2022年人教版历史必修三第7课《启蒙运动》导教案设计无答案

1、精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 【课程标准】其次单元第 7 课 启蒙运动 导学案简述孟德斯鸠、 伏尔泰、 卢梭、 康德等启蒙思想家的观点,概括启蒙运动对人文主义思 想的进展；【教学重点难点】重点：孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙运动思想家的主要观点及启蒙运动的影响 难点：启蒙运动与文艺复兴的区分与联系；一、启蒙运动的历史背景（一）启蒙运动的历史背景 材料一 1718 世纪,随着欧洲资本主义经济的不断进展,资产阶级力气壮大；但是封建制度严峻阻碍着资本主义进展；同时自然科学的进展使得人们熟悉到人类是可以战胜自然的,于是反对封建专制和反对教权主义的斗争成为了

2、时代的要求,一场思想上的资产阶级启蒙运动第一在英国兴起；材料二 “在人文主义宏大思想光辉面前,中世纪的幽灵消逝了；”由于人文主义者的启发,开创了一个理性的时代 欧洲宗教改革挑战以教皇为首的宗教权威,为西欧社会的思想解放奠定了基础；材料三 17 、18 世纪自然科学的进展也为资产阶级批判封建主义供应了锋利的思想理论武器； 培根提出的试验方法、规律推理的归纳法,成为粉碎中世纪经院哲学的有力武器；笛卡尔提出的演绎法等理性主义思想,都【合作探究一】 依据以上材料,结合教材,归纳启蒙运动的历史背景；1经济基础：2阶级基础：3思想基础：4科学基础：（二）启蒙运动的概况1核心思想是：含义：2人文主义与理性主

3、义的关系 人文主义：提倡人性,反对神性；提倡现世幸福,反对禁欲主义；提倡个性解放,反对盲从 盲信；理性主义：提倡民主、科学；宣扬自由、公平、博爱；推崇真理、理性；反对教权主义、专 制主义；结论：二、启蒙运动的进程（兴起、高潮和扩展）（一） 17 世纪发源于；（二） 18 世纪中叶,以为中心的启蒙运动进入高潮；第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 1、伏尔泰： 法国启蒙运动的领导教皇是 “魔鬼一样的骗子”,是“两足禽兽 ”,教士和主教是 “卑鄙的流氓 ”；天主教的历史就是反人类的犯罪史,是人类理

4、性的敌人,历史前进的障碍,“罪责的根源 ”；应当由开明的君主按哲学家的看法来治理国家；我不同意你说的每一个字,但我誓死捍卫你说话的权益；莫非农夫的儿子生来颈上带着圈,而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗 . 一切享有各种自然才能的人,明显是公平的； 伏尔泰结合教材,依据上述材料,归纳伏尔泰的基本主见（1）抨击；（2）反对,赞成实行（3）提倡,（4）人人公平2、孟德斯鸠肯定的权力将导致肯定的腐败；腐败是专制政体的宿命,由于浪费存在于专制本质之中；当立法权和行政权集中在同一个人和同一个机关之手,自由便不复存在了 假如司法权不同立法权分立,自由就不存在了；自由不是无限制的自由,自由是一种能做法律许可的

5、任何事的权力； 孟德斯鸠结合教材,依据上述材料,归纳孟德斯鸠的基本主见（1）法的精神是 的表达（2）法律保证人的 等人权（3）核心思想3、卢梭人们应自由订立社会契约,组成国家； 社会契约就是共同意志的表达,代表全部人的权益与自由；这是至高无上的人民主权,不行侵害； 人民应当推翻暴君,重建符合人民利益的契约,国家的最高权力属于人民；人人享有自由公平的权益而不论出身； 这是至高无上的人民主权,不行侵害 为保护这一主权,必需使人人在法律面前一律公平； 卢梭依据上述材料和教材归纳卢梭的基本主见；（1）阐述 学说,认为人生来自由公平；（2）提出；（3）提出,坚持 “主权在民 ”；（4）人类不公平的根源是

6、；（三）启蒙运动从法国扩张到其他国家（以德意志为例）康德 是德意志闻名的哲学家,对启蒙运动作了经典总结；第 2 页,共 4 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 结合教材,归纳康德的思想主见（1）认为启蒙运动的核心就是人应当自己,；（2）他强调,人就是人,不是达到任何目的的工具；（3）他信任 属于人民,自由和公平是人生来就有的权益,但自由和公平只能在 范畴之内；【合作探究二】 阅读材料 ：启蒙学者在对理性内容懂得上,有相同点；他们都认为封建专制、等级特权、宗教迷信是违反理性的,而自由、公平、博爱、人权、民主和科学

7、就是符合理发理性的； 但在反封建完全性上,问题上,各有不同的懂得；关于人权内容的懂得上以及关于理性国家的组织形式等依据上述材料,结合教材,说说法国启蒙思想家主见的异同点；相同点： 1、抨击,反对神权,提倡；2、否定 和；3、提倡,反对；4、实行；不同点： 1、伏尔泰就主见；2、孟德斯鸠主见,分权制衡；3、卢梭主见,；三、启蒙运动的影响是一次空前的 ,进一步解放了人们的思想,冲击着欧洲的 统治；推动资产阶级革命,传播了 思想；极大激励了殖民地和半殖民地人民争取 的斗争；启蒙思想成为人们追求解放的,在人类历史进展进程中发挥了重要作用；【合作探究三】比较文艺复兴与启蒙运动文艺复兴 启蒙运动背景时间中

8、心核心矛头方式作用第 3 页,共 4 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 【合作探究四】通过本节课的学习,我们从启蒙思想家身上学习到了什么？巩固训练：1启蒙运动产生的根本缘由是 A文艺复兴运动奠定的基础 B资产阶级力气的壮大 C资本主义经济的进展 D封建专制统治的腐朽 2启蒙运动之所以称为“ 启蒙”,其主要缘由是：A它批判蒙昧主义,破除迷信思想 B它提倡“ 社会契约” 论和“ 人民主权说”C它提倡三权分立学说,为资产阶级法制奠定了根基 D它为法国大革命作了充分的思想预备 3与文艺复兴、宗教改革相比,欧洲启蒙运动突出的特点是：A推动了自然科学的进展 C推动了早期资产阶级革命的进一步进展 4启蒙运动的思想家们集中批判的是：B提出资本主义社会的政治构想 D给天主教会以摧残性打击A专制主义和教权主义 B天主教神学C贵族特权和封建主义 D等级制度和教权主义5论法的精神的思想核心是A立法、行政、司法三权分立 C反对封建专制制度B三权相互分立又相互监督 D权力相互“ 制约和平稳”618 世纪法国启蒙思想家的一样主见有：人权自由 建立法制社会反对教权反对专制D、A、B、C、718 世纪法国的启蒙运动