2022年人教版六年级上册作文教案

1、五、教学周进度表：3 9.16-9.22想到的、感受暑期见闻12 11.18-11.24依据材料扩写留在心里的映像14 12.2-12.8用一两件事介待支配16 12.16-12.22依据图片报到物的故事 说 说 关 于 动习作一 教学目标：1通过口语交际,增强同学表达、倾听和乐于与他人交往沟通的才能；2学会绽开联想和想象,表达自己的特殊感受；3依据沟通的情形,挑选一项进行习作；4通过沟通与争论,发觉作文的不足之处并认真修改自己的作文；教学预备：老师：预备关于音响的录音；同学： 1观看一种植物或一种动物,或者是一种自然现象；2预备自己游玩风景名胜后的照片与及相关文字资料；3沟通第一项内容的同学

2、可以制作头饰；教学时间： 4 课时 教学过程：第一课时（一）、揭题导入 这一组,我们学习了山中访友山雨草虫的村落和索溪峪的 野四篇课文,课文带领我们投入大自然的怀抱,领会大自然的风姿,倾听 大自然的声音,与大自然互诉心声,沟通感受；我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中,我们也时时在观看大自然的美景,倾听大自然的各种音 响,在观看和倾听的过程中浮想联翩；今日,我们就一起来说说自己对大自然的特殊感受；（二）、自读提示,明确要求 1自读“ 口语交际 .习作一” 各板块的学习提示,整体明白本次口语交际 的内容；说说本次口语交际的主题和内容分别是什么；2师生共同确定每一项口语交际的要求和内容；成为大

3、自然中的一员：想象自己是大自然中的一员,然后把看到的、想象 到的和感受到的说清晰；走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇妙的大自然的声音；回忆暑假生活：主要向大家说说自己暑假游玩的风景名胜及自己的感受,特殊说说在游玩观赏过程中的联想和想象；（三）、分块争论,组内沟通 1同学自选某一方面内容,按要求进行预备；2同桌或分类进行组内沟通；（四）、示范带动,沟通评判 1每一组举荐一名同学进行沟通；2挑选同一项内容的同学合作向全班汇报；为增强趣味性,挑选第一项 的同学可戴头饰合作沟通；3评议；对向全班沟通的同学进行补充、提问等,开展对话,说说听后 的感受；其次、三课时 习作指导（一）、沟通谈话,激趣导入

4、 在口语交际课上,同学们交谈兴很浓,似乎自己走进了奇妙的大自然,并 融入其中；同学们也有了写的欲望,想把自己的特殊感受写下来；这节课我们就来加工整理自己对大自然的特殊感受,挑选其中的一项,展 开联想和想象,然后写下来,肯定能成为一篇佳作；（二）、选材命题,明确要求 1、挑选话题,确定材料；挑选“ 成为大自然中的一员、走进音响世界、回忆暑假生活” 三个话题中 的一个,确定写作材料；暑假生活有很多可写的内容,这次主要以浏览风景 名胜后对祖国大好河山的赞扬为主；2、大胆构思,精致命题；简洁沟通本组课文的题目,引发同学的积极思维；师生共同争论出一些题目：我是一棵 树；小树与鸟的对话；雪的自述；大自然的

5、声音；蟋蟀在唱 歌；听雨；游 3、习作要求；（投影出示）学习本组课文的写法,运用到自己的习作中去；写景的文章,留意选取特殊的视角,放飞想象的翅膀；记事的文章,留意有次序地把事情的经过记叙具体,表达自己的真情实 感；记叙清晰,语句通顺,感情真实；（三）、试写初稿,进行修改 1、同学进行习作,老师巡回指导,并对有困难的同学进行个别指导；2、同学完成初稿,进行自我修改；3、组内互读互改；（四）、朗读赏析,沟通评议 1、每小组举荐一至两位同学,老师作适当调整,分三大类由同学朗读,引导同学进行赏析；2、同学沟通评议；3、老师点评；特殊要确定习作中表达出的“ 特殊感受” ,恰当地运用联 想和想象；（五）、

6、再次修改,誊抄习作 再次修改自己的习作,清晰认真地誊写在作文本上；第四课时 习作讲评习作二 一、教学目标 1. 通过不同的形式,表达自己的爱国情感；2. 能大胆地在众人面前展现自己的才能；3. 同学能在写作中环绕“ 祖国在我心中” 这个主题,以演讲稿或读后感的 形式表达真情实感；二、教学重难点：演讲是重点,也是难点；如何在演讲中表达爱国情感,如何写演讲稿能做 到观点明确,有感染力和号召力,都需老师多花工夫；三、教学预备：优秀演讲稿的范文 四、教学时间： 4 课时 五、教学过程 第一课时（口语交际）一、引出话题 在这次“ 祖国在我心中” 的综合性学习过程中,同学们都很认真,搜集了 大量的资料,今

7、日这节课,老师给你们搭建一个舞台,召开一次“ 祖国在我 心中” 的学习汇报会,请同学们把自己的学习成果贡献出来,和大伙一同分 享；二、确定汇报形式,小组排练 1. 读口语交际的要求,明确汇报形式；（展现自己的综合性学习成果,形 式不一）2. 分小组争论汇报形式 建议：依据组内的材料情形和小组同学的的特长确定汇报形式；教学预设：小组在确定汇报形式时可能会显现撞车的情形,而且仍有可能 形式都一样,为了防止这种现象的发生,老师可在课前明白同学的资料情 况,依据同学的实际情形,头脑中把他们分好组,在显现这种状况时进行调 控；2. 依据汇报形式,组内排练；如是挑选的演讲,那么先在组内演讲,再选出演讲得好

8、的同学在全班表 演；讲故事组也是如此,而朗诵散文和诗歌的可全员参与,也可择优上台；三、汇报会开头,同学评判；1. 宣布汇报会开头 2. 小组抽签上台,同学依据汇报情形做出公平的评判,选出最优秀的汇报 者；勉励小组集体汇报形式,表达集体精神；（评判标准由师生共同制定；如：态度大方,口齿清晰,声音嘹亮,语言 有感染力,内容符合此次综合性学习要求,内容较为具体,明白途径不单 一,表达了爱国情感；）3. 依据评判,给最优秀的汇报者颁奖；四、总结 同学们,今日你们以自己独有的形式表达了对祖国深切的爱,老师期望你 们在今后的学习生活中,牢牢记住：少年强,就国强；少年富,就国富；少 年矗立于世界,就国矗立于

9、世界！老师更期望能从你们的行动中真实的地感 受到祖国在你的心中；第 2、3 课时（习作）一、明确习作要求 1. 读习作要求,说说今日的作文写什么？（演讲稿或读后感；）2这次作文有哪些要求？写演讲稿要符合格式,要结合具体材料把表达的观点写清晰,要点明主 题,有号召力；写读后感要表达真情实感；不管写什么,都要环绕“ 祖国在我心中” 的主题；二、写作指导 1. 明确演讲稿的格式（开头：依据听讲人的身份,写上适当的称呼；正文：结合具体材料把表 达的观点写清晰；结尾：点明主题,发出号召；）2. 怎样写好“ 祖国在我心中” 的演讲稿呢？（1）出示范文祖国啊,母亲,师演讲；（2）听了老师的演讲,你有何感受？

10、（心潮澎湃,兴奋 ）（1）这说明演讲稿有什么特点呢？（具有感染力和感召力）我们再默读这篇演讲稿,说说它仍有哪些与其他文体不同的地方？（观点明确,具有感染力和感召力,没有具体的故事情节,没有确定的人 物,没有确定的景,重表达情感,象在谈话；）（2）生再分析,这篇演讲稿的观点是什么？他运用了哪些材料说明观 点？（观点：歌颂祖国进展快；材料：修油田、高楼、柏油公路,载人宇宙飞 船胜利发射和返回、体育事业的飞速进展；）3. 作前预备（1）你们课前也搜集了大量的关于爱国主义方面的演讲稿,你们能不能 把自己搜集的材料作一下分析,分析出它的特点；然后举荐给大家；（2）在组内沟通搜集的演讲稿 赏析了这么多范文

11、,你现在确定自己演讲稿的观点了吗？（祖国的科技发 展快速、祖国地大物博、祖国景色秀丽 ）（2）观点明确了,你准备用哪些材料去充实它呢？同学自由谈；（留意引导同学要环绕观点选材,不要偏离；）三、写作实践 自己写作,不愿写演讲稿的同学写读后感,留意的是要表达真情实感；四、作文沟通、评改 1. 同桌沟通,相互评判；2. 自己修改 五、美文赏析；同学读优秀作品,同学赏析写得好的地 第四课时 作文讲评习作三 教学目标 1、明白和熟识辩论,对辩论产生肯定的爱好,能积极尝试,参与辩论；2、写人与人之间相互关爱的事情,要有真情实感,留意环境描写与心理 活动的刻画；教学时间： 4 课时 教 学 过 程 口语交际

12、 第一课时 一、读题引入 1、读课本“ 口语交际” ,懂得辩题；2、确定观点,预备辩论 先确定自己是持反对仍是赞成的观点,再挑选支持自己观点的事例,预备 5 分钟；小组辩论（1）八人为一组,进行辩论,每组举荐一人预备参与全班辩论；（2）辩手依据同伴的提示,对自己的发言进行补充修改；班级辩论（1）说明要求：在辩论中要做到态度恳切,语言得体,阐述观点要言之 有理等；（2）分组：依据所持观点将全班分为两组；二、辩论 师生点评辩论情形；三、课堂小结 确定双方说得对的地方,以使对问题有比较全面的熟识；第 2、3 课时 习作指导 一、明确要求 1、今日我们就来写一写表达人们相互关怀的事；出示习作要求：2、

13、事情发生在怎样的环境里？是怎样发生、进展、变化的？3、习作时留意人物的语言、动作、心理活动等；二、要表达真情实感 举例启示（1）结合习作要求,从课文中找出适合的内容,作为示例；引导同学体 会、沟通；（2）老师总结、点拨；三、搜寻题材 在生活中,人与人之间需要相互关怀、相互帮忙；请打开你记忆的闸门,搜寻那些令你感动的故事；启示同学从时间（懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近 ）、地点（家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外 ）、人物（父母、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学 ）等角度去搜寻题材；四、布置习作 依据习作要求,完成习作；第 4 课时 习作讲评习作四 第一课时 口语交际 学

14、习目标 1通过口语交际,进一步感受人类的生存与四周环境休戚相关、密不行 分,知道应当投身环保,关爱家园；2结合身边的事例,沟通如何珍爱资源,爱护环境的问题；3通过口语交际,增强同学表达、倾听和乐于与他人交往沟通的才能；课前预备 老师：预备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字,以 及今年重庆地区旱灾情形统计数字；同学：预备自己收集到的关于环境污染、资源铺张、破坏家园的不良行 为；教学过程 揭题导入这一组,我们学习了只有一个地球大瀑布的葬礼这片土地是神 奇的和青山不老四篇课文,快速浏览,说说你的感受；（可针对一 课,也可针对整个单元谈感受）小结：课文让我们深切地感受到,人类生存与四周

15、环境休戚相关、密不行 分,懂得珍爱资源,关爱家园,不能随便铺张资源,破坏环境；今日,我们 就一起来说说如何珍爱资源,爱护环境的问题；1自读“ 口语交际 .习作四的学习提示,整体明白本次口语交际的内容；说说本次口语交际的主题和内容分别是什么；2师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“ 为什么要珍爱资源” 和“ 怎样珍爱资源” ；组内沟通争论（一）：“ 为什么要珍爱资源”1同学按要求进行预备；可以结合本组教材的内容进行沟通,也可以结 合同学收集的资料进行沟通；2进行组内沟通；3示范带动,沟通评判 每一组举荐一名同学向全班汇报；将同学收集的资源有限资料用展现台展现沟通；评议；对向全班沟通的同学进行补

16、充、提问等,开展对话,说说听后的 感受；老师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数 字：见资料；（略）开展看后感受沟通；组内沟通争论（二）：“ 怎样珍爱资源”1同学绽开积极争论,认真听取别人的看法；2留意发言规范,集思广益达成一样看法；3全班沟通,评比“ 环保精点子”每一组举荐一名同学向全班汇报；将同学收集的“ 环保从我做起” 精点子进行梳理；节省每一张纸；在需要传达问候和祝愿时,尽量不使用纸制的贺卡；不使用一次性筷子；节省每一滴水,爱护长江水资源不受污染,不往江中扔垃圾；不使用塑料袋,自觉抵制白色污染； 4结合生活实际,引导同学对比争论看法说说仍有哪些不尽如人意的地 方,可

17、以提出整改看法和建议；课外延长 请留心观看自己四周的生活状况,对于铺张铺张、随便破坏的行为该如何 禁止？其次课时习作 看图写话 课前预备：明白什么是漫画,搜集有关环保的漫画 一、看图激趣 1老师出示几幅漫画,同学看后谈自己的发觉；2看了这几幅漫画,它们都有什么共同特点呢？小结：是呀,漫画特别好玩,可是在笑过之后,往往又发人深省；那么漫 画的含义是怎么表现出来的呢？（通过夸张、比如、拟人等手法,来批判、讽刺或揭露生活中的一些不良现象）二、引导看图,明白图意 1咱们书上这幅漫画也很有意思,同学们自己看看,认真观看：图上主 要有哪些人和物？他们之间有什么关系？沟通所看到的画面；2作者画这幅漫画的意图

18、是什么呢？他要揭露什么？讥笑什么？同学同 桌争论,全班沟通；3咱们来关注这句话：“ 这段木头里肯定有虫 ” ,究竟“ 虫” 是在 木头里仍是在这个人的脑子里？这虫究竟是什么？4由这幅漫画你联想到了什么？四人小组沟通,举荐一名同学全班交 流；三、审题,明确写作要求 1同学读题,明确题意：本次习作可以依据漫画的内容,写自己的懂得 和感受,也可以借助漫画写一个故事；也可以写自己搜集到的有关珍爱资 源、爱护环境的其他漫画；2四人小组沟通自己搜集到的漫画,沟通图意；四、试写初稿 表达自己的真情实感；记叙清晰,语句通顺,感情真实；习作要求：（投影出示）（1）同学进行习作,老师巡回指导,并对有困难的同学进行

19、个别指导；（2）同学完成初稿,进行自我修改；（3）组内互读互改；假如课堂上有时间,可以当堂课点评一、两篇习作,仍可以把巡察中发觉 的语句、标点等方面的突出问题讲一讲,引导同学修改；第三、四课时 修改评议习作五 教学目标 1、沟通回忆与某人初次相见时的情形,也可沟通与其相处后发生的事以 及印象的变化；2、完成习作：通过一两件事写出一位小伙伴的特点,也可依据所给材料 进行合理的续写；课前预备：多媒体课件；教学过程 第一课时 口语交际 谈话导入,明确目的1、导入：同学们,在生活中,我们会常常遇到新面孔,结识新伴侣,并 在后来的相处中不断加深明白；这一节课,我们就从记忆的长河里搜寻一下这些人留在我们心

20、里的印象；2、板书课题：留在心里的印象；联系实际,全班沟通 1、指名回答：谁给你的第一印象最深？你们初次相见时是怎样一番情形？他给你留下了怎样的第一印象？2、指名回答：后来你们在相处的过程中又发生了什么事？你对他（或她）的印象发生了怎样的转变？小组沟通,合作学习 课件出示上述两组问题；同学按爱好自由挑选学习伙伴；3、提出合作学习要求：表达时态度要大方,语句要通顺,把事情说具 体；听的同学要用心倾听,有不懂的地方可以提出来；小组成员逐一说完后,选出本小组说得最好的的人；4、小组合作学习,老师行进巡察,相机指导；汇报沟通,集体评议 小组推选的同学在全班同学面前沟通,师生集体评议；全课总结；第 2、

21、3 课时 习作指导 创设情境,激趣导入 一天,我们把在手工小组做的小木船拿出来玩,同学们津津有味地观赏、评判着,突然,我的好伴侣陈明一不当心把我的摔坏了；我忍不住和他吵了 起来,争执中,陈明又把它踩坏了,我特别愤怒,一把夺过他的小木船 同学们,想一想,接下来会发生什么事呢？结果又会怎样？各抒己见,发散思维 1、小组争论,设想各种可能会显现的情形；组长将看法汇总；2、全班沟通,老师随机点拨、引导；3、集体评议：想一想,刚才同学们所设想的哪一种事情经过和结果更积 极,更能激发人向上？小结：虽然事情的结果可能会出人意料,也可能在情理之中,但你的续写 应当让人感到更积极向上,而不是消极低落；回忆课文,

22、自然连接 1、本单元我们学习了鲁迅先生所写的回忆文章少年闰土,课文通过 哪几件事揭示了闰土的形象？2、在你和小伙伴之间肯定也发生过令人难忘的事,请用一句话来概括；出示选题,挑选习作 课件出示：习作一：少年闰土写了有关闰土的几件事情,使闰土的形象跃然纸 上；你也可以用一两件事来介绍自己的小伙伴,要把事情的经过写具体,要 写出小伙伴的特点；习作二：我和陈明是好伴侣；一天,我们把在手工小组做的小木船拿出来 玩,陈明一不当心把我的摔坏了；争执中,陈明又把它踩坏了,我特别生 气,一把夺过他的小木船 以上这段话很简略地讲了“ 我” 和好伴侣之间的一件事情,没有具体地讲 述事情后来怎样了,结果又是怎样的；请

23、你依据自己的想象,把事情的经过 和结果写清晰、写具体；从以上内容中挑选一个,完成习作；同学习作,老师指导 第 4 课时 习作讲评习作七 教学目标：1说说自己知道的动物故事,让同学从你描述的故事中体会动物的情 感,加深对动物的明白和熟识；2谈自己遇到的有关损害动物的故事,并分角色进行模拟对话,练习运 用自己知道的学问和充分的理由劝阻别人不要损害动物,激发同学关怀动物 的思想感情；3依据图片报道,进行合理的想象,编写一个故事,做到内容具体,感 情真实；教学预备：搜集有关动物的故事以及相关资料；教学支配： 4 课时 教学过程：第一课时（口语交际）1谈话引出课：通过本单元课文的学习,我们知道了很多有关

24、动物的故事,我们对动物有 了初步的熟识；今日我们再来谈论与动物有关的话题；2明确话题要求,自主挑选话题；（1）指名读口语交际的内容,明确每一个话题的具体要求；（2）挑选自己喜爱的话题说,做好沟通预备；3、指导口语交际：话题一（1）老师讲一个动物故事；同学听后说说自己印象深的部分,或者说说 对故事角色的熟识；（2）介绍自己明白到的动物故事；你知道哪些动物的故事？在众多的故事中,哪一个给你留下深刻印象,你 就讲哪一个故事；（启示引导同学从以下几个方面预备沟通内容：一是自己 家喂养的动物的故事；二是亲戚伴侣家喂养的动物的故事；三是从阅读的书 籍报刊中知道的动物的故事；四是从电视或网络中看到的动物的故

25、事；）（3）在进行话题一的交际时留意把故事介绍清晰,小组内的成员可环绕 这个故事进行评议和争论；5话题二：（1）假如你是小明,你将怎样劝告爸爸？（可以从以下几个方面挑选理 由进行劝告：一是自己知道的动物是我们人类伴侣的故事；二是损害动物给 我们人类带来的危害；三是有关动物爱护的法律；四是动物给人类带来的好 处；五是动物也是有丰富的感情世界；）（2）你仍知道那些损害动物的事？遇到这种情形你该怎么做？（启示引 导同学从以下几个方面挑选大事：一是自己身边看到的听到的事；二是从书 籍报刊中看到的事；三是从电视网络新闻广播中看到听到的事；）（3）这个话题我们可以怎样进行口语交际呢？（启示同学采纳情形模拟

26、 对话练习,话语要清晰明白,要有说服力,表演时要留意体态、表情等；）三、小组内争论沟通：挑选话题一的小组,从小组中挑选一个最好的故事预备在全班沟通；挑选话题二的小组,分好角色进行模拟对话,从小组内挑选两位同学预备在班内沟通；四、召开动物故事会 1挑选五个小组举荐的五名同学讲故事；2讲完后,同学评判,谈感受；（引导同学会倾听,能针对别人的发言 有重点地表达；）五、模拟场景,分角色进行对话挑选两组分角色进行模拟对话；留意表情、动作、神态；1对话完毕,同学评判；（引导同学从倾听、表达、应对等各个方面进 行评议；）2同学补充有关损害动物的故事,并谈一谈遇到这种情形应当怎么做；六、老师总结：同学们,通过

27、今日的沟通,我们又知道了很多与动物有关的故事,我们仍 知道目前仍存在很多损害动物的大事；在今后的生活中,我们要连续搜集有关动物的故事,我们仍要带头宣扬爱护野生动物,让动物永久和我们人类友 好相处；第 2、3 课时（习作指导）一、创设情形,激情导入 1播放一组有关偷猎者损害野生动物的图片和打击偷猎、盗猎的图片；2同学看后说一说感受；3播放一组野生动物自由悠闲地生活的画面；4看后老师总结：当前世界各国已经把爱护动物当作一项重要的任务来 抓,各国都相应的制定了爱护动物的法律,成立了野生动物爱护组织,可以 说爱护动物已经深化人心,今日我再来看一幅与动物有关的图片新闻；（出示图片）二、观看图片,畅所欲言

28、 1从图片中你看到些什么？2从图片中,你能想到些什么？（同学通过观看想象沟通,为写作做好 铺垫；）三、图文对比,明确要求 1读读课本中的文字,简要说一说图片内容；2明确习作要求：依据图片报道,绽开合抱负象,然后写一个故事,做 到内容具体,感情真实；3绽开想象,补充情节 老师提出以下几个问题,引导同学绽开合理的想象,补充故事情节；（1）什么时间小鸭子在鸭妈妈的带领下闲逛在温哥华街头？（2）为什么小鸭子在鸭妈妈的带领下闲逛在温哥华街头？（3）几只小鸭子是怎样失足跌入路旁下水道的？（4）鸭妈妈看到小鸭子跌入下水道,它会怎么想,怎么做？（5）鸭妈妈是怎样向巡警求助的？（求助的方法,求助时的表现,如鸭

29、妈妈咬着巡警的裤管不放,把他拉到小鸭子掉下的下水道旁；鸭妈妈指挥另 外的小鸭子把下水道围成一圈,不停地鸣叫,引起了巡警的留意）（6）鸭妈妈是怎样带领巡警赶到出事地点的？（7）巡警奋力搭救小鸭子的场面？其他司机怎么表现的？（神态、动作 等）（8）小鸭子被救出后鸭妈妈会有怎样的表现？（9）在救助小鸭子的过程中,路人会怎么样？（10）从这个故事中你会产生怎样的想法？产生怎样的感受？4、想一想：这张图片要表达的是什么？（动物间浓浓的亲情,随机应变 的才能以及人类对动物的爱惜；）依据要表达的中心确定详写的情节；四、组织同学争论,指导同学写具体 1自己挑选一个需要补充的情节,想一想：如何写具体？2发言,依

30、据同学的发言,老师提示在以下几个方面多下点工夫：（1）将鸭妈妈的动作、表情、心理活动写具体（2）将巡警的动作、表情、心理活动写具体（3）哪些要略写？五、组织争论,如何表达真情实感六、同学自由习作1先口述一下故事情节；2同学挑选几个情节,把自己认为重要的情节写具体；3同学自由打草稿；老师巡察,参与习作,随时指导、点评；4同学习作终止后,修改习作,自己写出自评语；第 4 课时（习作讲评）习作八 第一课时 教学内容：口语交际 教学目标：让同学观赏各种艺术形式的美,培育喜爱艺术的情操,同时培 养口头表达、倾听的才能以及留心观看生活的习惯；课前预备：单元导读后,可分组发放“ 身边的艺术” 调查表,让同学 边学习本组课文边留心积存；教学过程：一、读内容 , 明要求 1自己读口语交际的内容2说说有什么要求 .（向家大介绍自己熟识的一种艺术形式艺术品讲 跟艺术有关的故事）二、创设氛围 , 激发沟通欲望 如：张贴优秀画作 , 播放经典乐曲 , 展现泥娃娃 , 手工编织 , 剪纸作品 , 或者多媒体演示与艺