2022年人教版中职语文拓展模块第3课《寒风吹彻》word教案

1、课题名师精编优秀教案寒风吹彻教学目标 1懂得本文所表达的对生命、生活真谛的特殊感悟；2懂得本文在表达中使用时空交叉结构所产生的表达成效；3品尝文章纯朴而隽永的语言特色；教学重点 能感受生命本身的严酷与无奈以及抵挡寒风吹彻的艰巨；教学难点 时空交叉的表达结构、纯朴而意味深长的语言；教学资源 多媒体课 型 讲读课 授课时数 四课时教学方法 提问法、点拨法、争论法第 课时教学内容：教学过程：第一课时一、导入“ 随风潜入夜,润物细无声；”“ 夜来风雨声,花落知多少；”“ 忽如一夜春风来,千树万树梨花开；” 或许在生活闲适的我们眼中,风是精灵,唤起我们诗意的遐想；然而在作家刘亮程的笔下,风的寒意太庞大了

2、,有着透心的冰冷；在一年四季中,很多人最不喜爱的就是冬天,正是由于冬天太冰冷；然而,冰冷的冬天却年年如约而至； 那么,该如何面对这冬天的冰冷,刺骨的寒风呢？我们一起来学习课文寒风吹彻,看看作家刘亮程是怎么看待这个问题的？第一,二、作者简介我们先来熟悉一下作者刘亮程；刘亮程,诞生在古尔班通古特沙漠边缘的一个小村庄里,在那里度过童年和少年时期；长大后种过地、放过羊,当过十几年乡农机治理员；劳动之余写点文字；大多写自己生活多 年的一个村子；在这个人畜共居的村庄里,房子被风吹旧,太阳将人和牲畜晒老,全部事物 都按自然的意志伸叶展枝；作者在不慌不忙中表达着一种人类久违的自然生存；著有散文集“ 一个人的村

3、庄” ；该书在99年引起庞大反响；被誉20世纪最终的文学景观；三、朗读感知,解题1请用词语形容一下你读完全文的感受； 冰冷,悲凉 2解题；文章题目是“ 寒风吹彻” ；“ 寒风” 在文中有何含义？“ 吹彻” 在文中又是如何表达 的？明确：简要说说本文的主要内容,这篇散文写“ 我” 在一天下午围抱着火炉,烤几块馍 馍,就一小碟咸菜,在大雪纷飞中散漫的回忆着过去的人和事：“ 我” 在成长历程中被寒风 吹彻,“ 路人” 在跋涉路途中被寒风吹彻,“ 姑妈” 在等待春天中被寒风吹彻,“ 母亲” 在 年迈衰老中被寒风吹彻；这里的“ 寒风” 包括“ 冬天” 和“ 雪” 等意象有着丰富的内涵,既实指北方自然环境

4、的 艰苦恶劣,也虚指人生旅途中的种种磨难,仍指在生老病死规律中的脆弱和无奈,也有生活 的冷漠和困苦以及由此带来的人的生命悲歌的一种心境；“ 吹彻” 两个字含义特别丰富,可从四个层面上分析懂得：时间上指人的一生被寒风吹名师精编 优秀教案彻,作者说他过去被寒风吹彻,现在被寒风吹彻,预示自己和其他人的余下的岁月也将被寒 风吹彻；空间上每一个地方每一个角落都被寒风吹遍,我们无法躲避；程度上寒风吹得 人“ 痛彻骨髓” ,逼向生命的极致即死亡；广度上,寒风几乎吹彻全部的境况窘困的人；3分析内容：“ 我” 在成长历程中被“ 寒风吹彻”时间上：人的一生人生磨难“ 路人” 在跋涉路途中空间上：全部地点脆弱无奈“

5、 姑妈” 在等待春天中程度上：痛彻骨髓心寒体验“ 母亲” 在年迈衰老中广度上：全部的人生老规律四、分析文章的主旨：文章先是陈述了一个是路人,其他的是我和姑妈,仍有母亲, 即亲人这个支配很有匠心,路人、姑妈、母亲,既是根据关系的亲疏；从寒风吹彻上,又是根据程度递进从自然贫困到 亲情淡薄,再到生命的严冬；在生命的冬季到来之时,每个人都孤独的在路上,至亲的人也 无法帮忙我,我们只能独自面对棉袄再厚,也不能御寒；炉火再旺,也显得惨白；热茶再热,也无法长久；春天来了,照样会走；就算儿孙满堂,子女孝敬,生命该衰老的仍是要衰老,该飘零的仍是要飘零自己生命的冬天,仍是要自己一个人面对；每个人都被抛在这个路上,

6、全部的痛楚都需要我们一个人承担,所以我们需要积攒温和,不仅是为了资助爱人,也是为 了资助自己比冰冷贫困更可怕的是人的自私与冷漠,这是比自然之冬、生命之冬更严酷的精 神之冬；五、作业布置：誊写生字词；其次课时 一、鉴赏语言 同学找出文中含义隽永的句子并分析沟通；（1）雪落在那些年雪落过的地方,我已经不留意它们了；比落雪更重要的事情开头降落到 生活中 ；提示：我已经习惯了自然界的冬天,一年年的来临,我已经习以为常了；我深深地感悟到,不仅自然界有冬季,每到冬季,万物凋谢,大地萧杀,一些生命会相继死去；人生中也有生 命的冬天,人总是要因疾病或衰老而死亡,我虽人才到中年,可我分明感到生命的冬天已经 悄然

7、来临；（2）我静坐在屋子里,火炉上烤着几片馍馍,一小碟咸菜放在炉旁的木凳上,屋里光线暗 淡；提示：这几句写出了我的生活境况是如此的贫困与窘迫,吃的是几片馍馍,就的是一小碟咸 菜,生活用具是小木凳,住的是低矮的土屋；（3）每年下雪之前,都会发觉有一两件顾不上干完的事而被耽搁一个冬天；提示：人生总会一些方案做而没有做完,每当回首往事的时候,人生总是会有一些难以补偿 的遗憾,令人痛心；名师精编 优秀教案（4）冬天,有多少人放下一年的事情,像我一样用自己那只冰手,从头到尾地触摸自己的 一生 ；提示：指人在中老年时,总要回忆往事,感悟人生哲理,总结一生切肤的体会教训；（5）我再不像以往,每逢第一场雪,都

8、会怀着莫名的兴奋,站在屋檐下观看好一阵,或光 着头钻进大雪中,似乎有意要让雪知道世上有我这样一个人,却不知道冰冷早已盯住了我活 蹦乱跳的年轻生命；提示：我年轻的时候,不知道困难与挫折的力气庞大,总是怀着一种奇怪的心情面对困难与 挫折,我已变得成熟,我知道贮存温和来面对寒风吹彻；（6）从那个夜晚我懂得了隐匿温和在凛冽的寒风中,身体中那点温和正一步步退守到 一个隐秘得有时连我自己都难以找到的深远处我把这点隐深的温和节俭地用于此后多 年的爱情生活；我的亲人们说我是个很冷的人,不是的,我把仅有的温和全给了你们；提示：从我被冻坏一条腿以后,我完全熟悉了冰冷的厉害,从而也形成了对困难与挫折的深 刻熟悉,一

9、个人去盲目地应付庞大的困难与挫折,其实是作无谓牺牲；一个人要懂得积蓄自 己的力气来应对生活中的困难与挫折,对于与自己的终身伴侣更要懂得相濡以沫,要用全部 的爱去温和他人；（7）很多年后有一股寒风,从我自以为火热温和的从未被冰冷浸入的内心深处阵阵袭来时,我才发觉穿再厚的棉衣也没用了；生命本身有一个冬天,它已经来临；提示：自然之冬,再寒冷,仍是可以抗拒的,如多加棉衣保暖,多吃脂类储存能量,多烤火 或用气取暖,随着条件的改善,冰冷越来越不行怕了,它是可以应付的；可做为人自身,的 确也像大自然一样,存在一个生命之冬,人总要面临衰老、死亡,这是不以人的意志为转移 的,是无可奈何的事情,人是无力回天的；（

10、8）天快黑时,我装着半车柴禾回到家里,父亲一见就问我：怎么拉了这点柴,不够两天 烧的；提示：冰冷与贫困可怕,不知夺走了多少人的生命；可是,比冰冷贫困更可怕的是自私与冷 漠,人与人之间缺少温情,缺少关怀,缺少勉励,缺少信任 这是比自然之冬、生命之冬 更严酷的精神之冬；父亲因生活所迫,根本不顾我特别年幼,根本不顾天气恶劣,根本不顾 我独自一人去几十里以外的地方去拉柴禾,不顾我已经冻坏一条腿,仍要批评我拉的柴禾太 少,不够两天烧火之用；在物质条件极为贫乏之际,即使是父与子之间,温情也荡然无存；（9）冬天总是一年一年地弄冷一个人,先是一条腿、一块骨头、一副表情、一种心情 而后整个人生；提示：困难与挫折

11、,先是从肉体上对人进行摧残,接着再对人的精神进行摧残,而后直到摧 垮一个人的斗志,夺去一个人的生命；名师精编 优秀教案二、作业布置 完成老师在课堂上划出值得品尝的句子的赏析；第三课时 一、鉴赏语言 同学找出文中含义隽永的句子并分析沟通；（10）每个人都在自己的生命中,孤独地过冬；我们帮不了谁；我的一小炉火,对这个贫寒 一生的人来说,明显杯水车薪；他的冰冷太庞大；提示：在极度贫困的情形下,我们想帮忙他人,可是,由于他人的困难庞大,我们想帮忙他 人的才能有限,只能是心有余而力不足,显得是那样的无奈；（11）每次临别前,姑妈总要说一句：天热了让你妈过来暄暄；提示：姑妈从内心期望得到亲人的关怀,期望人

12、与人至少亲人之间能在精神是多一些关怀；（12）姑妈年老多病,她总担忧自己过不了冬天；天一冷她便足不出户,偎在一间矮土屋里,抱着火炉,等待春天来临；提示：困难像弹簧,你弱它就强；克服困难与挫折,精神永久是第一位,姑妈的失败第一失 败在态度上；（13）一个人老的时候,是那么期望春天的来临；尽管春天来了她没有一片要抽芽的叶子,没有半瓣要开放的花朵；春天只是来到大地上,来到别人的生命中；但她仍是期望春天,她 可怕冰冷；提示：春天可象征着幸福、人生中的顺境,一种美好的盼望；姑妈和母亲等接近生命的冬天 的人一样,虽然,他们眼前没有多少幸福时间,可是,他们却盼望其它的人少一些困难与挫 折,多一些顺境和幸福,

13、看到他人幸福,也是最大的幸福；（14）我始终没有遗忘姑妈的这句话,也不只一次地把它转告给母亲；母亲只是望望我,又 忙着做她的活；母亲不是一个人在过冬,她有五六个没长大的孩子,她要拉扯着他们度过冬 天,不让一个孩子受冷；她和姑妈一样期盼着春天；提示：可是,每年冬天,母亲由于自己要照料一家老小,要照料五六个未成年的儿女,虽然 我多次提示母亲去和姑妈聊谈天,母亲仍是难有时间和精力去关怀姑妈,对于姑妈的死,母 亲是不应负责任的；或许母亲多去几次和姑妈谈天,或许姑妈能够度过这个冬天；文章中,反复显现“ 天热了让你妈过来暄暄” 这一句,说明作者内心对姑妈的死,内心有些愧疚；（15）她说：“ 你姑妈死掉了；

14、” 母亲说得那么平淡,像在说一件跟死亡无关的事情；提示：人们在存在状态极差的情形下,已经习惯了孤独地生存,眼睁睁着亲人离去,似乎连 痛楚也已经不存在了,表达了作者痛心之情；名师精编 优秀教案（16）我告知自己,不管天冷天热,我们都要常过来和母亲坐坐；母亲拉扯大她七个儿女；她老了；我们长高长大的七个儿女,或许能为母亲拦住一丝的冰冷；每当儿女们回到家里,母亲都会特殊兴奋,家里也立刻平添喧闹的气氛；提示：儿女们不仅要给老人物质上的关怀,更重要的是给老人精神上的关怀,一句寒暄、一 个礼物、一次家庭聚餐等都会给父母最大的劝慰,不至于让老年人在生命的冬天来临之际,精神之冬比自然之冬更加寒冷；（17）但母亲

15、花白的双鬓分明让我感到她一个人的冬天已经来临,那些雪开头不退、冰霜开 始不融解无论春天来了,仍是儿女们的孝心和温和备至；提示：无论如何,不管你的物质条件再优越,不管你的儿女再孝顺,生命之冬是走不过去的；（18）我围抱着火炉,烤热漫长一生的一个时刻；我知道这一时刻之外,我其余的岁月,我 的亲人们的岁月,远在屋外的大雪中,被寒风吹彻；提示：我的亲人,他们的生存状态,现在仍没有完全转变,他们仍是孤独地生存,依旧经受 寒风吹彻,他们仍需努力,他们仍需帮忙,他们仍需反省,他们才能走过冬天；二、作业布置 完成课后练习题的其次题第四课时 一、文本研习 1作者在文中分别写了“ 我” 、“ 路人” 、“ 姑妈”

16、 、“ 母亲” 分别被寒风吹彻,让人感 受了作者特殊体验的生命悲歌,你觉得作者是在强调生命的脆弱和人生的悲观吗？文中写 到：“ 每个人都在自己的生命中孤独地过冬；我们帮不了谁；” 你如何懂得作者的看法？【懂得】 紧扣文本进行分析,让同学看到作者不是仅仅在抒发人生的悲苦之叹,而是到处体现出对生命的喜爱,对美好的追寻；不管是围抱火炉取暖,仍是给“ 路人” 温和的帮忙；不 管是常常探望姑妈,仍是暗下决心常常回来看看母亲陪母亲说话都能表达；特殊是在第 16 自然段说：“ 我才三十岁,确定能走过冬天；” 2、面对无所不在的寒风（冰冷）我们最需要的是什么？温和和关爱 作品中的我是否得到了这样的温和和关爱？

17、“ 我” 能否对抗这样的冰冷？【懂得】似乎不能最有力的证据就是当我在冬天拉着半车柴禾回家是父亲那批评的语气；谈谈你对此的懂得？可怕的生存状态驱散了人们之间的温和,甚至是父子之情；这样“ 我”不仅要面对透骨的寒冷仍要面对冷漠和孤独的煎熬,正如后文讲到姑妈孤独的生存与孤独的 死亡,“ 每个人都在自己的生命中,孤独地过冬；我们帮不了谁；” （此处可适当扩展）生 命冷峻、繁重甚至残酷；3、我们常说“ 冬天已经来了,春天仍会远吗？” 你认为作者是否同意这样的观点？为什么？【懂得】在作品中我们能感受到的无所不在而且是贯穿一生的冰冷；分析引到文章的表达结 构：过去的我、现在的我、将来的我；作者以三十岁的“ 我” 绽开表达,表达自己受到寒风 的吹彻,然后回忆十四岁的我在那孤独的旅程中所遭受的痛楚煎熬,那么将来的我呢？作品 是如何展现的？名师精编 优秀教案通过姑妈的经受,可以说姑妈的今日就是“ 我” 的明天；正如作者在冯四中说的那 样“ 一个人一出世,他的全部将来便明明白白摆在村里；当你十五岁或二十岁的时候,那些 三十岁、五十岁、七十岁的人便展现了你的全部将来；而当你八十岁时,那些四十岁、二十 岁、十七岁的人们又演绎着你的全部过去；你不行能活出另一种样子比他们更好或更差 劲；” 也就是说,我们每一个人的一生都要经受寒风吹彻,无法躲避；二、课堂小结我们曾感动于万国朝拜的大唐盛世,感