2022年人教版六年级上册数学第七单元扇形统计图教案1教学文稿

1、资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除第七单元 扇形统计图 第一课时 扇形统计图（一）教学课题： 扇形统计图（一）教学内容： 教材第 96-97 页 教学目标：学问与技能： 熟悉扇形统计图的特点,明白扇形统计图的作用；过程与方法： 学会观看扇形统计图,能依据扇形统计图提出数学问题并解决问 题；情感态度与价值观： 在学习过程中,感受扇形统计图的价值,体会统计方法与 统计思想；教学重点： 熟悉扇形统计图的特点,明白扇形统计图的作用；教学难点： 学会观看扇形统计图,能依据扇形统计图提出数学问题并解决问 题； 教 法： 引导同学发觉问题、分析问题、解决问题；学 法： 加强合作,归纳整理 教学预备： 课

2、件 教学过程：一、引入新课 教学例 1；师：同学们好！,今日老师将和大家一起开头学习第六单元统计；师：请看屏幕（出示主题图）二、进行新课 师：这是六（ 1）班同学开展课外活动时的情形；同学们有的打乒乓球,有的踢 足球,仍有的跳绳,踢毽子 喧闹极了！请同学们想一想,假如我们绘制一个统计图,要能清晰地反映六（1）班同学喜爱各种运动项目的人数,大家认为应当绘制什么样的统计图比较好呢？word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除预设：生：条形统计图；师：嗯,老师也同意；（出示P106页条形统计图）这是老师绘制的六（1）班同学最喜爱的运动项目统计图；从这个条形统计图中,你能得到哪些信息呢？预设

3、：生 1：我知道了喜爱乒乓球的有 12 人,喜爱足球的有 8 人,喜爱跳绳和踢毽子 的分别有 6 人和 5 人,喜爱其他运动项目的有 9 人；生 2：从这个条形统计图中,我仍能看出喜爱乒乓球的人数最多,喜爱踢毽子 的人数最少；生 3：我仍知道了喜爱乒乓球的人数比喜爱足球的人数多 4 人；生 4：我仍知道了六（ 1）班一共有 40 人；师：你是怎样知道六（ 1）班一共有 40 人的呢？生 4：把喜爱各类运动的人数相加正好等于 40；师：嗯,条形统计图的特点就是可以清晰地反映各种数量的多少；但是,同学 们,假如我们想清晰地知道喜爱每种运动项目人数各占总人数的百分之几,你 们仍能从条形统计图中直接看

4、出来吗？生齐：不能；师：老师告知大家,有一种统计图就能清晰地反映各部分数量与总数之间的关 系,同学们想知道那是什么统计图吗？师：这种统计图就是扇形统计图；（板书课题）我们今日就一起来学习扇 形统计图；师：这就是已经绘制好的六（word 可编辑1）班同学最喜爱的运动项目的扇形统计图；资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除三、师：在这个扇形统计图中,我们用整个圆表示全班同学的人数,也就是百分之百；用 5 个扇形分别表示喜爱 几；5 类运动项目的人数占全班人数的百分之师：其中橙色的扇形表示喜爱乒乓球的人数占总人数的百分比；同学们,那绿 色扇形、蓝色扇形、黄色扇形、红色扇形分别表示什么呢？请同桌的同学

5、相互 说一说吧；生 1：绿色的扇形表示喜爱足球的人数占总人数的百分比；生 2：蓝色的扇形表示喜爱跳绳的人数占总人数的百分比；生 3：黄色的扇形表示喜爱踢毽子的人数占总人数的百分比；生 4：红色的扇形表示喜爱其他运动项目的人数占总人数的百分比；师：嗯；我们已经初步明白了扇形统计图,现在,请同学们认真观看,从这个 扇形统计图中,你们又能明白哪些信息呢？预设：生 1：我明白到喜爱乒乓球的人数占总人数的 30%；生 2：我明白到喜爱足球的占20%；喜爱跳绳的占 15%；喜爱踢毽子的占12.5%；喜爱其他运动项目的占 22.5%；生 3：我知道喜爱乒乓球的人数最多,占总人数的 少,只占 12.5%；30

6、%；喜爱踢毽子的人数最师：好！我们已经知道六（1）班一共有 40 人,结合这个扇形统计图,老师想提一个问题：喜爱乒乓球的有多少人呢？同学们能解决这个问题吗？生：从扇形统计图中可以看出喜爱乒乓球的人数占总人数的 30%,就是占 40 人的 30%,40 30%12（人）,所以喜爱乒乓球的有 12 人；word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除师：依据这个扇形统计图,同学们能不能也像老师一样提出几个数学问题呢？预设：生 1：喜爱足球的有多少人？生 2：喜爱跳绳的有多少人？生 3：喜爱踢毽子的有多少人？生 4：喜爱其他运动项目的有多少人？ 师：现在就请同学们挑选一个自己感爱好的问题,列出

7、算式解决它,好吗？师：谁来说说你解决的是什么问题？是怎样列式解决的？预设：生 1： 我解决的问题是喜爱足球的有多少人？生 2：我解决的问题是喜爱跳绳的有多少人？生 3：我解决的问题是喜爱踢毽子的有多少人？40 20%8（人）；40 15%6（人）；40 12.5%5（人）；生 4：我解决的问题是喜爱其他运动项目的有多少人？40 22.5%9（人）；四、课件出示例 2 同学独立完成；五、拓展应用 做一做 六、课堂总结 请同学总结扇形统计图产生的缘由及特点作用；课后作业：大小同步练习册本节内容 板书设计：第一课时 扇形统计图（一）例 1 word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除教学反

8、思：其次课时 扇形统计图（二）教学课题： 扇形统计图（二）教学内容： 教材第 98-99 页 教学目标：学问与技能： 通过情境创设,使同学将三种统计图进行系统的复习,知道每种 统计图的不同作用,并能够依据实际情形进行合理的挑选和使用；过程与方法： 引导同学通过探究、沟通活动,经受统计图辨析的过程,感知三 种统计图的特点和作用,增强统计观念；情感态度与价值观： 体会数学与日常生活紧密联系,感受统计在生产、生活中 的广泛应用和统计的价值；教学重点： 辨析三种统计图的特点和作用,能从统计图中读出必要的信息；教学难点： 依据不同的统计图进行简洁的数据分析；教 法： 引导同学发觉问题、分析问题、解决问题

9、；法： 加强合作,归纳整理 学 教学预备： 课件 教学过程：一、创设情境、直奔主题 课件出示教材第 98 页的三个统计表；word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除1、这是绿茵学校校内内树木的一些统计表；请你认真观看这三个统计表,从中你都知道些什么？2、生：有 2022-2022 树木变化情形的统计表,有各种树木所占百分比情形 的统计表,仍有各种树木数量的统计表；二、小组合作,探究三种统计图的作用 1、小组分工合作,完成统计图的绘制任务；2、小组反馈（1）、第一个统计表预设 1、同学会将绿茵学校 计图；2022-2022 年校内树木总量变化情形绘制成条形统预设 2、同学用折线统计图

10、来绘制；（2）其次个统计表 预设：同学会显现的统计图条形统计图、扇形统计图；师: 谁能说说看到这样统计图,你想说些什么？师：用条形统计图和扇形统计图都能表示出统计表中的信息,但是扇形统计图 更能直观地看出他们之间的关系,也就是部分与整体的关系；（3）第三个统计表- 条形统计图 预设：同学只显现一种结果 师：为什么这个统计表你们都选用条形统计图呢？生：条形统计图能够清晰地表示出数量的多少；4、通过绘制不同的统计图,你有什么想说的吗？生：依据统计表的数据绘制不同的统计图 5、小结：从条形统计图到折线统计图,再到我们今日学习的扇形统计图,每种 统计图的作用都是不一样的,条形统计图能够很清晰地表示出数

11、量的多少,折 线统计图不及能够表示出数量的多少,仍能够表示出数量的变化趋势；而扇形 统计图更重要的是能够清晰地表示出他们之间的关系；所以我们要依据不同的 情形挑选不同的统计图；三、反馈练习 教材第 99 页“ 做一做”课后作业：大小同步练习册本节内容word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除板书设计：其次课时 扇形统计图（二）条形统计图：清晰地表示出数量的多少；折线统计图：不仅能表示出数量的多少,仍能够表示出数量的变化趋势；扇形统计图更重要的是能够清晰地表示出他们之间的关系；教学反思：第三课时 扇形统计图整理与复习 教学课题： 扇形统计图整理与复习 教学内容： 教材第 100-10

12、4 页 教学目标：学问与技能： 通过整理与复习,使同学将三种统计图进行系统的复习,知道每 种统计图的不同作用,并能够依据实际情形进行合理的挑选和使用；过程与方法： 引导同学通过探究、沟通活动,经受统计图辨析的过程,感知三 种统计图的特点和作用,增强统计观念；情感态度与价值观： 体会数学与日常生活紧密联系,感受统计在生产、生活中 的广泛应用和统计的价值；教学重点： 辨析三种统计图的特点和作用,能从统计图中读出必要的信息；教学难点： 依据不同的统计图进行简洁的数据分析；教 法： 引导同学发觉问题、分析问题、解决问题；法： 加强合作,归纳整理 学 教学预备： 课件 教学过程：word 可编辑资料收集

13、于网络,如有侵权请联系网站删除一、造就氛围,激发爱好师：校运动会活动中,老师统对 到如下统计表,请看：40 名六级同学最喜爱的运动项目做了统计,得六年级同学最喜爱的运动项目统计表 项目 人数 足球 8 乒乓球 12 踢毽 5 跳绳 6 其他 9 二、 复习旧知 师：依据上表可制成什么统计图？生答：条形统计图 师：为什么挑选条形统计图？（复习条形统计图的特点）生答：条形统计图能够清晰地看到数量的多少；师：你回答的真完整,对学问把握的很坚固！师：我们除了学习过条形统计图外,仍学过什么统计图？生答：折线统计图,复习折线统计图的特点：不仅能够清晰地看到数量的多 少,而且能够反映数量增减变化的情形；师：

14、依据这个统计表,你觉得用折线统计图合适吗？生答：不合适,这里不需要反映出数量的增减变化；师：假如要知道每个项目占全体人数的百分数,用什么统计图呢？生：扇形统计图 师：那老师今日就带来了一个扇形统计图；师：扇形统计图特点是什么？生说：能够清晰地表示出部分与整体的关系 师：看来同学们对统计图的学问把握的不错,今日我们就连续进行统计图的知 识学习；三、教学过程（一）揭示任务一word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除任务一：动手算一算：每个项目的人数占全班人数的百分比分别是多少呢 . 师：小组芬项目运算,看哪个小组最先算出,并将算出的百分数填写在黑板上 扇形图的各个部分；项目 每个项目的

15、人数 占全班人数的百分比 足球 20% 乒乓球 30% 踢毽 12.5% 跳绳 15% 其他 22.5% （二）、揭示任务二探究扇形统计图的秘密 揭示任务二：探究扇形统计图的秘密 1、动手写一写：将所算出的百分比填写到所给出的扇形统计图上 师：第一组同学算的课真快,已经将乒乓球的百分比算出来了,请你以为代表 写在扇形统计图上；其他小组间续完成 2、展现完整的扇形统计图 师：依据这个扇形统计图统计表,圆又代表什么？生答：代表统计的总量,也可以说是单位“1”师：你回答的特别精确,同学们夸奖他 师：你能说出每种颜色代表的意义吗？生 1：蓝色代表喜爱跳绳的人占总人数的 数的 20%；15%,绿色代表喜

16、爱足球的人数占总人师这位同学回答的很棒,对扇形统计图中各部分的的意义熟悉的特别清晰 师：再认真观看统计图,你仍能获得哪些数学信息？小组争论,然后派一个代 表说一说生 1：我们观看到喜爱乒乓球的人数最多,喜爱踢毽子的人数最少；生 2：喜爱足球的人数比喜爱乒乓球的人数少 5%；10%,可是比喜爱跳绳的多师：通过争论我们仍可以知道了扇形统计图的这些秘密呀 word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除师：看来同学们对统计图的学问把握的不错,接下来老师就来验证下,看你们 能不能“ 过关斩将” ；四、课堂练习,巩固旧知,（一）、依据老师的指示,独立完成练习,并认真在练习中发觉问题,进行反 思；请

17、你完成第一关：精挑细选 师：看牢多数同学都已经完成,谁来汇报答案 A、B、C 生：挑选的答案分别是 师：请你说一说这样挑选的理由？生：依据我们刚刚复习到的各种统计图的特点,可以很简洁就挑选了；师：同学们同意吗？是一样大拿的同学请举手；（全班夸奖自己）其次关：我是生活小主人 师：看来第一关没有难倒同学们,接下来,可要看看同学们能不能当好生活的 小主人：你知道爸爸妈妈的生日吗？全部知道的同学请举手；师：看来同学是很关怀父母的,这么多的手都举起来了；那咱们一起来看看新 地学校的同学是怎样的情形；出示问题：新地学校对在校同学800 人进行一次“ 你知道爸爸妈妈的生日吗？” 统计调查活动,统计结果如下图

18、：（1）、全部不知道爸爸妈妈的生日占多少？有多少人？（2）、知道爸爸妈妈的生日的同学有多少人？（3）、知道爸爸妈妈其中一人生日的同学有多少人？师：请一位同学到黑板板演,其他同学也独立摸索,认真完成师：好,同学们都举起来手,完成了；请放下你手中的笔,将留意力集中到黑板,来看看小伙伴做得正不正确；生：正确师：请你说说你为什么这样六算式 生：用总量 800,乘以各个类别占的份率就可以算出相应的人数了师,你说明的很正确,表达特别完整,其他同学完成怎么样？假如你也是全 对,也用鼓掌夸奖自己,不对的要发觉问题,连续加油；word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除师：观看扇形统计图时,我们肯定要

19、认真认真,才能找对数学信息；师：我们不仅要在课堂上认真观看,也要在课余生活中学会观看；老师请你到 农庄种蔬菜,请你们看一看各种蔬菜种植的情形 2、到农庄种植蔬菜 师 ：从这幅扇形统计图中,你得到哪些数学信息？师：哪种蔬菜的种植面积最大？哪种种植面积最小？师：假如这块地的面积为300 平方米,你能提出什么数学问题？全班齐练：每种蔬菜的种植面积各是多少？假如黄瓜和西红柿每平方米产量都 是 8 千克,黄瓜和西红柿一共能产多少千克？师：假如芹菜的种植面积为100 平方米,那么这块菜地的总面积为多少平方米？油菜的种植面积又是多少平方米？看来同学真是生活的小主人,表现的特别棒,那老师也请你们帮一个忙 第三

20、关：请你来当小老师 请同学们认真观看右图,尝试着提出一些数学问题,其他同学预备接受挑战 生： C占全部的百分比是多少？请假同学回答 甲生： 40%,用 100%-26.7%-33.3%得出 生：；师：老师观看这个统计图,提出了这样的问题：1 、假如用整个圆表示我班的人数,那么扇形 B 大约代表多少人？2 、假如用整个圆表示3 磅重的蛋糕,那么扇形C大约代表多少蛋糕？五、课堂小结；通过这节课的学习活动,你有什么收成？假如满分是 课后作业：大小同步练习册本节内容 板书设计：10 分,你给自己打几分？第三课时 扇形统计图整理与复习word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除条形统计图 :

21、能够清晰地看到数量的多少；折线统计图 : 不仅能够清晰地看到数量的多少,而且能够反映数量增减变化的情形；扇形统计图 : 能够清晰地表示出部分与整体的关系；教学反思：第四课时 节省用水教学课题： 节省用水 教学内容： 教材第 105-106 页 教学目标：学问与技能： 通过学习,帮忙巩固同学已学的量的计量、简洁的统计等数学知 识；过程与方法： 通过小组合作的活动形式,使同学学会与他人合作,并在相互交 流的过程中互通有无,共同进步,获得胜利的体验；情感态度与价值观： 通过观看关于水的公益广告和图片,明白水资源信息,培 养同学学会学习,同时也让同学心灵震憾,从而产生来自内心地呼吁人们珍爱 水资源,付

22、储爱护水资源的行动,进而引发同学关于节省水资源的摸索,培育 同学的环保意识和节水意识,渗透环保训练；教学重点： 水龙头滴水量的运算及统计表和统计图的绘制；教学难点： 运用所测数据进行统计,联系实际生活进行应用；教 法： 引导同学发觉问题、分析问题、解决问题；法： 加强合作,归纳整理 学 教学预备：word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除1. 课前同学分组测量一个水龙头单位时间的滴水量；2. 调查水价、自己家每个月的用水量及校内水龙头的数量；3. 收集水资源的有关资料；4. 教学课件、运算器；教学过程：一、绿色引航 1、观看图片：（缺水图片、水是生命之源图片）感受缺水干旱、感受水是 生命之源；2、信息沟通：水的用途；3、总结出示：水在工农业生产和人民日常生活中起了举足轻重的作用,人 们一天也离不开水；（初步渗透水资源的重要性,感知节省用水的迫切性；）揭示课题（ 板书：节省用水）二、绿色对话 1. 你对我国水资源学问有哪些明白？（1）同学沟通,相互说明各自从报纸,网络上查找的有关水资源学问（2）教材介绍我国水资源人均占有量只有2300m3,约为世界人均水