他们供应合理的建议；和谐温馨的生活空间的教学设计 一、设计理念：美来源于生活,本节就是从同学熟识的生活,感爱好的事物中发,懂得,描画和表现美；使他们感受到美 术给人们带来事物乐趣与作用,提高同学的审美才能和制造才能,使同学宠爱美术,从而更宠爱生活；二、活动目标1、比较不同职业,不同年龄的人们和不同国家地区,不同时时期的人们对和谐温馨的生活空间熟识的异 同；2、熟识不同职业,不同年龄的人们和不同国家的地区,不同时期的人们生活空间的风格特点；3、依据自己的熟识和懂得进行生活空间的整体策划和初步的装饰设计；三、活动预备1、布置同学通过上网、看书收集各种不同职业,不同年龄的人们和不同国家地区,不同时期的人们生活 空间风格特点的图片和影像资料、文字资料；2、预备画笔、卡纸；3、分成 8 个活动小组；