2022年人教版五年级上册语文第二单元教案

1、单元教案第（ 2）单元备课时间：任课老师：孙慎社家乡,在游子的心里,永久是最温馨、最难以割舍、最令人梦绕魂牵的地方；本组选编的一首首诗词,一篇篇散文,可以说,都是游子们思乡怀乡的绝唱；古诗词三首中, 泊船瓜洲写诗人在瓜洲随船停留时眺望家乡、不知教 何时能回到家乡的惆怅； 秋思 写了诗人在洛阳城写信给家人,无奈信短情长,材 无法尽诉；长相思 写到戍边打仗的南方将士,在北方的风声雪声里因想念家分 乡,辗转反侧,夜不能寐； 梅花魂写了远在异国他乡的老人,把他的相思寄析 托在梅花身上,表达了对祖国、对家乡矢志不渝的爱恋；桂花雨写作者对童年的摇花乐的美好回忆和深深的怀念；小桥流水人家 就深情地写了留在记

2、忆中的美好的家乡生活；款款的思乡情,浓浓的恋乡意,如一杯茗茶,飘着悠悠茶香,越品尝越醇香,越品情越浓烈；1,让同学通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情；教 2. 通过对比阅读,使同学领会到,思乡的情是一样的,思乡的方式、寄托的对学 象却是因人而异的,引发乡思的事物也是各不相同的,从而体会到作者的感情目 是通过一些景物或事情表达出来的；标3. 是通过读书,引导品尝语言,丰富同学的语言积存；教 学 重难1. 体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情；2.领会思乡的情是一样的,思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的,引发乡 思的事物也是各不相同的,从而体会到作者的感情是通过一些景物或事情表达 出来

3、的；点课可用 11-14 课时；其中,精读课文4-5 课时,略读课文2-3 课时,口语交1际 1 课时,习作2-3 课时,“ 沟通平台” 和“ 日积月累”1 课时,“ 呈现台”时课时；安排课时教案课题5 古诗词三首课型新授执教人孙慎社备课时间教学上课时间学习泊船瓜洲内容秋思长相思都是脍炙人口、情意绵绵的思乡诗词,都表达了作者对家乡教材 分析深深的思恋和喜爱； 泊船瓜洲一诗,据说是诗人应召自江宁赴京任翰林学士,途经京口而作；末句感叹仕途多险,前途未测,表示的是再次赴京荣遇之际,对 仕途没有足够信心之时,全部的乡情仕意；当然,对于学校生而言,这一点可以不必深究；假如从诗的字面上看,可以说,是一首脍

4、炙人口的思乡诗；教学 1、使同学能正确、流利、有感情地朗读课文；目 1.2、使同学明白诗歌的大意,感受诗人想念家乡的真挚感情；3、使同学能品尝诗歌语言文字的精妙；标明白诗歌的大意,感受诗人想念家乡的真挚感情；教学重难点 2.品尝诗歌语言文字的精妙；教具学具 课件预备教师活动同学活动二次备课一、激趣导入 古诗是我们中华民族的文化珍宝,同学们在以前的学习中积存了不少；今日,我们读课题来学习一首新的古诗泊船瓜洲；二、初步参加1、同学们课外已经做了预习,你对作者了 解了多少？2、介绍地真详细；老师信任大家肯定把这 首诗读得正确、流利了；给你们预备一下,立刻请几位同学来读一读；3、指名读,老师充分确定；

5、并鼓励其他同 学大胆呈现自己；4、古诗琅琅上口,不少同学预习这首诗 时就会背诵了；这样,再给你们预备一下,看谁能背诵,比谁背得娴熟；5、指名数名同学背诵；老师夸奖：你们王安石, 字介甫, 晚年号半山,北宋临川人；他视南京为自己 的其次家乡；他年轻时,中进 士；写这首诗时,正是宋神宗 其次次让他任宰相, 推行新法；所以他前往上任；他的诗善于 将自己的感情融入诗句,情真 意切；走在了学习的前面,真了不得；走在了学 习的前面,真了不得；同学有的说结合注释与插图,有的说用字典,有的说抓住重三、充分参加 点词懂得,把句子补充完整；书读得很精确；不过,假如要带上感情,仍须懂得诗；今日,同学们准备以什么方法

6、来懂得这古诗 呢？四、深化推敲 1、下面,老师要请同学们再读这首诗,结 合插图,看看是否可以读出问题来；假如 可以,那你们就更善于读书了；2、老师颂扬同学的质疑精神,并引入对绿 的推敲；3、小组简洁沟通；老师准时确定,懂得古诗在理解重点词的基础上融会贯穿；“ 春风又绿江南岸” 中绿的用 法；“ 明月何时照我仍”中的明 月图上没有；细细地品读这句话,你能从 这个绿字中感受到什么？个人 摸索；同学朗读,说说自己侧重表现绿更能呈现春风吹过,江南一下子变绿的 的感情 奇妙景象；或者是绿更能表现春风的来无 影,去无踪；或者绿能让我感到春天的勃 勃生气；或者说绿仍能看出作者心里布满 期望,对前途布满信心；

7、板书设计：泊船瓜洲写景：京口瓜洲所见所感那心系家乡天际海角京口钟山归日无期思乡情浓抒情：春风江南岸明月照我仍 即景生情教学反思：课时教案课题秋思长相思课型新授执教人孙慎社备课时间教学学习秋思长相思上课时间内容 张籍这首秋思 ,寓情于事,借助日常生活中一个小小的片断 寄家书时的思想活教材 分析动和行动细节,特别真实细腻地表达了客居他乡之人,对家乡亲人的深切想念；长相思这是一首描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作；词的大意是：将士们跋 山涉水,向山海关那边进发；夜里,住宿帐篷,每个帐篷里都点起了灯；入夜,又是刮风,又是下雪,将士们从睡梦中醒来,再也睡不着了,不禁想念起家乡来,由于故 乡暖和、安静,是没有

8、寒风朔雪之声的；教学 1、使同学能正确、流利、有感情地朗读课文；目 2、使同学明白诗歌的大意,感受诗人想念家乡的真挚感情；标 3、使同学能品尝诗歌语言文字的精妙；教学 明白诗歌的大意,感受诗人想念家乡的真挚感情；品尝诗歌语言文字的精妙；重难点教具学 课件具预备教师活动同学活动二次备课一、情形导入、出示“ 秋” 的演化的过程：秋读题、在你眼里,秋天是一个怎样的季节？懂得题意；那么,在诗人张籍眼里,秋天又是怎样的自由读诗：呢？今日, 我们一起来学习一首古诗检查正音：思；、指导读题：秋天的想念是悠长的,把思读得 长一些；二、入境悟情指读：秋风看不见,或许那是一个早晨,也洛阳城里见秋风或许那是一个黄昏

9、,诗人站在瑟瑟的秋风里,他观察的是什么呢？可是在这洛阳城里,诗人见不到红柑树、探究“ 见” 字白藕花,他看到的只是冷冷的秋风,引读：“ 洛阳城里见秋风； ” 他见不到亲人的欢声 笑语、乡亲的把酒言欢,他看到只有那 _,引读：“ 洛阳城里见秋风； ”体会“ 见” 的意蕴；这是怎么样的一种心情啊,这是怎么样生表达（大都表达的是看到的 景）,师提示,除了观察景外,的一种见啊？仍会看到什么？学习纳兰性德长相思在纳兰性德的心中,乡愁又是什么呢？（一）读准长相思结合诵读穿插争论：“ 更” 为什么要读平声？什么人听得到打更的声音？更声对这些人意味着什么？词 读到这里,你们有些什么印象和感觉？兄弟之义、邻里之

10、情、 骨肉之亲；（二）带着这些印象和感觉,默读长相 读长相思思,想想这首词大致讲了怎样的意思；作者的“ 身” 在哪里？你们是从哪儿 读懂长相思读出来的？一句话,作者身在征途上；（板书：身在征途）读后争论 作者的“ 心” 又在哪里？（板书：心系故园）你们是从哪儿读懂的？同学们,作者身在征途,心却在故园；把 它们连起来,（在这两句上画一个圆圈）你 有什么新的发觉、新的体会？这是一首描写边塞军旅途中 思乡寄情的佳作；词的大意是：将士们跋山涉水, 向山海关那边 进发；夜里,住宿帐篷,每个帐（四）小结篷里都点起了灯；入夜,又是刮身在征途,心系故园；我们可以想见作者 的那份冲突、痛楚、煎熬的感情；怀着这风

11、,又是下雪, 将士们从睡梦中 醒来, 再也睡不着了, 不禁想念份感情,大家齐读长相思；起家乡来,由于家乡暖和、 安静,是没有寒风朔雪之声的；板书设计：洛阳见秋风秋思（寓情于事）家书意万重 乡思缕缕道不尽复恐说不尽 万语千言恐不详临发又开封长相思上阙叙事：山一程,水一程；身向榆关那畔行山水重重,行军艰巨萧萧风写景：夜深千帐灯灯火点点,声势浩大雪难入梦写景：风一更,雪一更风雪交加,声音聒耳 羁旅怀乡情意浓下阙叙事：聒碎乡心梦不成想念家乡,难以入眠故园无此声教学反思：课时教案第一课时课题6 梅花魂课型新授执教人孙慎社备课时间教学,作者回忆了外祖父生前的几件事；上课时间学习字词内容 梅花经霜傲放,被人

12、们赐予顽强的品行,为人们所赞颂,成为中华民族顽强不屈的精神教材 分析象征；课文由家乡的梅花又开放了,引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆；梅花年年开,“ 我” 的记忆之门也一次又一次地被打开,而这梅花引发的回忆都跟外祖父有关；梅花与外祖父是怎样联系起来的呢？外祖父爱梅花,在他的心目中,梅花是中国最 出名的花,梅花就是祖国的代表,他把爱祖国的情怀寄托在梅花的身上；另外,外祖父 对祖国的爱恋也一如梅花,坚贞不移,虽身处异国他乡,不变的是中国心；教 学 目 标1通过外祖父爱梅花,体会华侨老人爱恋祖国的感情；2懂得梅花的高尚品行,学习这种品行；3明白课文“ 前后照料、首尾连贯” 的特点；4有感情地

13、朗读课文；教学 教学重点是引导同学把握课文内容,体会人物的思想感情,揣摩作者的表达方式；重难点教具 课件学具预备教师活动同学活动二次备课一、导入新课,板题查字典懂得字义1、今日我们要学的是一个有关梅花的故事；2、板书课题；查字典懂得“ 魂” 的意思；那么“ 梅花魂” 的“ 魂” 指的是什么？正确、流利、有感情地朗读1、二、自学课文；1、检测生字、新词把握情形；同学上台板演生字、新词检测方法：错、重点生字、新词,或利用工具书或联系上下文自想1、体会、争论懂得词语的含义：同学字词；2、检测课文阅读情形：2、精确地有感情地朗读课作者回忆了外祖父生前的几件事？” 从这文；些事中体会到了什么？3、说说课

14、文的主要内容,第一 第 2 自然段 ：外祖父经常教小外一想,作者通过写梅花表达孙女读唐诗宋词, 而且读着读着就流出眼泪； 板书 : 读诗落泪 其次 第 3 自然段 ：外祖父对一幅墨梅了怎样的思想感情？图格外疼惜； 板书 : 珍爱梅图 第三 4 一 11 自然段 ：外祖父因不能回摸索争论：国而伤心得哭起来； 板书 : 不能回国 第四 12 一 13 自然段 ：外祖父在离别 前把最珍贵的墨梅图送给外孙女； 板书 : 赠墨梅图 第五 14 一 15 自然段 ：船快开时,外 板书 : 祖父又递给外孙女绣着梅花的手绢；送梅花巾 1、学习第一件事；（1）出示句子： “ 我很小的时候 泪 珠落在我的腮边、手

15、背； ” “ 经常教我读唐诗宋词” 说明什 么？“ 读到一些诗句就落泪” 是由于什 么？适当说明说明三句诗的出处、意思及其表 达的情感；这些诗大致都表达了一种思乡怀亲之情；明确老人的思乡之情是他落泪的缘由；4、小结谈收成板书设计： 6 梅花魂 第一 读诗落泪 其次 珍爱梅图 第三 不能回国 第四 赠墨梅图第五 送梅花手绢教学反思： 老人时刻不忘自己是中国 人,不忘中华民族文化,也 要让自己的子孙也不忘自己 祖国的文化； “ 独在异乡为异客,每逢佳 节倍思亲；” 出自唐朝王维的九月九日忆山东兄弟 ；意 思是：独自一个人在远方居 住,每到过节的时候特别思 念家乡的亲人；“春 草明 年绿 ,王 孙归

16、不 归；” 出自王维的 山中送别“ 悠闲飞花轻似梦,无边丝 雨细如愁；” 出自北宋词人秦 观的词浣溪沙 ,课时教案其次课时课题6 梅花魂课型新授执教人孙慎社备课时间教学上课时间学习 3 15 自然段内容 课文重点表达了外祖父对祖国的喜爱、爱恋之情；一共写了五件小事,有的直接表达教材 分析这种感情,如,教“ 我” 读唐诗宋词时,读到思乡诗时会落泪,因年龄大不能回国时,竟像小孩子一样呜呜地哭；有的间接地表达这种感情,如,由于“ 我” 弄脏墨梅图而发脾气,临走送我墨梅图,到船上送我带着梅花的手绢等；一个个小故事,为我们勾画出了一位挚恋祖国的海外游子形象,梅花与老人交相辉映,融于一体,梅花魂已注入老人

17、的生命之中；教 学 目 标1 、有感情地朗读课文；2、；读懂课文,懂得梅花的品行,懂得“ 魂” 的含义；3、体会外公对祖国深深的爱恋之情；4、摘录让自己感动的词句；教学懂得梅花的品行体会外公对祖国深深的爱恋之情重难点教具学具预备一、导入教师活动；同学活动二次备课这节课我们连续学习梅花魂二、出示学习指导 1、通过读课文明白课文环绕梅花讲了哪几件事；同桌或者小组同学争论课文,懂得梅花的品行,4、依据自学要求懂得“ 魂” 的含义；进行自学3、同桌争论体会外公对祖国深深的爱恋之情；摘录让自己感动的词句；六、谈谈体会 沟通学习其次件事；（1）师：从外祖父的三次落泪中,我们感受到外祖父的爱国之心；课题写梅

18、花,梅花与外祖 父有什么关系？（2）从哪些地方可以看出外 祖父对梅花情有独钟？默读课文, 可以在旁边写上 批注；读读第三自然段, 看体会到 什么；a、体会“ 轻轻、渐渐” 在句子中所起到的表达效 果； b、“ 清白” 是什么意思？“ 沾污” 又是什么 意思？ c、爷爷是让妈妈管教好我的行为、仍是思想？ 思想 从何而知？ “ 这清白的梅花,是沾污得的吗？” 4、“ 这清白的梅花为什么不能沾污？” 一向宽容慈祥的外祖父为什么这次会大动干戈呢？老师范读“ 临别赠梅图” 一事；1 老人深情地说的那段话,其中哪几句话点明白 梅花的品行？2 由此可见老人爱梅其实爱的是梅花 的什么？ 梅花的精神 3 播放梅

19、花凌寒独放的图片,出示古诗王安 石的梅花、墨梅,难怪外祖父这样颂扬梅花,4 师：这仅仅是在颂扬梅花吗？是在颂扬什么？a、梅花的秉性象征什么？b、此时作者用了什 么手法？ c、由此可见,老人赞梅花,实就颂扬的 是什么？ （5）历史上有气节的人物有哪些？（6）饱含深情读“ 几千年来,我们中华民族出了很多 有气节的人物,他们不管历尽多少磨难,不管受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不愿低头折 节；他们就像这梅花一样；”学习最终一段 1、齐读最终一段, 说说这段对全文起到了什 么作用？ 点明中心 2、回忆全文,口头概括本文的中心；3、文章的开头和结尾有什么联系？你体会到了什么？板书设计：读诗落泪 珍爱梅

20、图6、梅花魂不能回国中国心赠送梅图教学反思：读出对梅图的珍爱； “ 这梅花,是中国最出名 的花, 旁的花, 大抵是春暖 才开花； 她却不一样, 愈是 冰冷, 愈是风欺雪压, 花开 得愈精神、 愈秀气； 她是最 有品行、有灵魂、有骨气 的！” 开头和结尾紧密联系；开 头讲由梅花想到外祖父；结 尾又从梅花想到外祖父的 爱国心； 这样前后呼应, 首 尾连贯, 更加突出了身在异 国的华侨老人想念祖国的 思想感情； 课时教案课题7 桂花雨课型新授执教人孙慎社备课时间教学上课时间朗读、自学课文内容 课文的题目给人以很多美好的遐想,桂花雨是留在作者记忆中关于家乡最美好、最迷教材 分析人的一个印象； 作者先写

21、了自己最喜爱桂花,喜爱它迷人的香气,接着写了摇桂花的事情,最终写了离开家乡后赏桂花,给母亲带桂花, 却时时想起家乡童年时代的摇花乐和桂花雨；读着这篇文章,感觉到桂花的香气布满在字里行间,作者的思乡情也萦绕在心头,像桂花的香气一样浓郁且溢满字里行间；选编这篇课文, 目的是使同学在把握课文内容的同时,进一步体会作者的思想感情,领会作者的表达方法；教 学 目 标教学 重难点 教具1. 熟悉 2 个生字；读读记记“ 姿势、迷人、至少、邻居、成熟、完整、特别、提前、香 飘十里” 等词语；2. 正确、流利、有感情地；3. 通过自读自悟和与同学沟通,体会作者思恋家乡的思想感情,并领会这种感情是怎样表达出来的

22、；抓住课文中的主要内容和重点句子,引导同学从摇花乐中体会到作者对童年生活的和对家乡的怀念之情；体会作者思恋家乡的思想感情 课件学具预备教师活动同学活动二次备课一、谈话引入 谈话：沟通课前收集的有关桂花 同学们,童年是美好的、幸福的、难忘的,的名句；回忆童年美好的事情更是一种享受,布满了乐趣；让我们一起走进作家琦君的童年,观赏美 默读课文丽的桂花雨；板书课题；二、出示自学指导、沟通课前收集的有关桂体会“ 这里的桂花再香,花的名句；也比不上家乡院子里的桂、读课文,解决生字、新词；花” 句子 、摸索：1）课文主要讲了一件什么事？“ 桂花雨” 是什 么意思？课文主要讲了作者回忆自己童年的桂花和帮妈妈摇

23、桂花的事； “ 桂花雨” 是指好多桂花落下来,就像下雨一样；2） ,看看桂花给作者带来了哪些欢乐？勾出默 读 自 然 段 画 出“ 我” 摇桂花的句子：有关的词句；懂得“ 这下,我可乐3）体会母亲说的“ 这里的桂花再香,也比不上了,帮大人抱着桂花树,家乡院子里的桂花” 所表达的感情；用劲地摇” ；,想象“ 桂花纷纷落下三、争论沟通,检查学习成效（1）重点懂得摇花时的乐趣：来,我们满头满身都是桂花；” 的情形；为什么说摇花对“ 我” 来说是件大事？为什么说桂花纷纷落（懂得“ 总是”）下来的情形“ 真像下雨”（2）体会母亲说的“ 这里的桂花再香,也比不而且是“ 好香的雨” ？上家乡院子里的桂花；

24、” 同是桂花, 莫非在不同的地方香味就不 一样吗？为什么？表达了什么思想感情？四、课堂总结 1. 课文通过回忆小时候摇桂花时的好玩情景, 表达了作者对童年往事的无比怀念以及对 家乡的喜爱之情有感情地朗读全文；板书设计： 7. 喜爱桂花桂花雨怀念家乡摇花乐怀念童年生活教学反思：课时教案课题8、小桥流水人家课型新授执教人孙慎社备课时间教学上课时间朗读课文,自读自悟内容教材 分析看到题目,不由想到马致远天净沙 秋思中的句子“ 小桥流水人家”；课文的作者开篇如诗的几句话,勾画出了一幅“ 小桥流水人家” 的写意画 小溪潺潺绕村 庄、杨柳依依垂水面、水鸟流水相和唱,颜色清爽而明快,情调漂亮而缠绵；接着话

25、题一转,写了小桥流水人家的人们恬淡、闲适的生活情形,日出而作,日入而息,守望相助,无“ 闹市” 之乱耳,无“ 疲乏” 之劳形,有如世外桃园；结尾直抒胸臆：“ 那段日子,深深地印在我的脑海中；那些美好的印象,我一辈子也不会遗忘”,表达了作者对家乡绵绵不绝的怀恋和想念；教 学 目 标 教学 重难点 教具1. 熟悉 7 个生字；读读记记“ 婀娜、粼粼、波纹、干枯、点缀、出现、潮湿、流通、舒服、印象” 等词语；2. 有感情地朗读课文；3. 懂得课文,体会作者是怎样表达思乡之情的；重点是有感情地朗读课文,想象小桥流水人家的美好景色及生活,体会作者对家乡的怀恋和想念之情；课件学具预备教师活动同学活动二次备

26、课一、导入揭题 1、出示马致远 天净沙秋思, “ 枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马；夕阳西下,断肠人 在天际；”2、导入课题：今日我们要学习的课文,就以曲中的全班齐读,体会作者的 感情；句子为题“ 小桥流水人家”；作者的家乡真的如题目 这么富有诗情画意吗？让我们一起走进课文、走进 小桥流水人家 吧！二、出示自己指导,感悟文章内容；1指名朗读课文,然后沟通：课文哪几个自然段着同学自由朗读课文,自 同学字新词, 读通课文,重写“ 小桥流水”,哪几个自然段着重写“ 人家” ？初步感知课文大意；2、读了课文,你觉得文章表达了作者怎样的思想感 情？三、检查学习成效,强调重点；作者表达的是思乡之情

27、,他是怎样表达思乡之情2相互沟通生字词的学 习情形；通过对家乡的详细的再的？读一读有关的句子；、直接描写“ 流水”（第一自然段） ：人、事、景、物的描写 小溪潺潺 柳枝婀娜 波光粼粼（描写景物）来表达的； 小鸟站在它的腰上 （拟人）、直接描写“ 人家”（第五、六自然段） ： 我的家（舒服 温馨）描写、介绍 村民生活（恬淡 闲适）概括介绍、间接描写好玩的往事：抓鱼、虾、蟹不空洞,更真实,更感丢野花人；摘茶叶赏野花这样写有什么好处点拨：期望同学们试着在自己的习作中加以运用；四、积存延长、积存语言：读读记记“ 婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干枯、点缀、潮湿” 等词语；2、请同学们充分利用课外时间,可以搜集

28、有关自己家乡的风土人情的图片资料,也可以为家乡作画、作文,或者学唱“ 家乡曲”、学跳“ 家乡舞”、学烧摘录文中自己喜爱的优“ 家乡菜” 等,来表达你对家乡的喜爱美句段,并尽量做到熟读成诵；板书设计：小桥流水人家景 - 小溪垂柳水鸟老家村庄（美）家乡的怀恋和想念之情事 - 桥上丢野花（趣）溪中捉鱼虾茶山摘茶叶教学反思：课时教案课题口语交际 . 习作二课型复习执教人孙慎社备课时间上课时间教学 内容 本次口语交际的话题是策划一次主题为“ 浓浓的乡情” 的活动；目的是激发学教材 分析生喜爱家乡的思想感情,借助策划活动, 学习怎样和别人环围着一个话题来争论,商议出一个结果；在教学本组课文时,老师应有意识

29、地引导同学搜集有关乡情的 诗词、歌曲、文章等,一是加深对课文内涵的体会,二是为这次活动做预备；策划这次活动,同学重点争论的问题是活动的内容：表演哪些节目,由哪些同学 表演,怎样表演才能使节目更出色；在争论过程中,要引导同学不仅要积极地参 与,把自己的想法说清晰,仍要留意倾听其他同学的发言；本次习作是想象作文,写二十年后回家乡,是本组专题学习的连续,目 的是培育同学喜爱家乡的感情；美好的想象,正是基于对家乡的爱和关注；本次习作的教学重点,一是要引导同学充分绽开想象,二是要引导同学 留意学习本组课文表达感情的方法,适当运用到自己的习作当中；教 学 目 标1. 能环绕“ 浓浓的乡情” 这个主题讲清晰自己的活动支配；2. 能与同学进行争论,培育自主合作的参加意识；3. 通过活动,培育对家乡的喜爱之情；4. 能就口语交际的内容,大胆发挥想象,写出家乡的变化,表达对家乡的喜爱之情；5. 培育自主合作的参加意识,促进语言才能的表达,提高写作才能；教学 重难点 教具 学具 预备本次习作的教学重点,一是要引导同学充分绽开想象,二是要引导同学留意学习本组课文表达感情的方法