2022年人教版九年级化学教案设计：31分子和原子 2

1、分子和原子说课教学目标 熟识分子、原子的存在,明白其性质,懂得其概念；培育同学用辩证统一的观点摸索问题的思想方法；重点、难点分析 分子、原子概念的建立；教学程序（一）创设情形,导入新课 墙角数 为创设一个正确的心理和认知环境,我用宋代大诗人王安石的一首诗梅花枝梅,凌寒独自开,遥知不是雪,为有暗香来（学校课文中学过） 引出本课题,并引发学生摸索“ 为有暗香来” 是何故？接着引导同学大胆进行猜想,为什么我们能闻到梅花的暗 香？在同学通过读古诗,品诗味,感知这一自然现象的基础上,运用多媒体动画模拟出花 香粒子运动的微观过程,帮忙同学初步形成微观粒子行为的表象；在此基础上讲解,很多 物质是由我们肉眼看

2、不见的微小粒子分子、原子构成的；然后再呈现出我们人类利用 科学技术获得的苯分子图像,以及移走硅原子构成的最小的汉字图像“ 中国” ,这样用事 实来说话,既可以让同学明白科学的进步与进展,对同学进行爱国主义训练,同时也让学 生进一步明确物质是由分子、原子等微观粒子构成的；让同学置身于特定文化背景的学习情形中,获得情感的激发,使之顺当切入主题内容 的学习；通过观看分析与科学事实的出现,让同学感知分子、原子的真实存在；（二）启示诱导,探究新知1. 分子的概念（1）分子的性质分子是一种看不见,摸不着的微小粒子,可以通过想象、类比、模拟等方式,将自然 界中司空见惯的一些变化和现象与学问点的教学串联起来,

3、引导同学自主探究,分析推 理,顺理成章地建构学问,形成概念；分子的体积和质量都很小问题摸索：上一节课,我们学习了水的组成,我们知道,水有“ 三态” 的变化,水在 通电的条件下可以生氢气和氧气；那水有“ 三态” 变化的内在缘由是什么呢？水在通电的 条件下为什么可生成氢气和氧气呢？肉眼看不透的物质内部到底隐匿有哪些秘密呢？播放水分子的自述：嗨！同学们,我是水分子,我的质量和体积都很小,一个水分子的质 量约是 3 10-26kg,在每一滴水中我们水分子大约有 1.67 10 21个水分子,我这么小,当然你 们人类用肉眼是看不见我的；假如用 10 亿人来数一滴水里的分子,每人每分钟数 100 个,日夜

4、不停,需要数 3 万多年才能数完咧；我想请你们猜一猜：我们这么小,我们会运动吗？当我们分子集合在一起构成水时,彼此之间是否会存在间隙呢？运用详细的数字和拟人化的手法,说明分子的质量和体积都很小,这样有利于激发同学的爱好,同时提出分子会运动和分子之间有间隙的问题,从而顺当的过渡到下一部分内容的学习；分子处于不断的运动中本节教材中支配的“ 活动与探究” 不仅可以让同学明确分子是在不断运动的,同时也可以让同学学会一种争论问题的方法对比试验的探究方法；同学探究活动一：构成物质的分子会不会运动？同学按要求完成教材中的“ 活动与探究”1、2；我对这个探究活动提出补充要求：试验时要观看酚酞溶液、浓氨水的颜色

5、并扇闻它们的气味；要求边试验边分析；摸索图2 中,烧杯 A 与烧杯 B哪些条件相同 , 什么条件不同 . 为什么这样设计 .同学试验终止后,让同学汇报沟通各组试验观看到的现象,在同学对 A烧杯中液体变红的现象感到奇怪和不解时,利用多媒 体动画模拟出氨分子运动扩散接触到酚酞,使酚酞溶液变红的过 程；由这个探究活动得出：构成任何物质的分子都在不停的运 动；为了使理论结合实际,引举同学熟识的生活素材,如：当你 闲逛于花园小道、走进“ 火锅” 城、路过臭水沟时,你都能闻到 别样的气味；湿衣服晾晒会变干；酒精自然挥发；以及在 SARS病毒流行期间,大街上的人们戴着大口罩,以防止SARS病毒近距离的飞沫转

6、染等等；在同学明确物质的分子都在不断运动后,再提出摸索问题：试验中为什么氨分子可以 运动到酚酞溶液中,那酚酞溶液的分子为什么没有运动到氨水中呢？对此,老师引导同学 分析,在前面分别扇闻过氨水、酚酞溶液的气味,能闻到氨水有刺鼻的气味,说明氨分子 的运动比较活跃,简单从烧杯中扩散到空气中；由此懂得：不同物质的分子性质是不相同 的；连续创设分子运动的问题情形：物质分子运动的快慢与哪些因素有关？试验探究：把分别盛有冷水和热水的两个烧杯放在桌上,当心地在两个烧杯中投入少 量的品红；不要搅动烧杯中的水,观看两杯中品红的扩散过程；由此试验得出：温度升 高,分子能量增大,分子无规章运动速度加快；同时引导同学联

7、想到我们把湿衣服凉在太 阳下比凉在阴处干得快；分子之间有间隔同学探究活动二：构成物质的分子间是否有间隙？问题摸索：100 mL 水 100 mL 酒精200 mL 液体正确吗？试验探究：取一根瘦长玻璃管,一端封口,把酒精染成红色（其目 的是与水的颜色区分,使现象更明显）,用胶头滴管分别将水和酒精大约各一半注入玻璃管中,用手指堵住玻璃管的另一端,来回倒转玻璃管几次,让两种液体混合匀称,再竖直 玻璃管；可以观看到玻璃管中的液面下降了,进而得出酒精与水混合后体积会变小的结 论；此时不失良机地问同学：为什么酒精与水混合后体积会变小呢？莫非 11 2 吗？同学争论后沟通,有的同学可能会说：水与酒精发生了

8、化学反应；可能是不同物 质的分子大小不同造成的；可能是物质的分子之间有间隔,一种物质的分子穿插到另一 种物质分子间隙里去了； 到底哪种说有道理呢？让同学带着这些疑问再探究；试验探究：等体积的石子和沙子混合,观看现象；通过这个试验同学会观看到,混合时有些沙子进入到石子的间隙里去了,所以混合后 总体积小于混合前两体积之和,由此同学绽开联想,酒精与水混合体积变小与此类似,进 而得出：物质的分子之间存在肯定的间隔；借助宏观现象来帮忙同学想象微观事物、懂得微观事物,使抽象问题详细化,使深奥的 学问变得浅显而易于懂得；在同学熟识到分子之间有间隔的基础上,创设新的问题情形：构成物质的分子间的间 隔是否可以转

9、变呢？这样支配让同学在不断探究中猎取学问,在质疑中升华学问！试验探究：如图 3 所示,由两位同学各拿两支医用注射器,一 支吸空气,一支吸水,两者等体积,用手指顶住末端注射孔,将栓 塞渐渐推压,然后交换做；通过此试验同学可以得出：液态物质,较难压缩,分子间的间 隔比较小；气态物质,比较简单被压缩,分子间的间隔比较大；与 此同时联想到物体的热胀冷缩现象,也是由于分子的间隔受热时增 大,遇冷时缩小的缘故；把所学学问迁移运用说明一些相关的现象和问题,培育同学分析 和解决问题的才能；至此,有关“ 分子的体积和质量都很小,分子之间有间隔、分子不断的运动” 等分子 的基本性质,便在同学的头脑中形成；为了让同

10、学对分子有更清晰的熟识,利用多媒体向 同学呈现几种分子的模型,帮忙同学形成分子是由原子构成的空间模型的表象,也为后面 给分子下定义作铺垫；（2）分子的定义：分子是保持物质化学性的最小粒子分子的定义由水受热变成水蒸气和水通电分解两个变化的微观过程的分析和推理得 出：从 分子本 身是否 变化来 熟识、区分物 理变化和化学变化；这不仅使同学对这两种变化的熟识有所深化和进展,而且便于归纳出 定义：分子是保持物质的化学性质的最小粒子,建立起分子的概念；这部分内容是学习的难点,同学难以进行自主探究,因此,通过联系新旧学问,提出 问题,并借助运算机模拟出水分解生成氢气和氧气的过程,给同学以直观的印象,让同学

11、“ 观察” 分子再分就不是原先物质的分子了,物质的性质也就随之发生了变化,能较好的 突破教学的难点；2. 原子的概念原子的概念是建立在分子可分性的基础上的,利用多媒体动画呈现出化 学变化的微观过程,帮忙同学懂得原子的概念；试验探究：动手做氧化汞受热分解的试验,并观看氧化汞分解成氧原子和汞原子,氧 原子和汞原子重新组合成氧气和金属汞的动画模拟演示过程；HgO Hg+O2通过试验观看和模拟氧化汞分解的变化过程,发觉原子在化学变化中没有发生变化,只是进行了重新组合,由此得出：原子是化学变化中的最小粒子；原子可以重新结合成新 物质的分子；同学对试验现象的观看,感知氧化汞在加热条件下分解生成两种新物质氧

12、气和汞,实 验现象是宏观的,但其原理是微观的,从微观的原理过渡到宏观的现象是化学试验能够解 决的问题,但是怎样用微观的反应原懂得释宏观的试验现象,化学试验就难以解决了；这 里通过多媒体技术,生动、形象地模拟其变化的过程,使同学看到放大了的原子世界和化 学变化中分子可分、原子重新组合的过程,有效地把老师头脑中正确的微观图象传递给学 生,降低了学习的难度,让同学在一种轻松开心地气氛中把握学问；（三）练习反馈,归纳小结 依据本节课的重点内容,利用多媒体 帮助教学的优势,设计课堂练习准时投影反馈,提高同学对所学学问 的懂得才能和迁移才能；按图 4 所示装置,上瓶盛的是空气,下瓶盛的是红棕色的二氧化 氮

13、气体；当抽去中间玻璃片后,猜测会观看到什么现象？如此现象能 发生,说明什么问题？当同学回答出两瓶气体匀称混合后（上下两瓶气体的颜色完全一 致）,启示同学争论,分子运动是否停止？组织同学争论这个问题,更能巩固、加深同学对分子运动的熟识；本节课的小结：可支配同桌同学进行沟通,各自说出在本节课中学到了哪些学问？这 样可以让同学相互取长补短,并有助于同学间的相互沟通以及语言表达才能的培育；（四）分层作业,巩固新知 1. 必作题（1）以下有关分子的说是否正确？流淌的液体中分子是运动的,静止的液体中分子是静止的；分子可以分成原子,所以分子肯定比原子大；（2）用分子、原子学问说明以下有关问题；在距加油站肯定距离的范畴内为什么要严禁烟火？常见的混凝土水泥地板分成很多快,主要是为了美观吗？2. 选作题 依据所学学问,分析简答以下问题：（1）为什么在分子定义中只强调化学性质,而不提及物理性质？（2）某同学在家做了一个试验：在一个玻璃容器中加入100mL的水,向水中放入一块糖,在外壁沿液面画一条水平线,过一会儿发觉糖块不见了,液面比原先水平线降低了；通过这一现象,请你估计分子有哪些性质？3. 摸索题（课外延长）列表比较分子和原子的相像点和不同点；三种不同层次的练习,由浅入深,表达了面对全体同学,因材施教的教学原就；四、教学设计反思鉴于本节课是一节概念课,同学