四年级计算机教案

1、教学计划、教案学科：综 信年级：四年级教师：武月磊2010年08月24日课程标准要求：（1）形成运用计算机处理信息的基本能力能识别计算机的外观和常用输入设备（如鼠标、键盘）、输出设备（如监视器、打印机）及其他常用外接设备（如：音箱、耳机、话筒等）；能通过动手组装或观看组装示范，探究计算机的基本构成，认识不同部件的基本功能。通过打字任务或简单的游戏，熟悉计算机的基本操作，熟练操作常用输入输出设备。能在实际操作的基础上，总结利用计算机输入、存储、加工、输出信息的基本流程；借助自己获取、加工信息的经验，体验计算机在处理信息方面的优势，知道计算机是现代信息技术的核心。（2）树立与终身学习和现代社会生活

2、相适应的信息意识，形成积极的信息技术学习态度，养成健康负责的信息技术使用习惯结合生活和学习经验，体验信息在生活、学习、科研中的重要作用，逐步形成理性认识信息价值、敏锐捕捉有用信息、主动获取相关信息、甄别筛选正确信息、共享交流有益信息的良好信息意识；初步形成判断和使用健康信息、主动抵触不良信息的信息道德判断能力；能讨论每个个体在学习共同体和社会公共知识创新中的责任，初步形成积极参与有益信息创作和知识创新的意识。通过身边的事例或观看案例，体验现代信息技术在获取、加工、存储、表达和交流信息方面的作用，理解信息技术是人的信息加工器官的延伸，讨论人类发明创造信息技术的基本历程，形成乐于学习、勤于操作、敢

3、于创新的信息技术学习态度，树立不断提高自身信息素养和技术操作能力，主动参与科技创新的志愿。观察和列举日常生活、学科学习和其他综合实践活动中信息技术的常见应用，能讨论这些技术应用带来的利弊。能讨论应用信息、信息产品、信息技术设备和软件时涉及到的法律、法规和道德问题，描述不恰当应用带来的后果；初步养成负责地使用技术设备和信息资料的习惯，初步形成尊重他人的信息成果和信息产品的知识产权意识；养成保护自己信息安全的意识，学会防查杀病毒、简单的文件加密（如设置使用口令）等信息保护方法。（3）学会利用信息技术工具收集与处理信息，以支持学习、探究和解决日常生活问题（4）学会使用常用信息处理工具，运用写作、绘画

4、、表格等多种方式，灵活地表达想法、创意和研究结果能根据内容的特点，思考表达意图和作品风格，初步学会选择合适的文字、图表、图像、声音等素材，对作品进行设计和规划。教材分析信息技术课程的总目标是提升学生的信息素质，提高学生获取、加工、管理呈现与交流信息的基本能力，对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力，流畅地发表观点，交流思想，开展合作并解决学习和生活中的实际问题的能力，遵守道德与法律法规，养成与信息社会相适应的价值和责任感。（1）重视结合学生经验，突出实践性信息技术的学习和活动要求学生能将获得的操作技能迁移到实际的问题情境中，并能在不同的情境中灵活地运用学到的知识技能，形成适当的技术应

5、用方案。因此，信息技术的学习要注意创设高度真实的活动情境，帮助学生针对实际需要、在真实有趣的情境中掌握实用的知识和技能；同时要注意设计多种多样的活动情境，让学生从不同方面反复理解概念，在难度不同的活动中练习技能，帮助学生在前后的概念之间建立联系，提高操作技能的灵活性。要避免采用脱离实际应用情境的“照本宣科式”的教学方式，或强迫小学生进行枯燥的软件命令学习和机械操练，更要避免要求小学生死记硬背信息技术知识。（2）技术活动与认知活动相互支持，积累操作经验、探究科技奥秘信息技术教育要注意“动手与动脑相结合”，引导学生在思考、探究和讨论的基础上，创造性地应用技术；在操作过程中，鼓励学生探究原理、总结方

6、法、积累经验。在技术活动与认知活动的互动中提高技术实践能力，培育科技探究兴趣。避免脱离思考的机械操作与缺乏探究的简单模仿，或者脱离技术实践的“纸上谈兵”式的信息技术教学。（3）自主探究与合作交流有机结合，培养交流能力、形成良好信息意识信息技术教育要引导小学生在自主探究的基础上，逐步学会运用信息技术，分享资料、合作交流，通过讨论深化理解，通过合作促进社会建构；引导学生学会在合作过程中逐步学会积极共享自己的信息，合理表述个人观点，恰当地引用他人观点，培养与信息时代相适应的交流能力和信息共享意识。（4）活动要兼顾趣味性和挑战性，提高信息加工深度，促进高水平思维活动的选题要密切联系学生的生活学习经验，

7、开发富有童趣的活动主题，保护和激发学生探究未知技术领域的好奇心；还要注意活动设计应具有适度的挑战性，以引导学生对信息进行必要的比较、分类、综合等深度加工，并通过理解、分析、推理等高水平思维过程来解决问题。避免活动要求过于简单，导致学生通过简单的信息复制和粘贴即可完成任务，以免学生形成通过机械复现甚至抄袭他人成果的不良习惯，以及不求甚解的思维惰性。（5）创设多样化、分层次的学习机会，鼓励个性发展和技术创新学生在信息技术方面的起点水平参差不齐，学习过程中的实践能力和兴趣分化很快。教师要通过调查充分了解学生已有的学习水平，观察学生的学习兴趣，设立分层次的学习目标和多样化的活动方式。一方面为水平高、发

8、展快的学生留有自主学习和探索实践的空间；另一方面，对于基础差、发展慢的学生，可采用异质分组、学生互助等方法，变学生的个别差异为学习资源，帮助其逐步适应学习进度，减少挫败感，确保所有学生都得到适度的发展。尽量保证学生有机会选择适合自己水平和兴趣的内容，避免“基础差的学生跟不上，基础好的学生吃不饱”。信息技术创新的关键期明显早于其他领域，有些学生在小学阶段即开始在信息技术方面表现出极强的求知欲和较高的创造性。应通过必修与选修结合、课堂学习与课外实践结合的方式，创造条件发展学生兴趣，挖掘学生潜力。教师在引导学生实践的过程中，要多鼓励学生自主选择，少些对主题的统一要求；多鼓励学生大胆尝试，少些机械模仿

9、；对学生富有个性的操作方式或问题解决方法，要多些接受和认可，少些打击和漠视。教学时间安排本学期共有21周，第6周十一放假1周，考查科目实授课15周，第18周考查科目考试。每周一课时，共计16课时，具体安排如下： 第一单元 大开眼界 2课时第二单元 网上考察 5课时第三单元 在线邮箱 2课时第四单元 O E攻略 3课时第五单元 网友之声 2课时第六单元 安全上网 2课时四、教学进度计划表周次日期课 题课时重、难点108.3009.03第1课 即刻行动用IE浏览网页1用IE浏览网页209.0609.10第2课 冲浪准备拨号上网1拨号上网309.1309.17第3课 搜索秘技用“搜索引擎”查找信息1

10、用“搜索引擎”查找信息409.2009.24第4课 图文下载用IE浏览网页1学会下载并保存图片或文字。509.2710.01第5课 企鹅排球从网上下载游戏 1从网上下载游戏610.0410.08国庆节放假1710.1110.15第6课 事半功倍IE浏览器的使用技巧（一）1掌握IE浏览器的使用技巧。810.1810.22第7课 网游高手IE浏览器的使用技巧（二）1掌握IE浏览器的使用技巧。910.2510.29第8课 指点迷津发送电子邮件1发送电子邮件1011.0111.05第9课 豁然开朗接收并回复电子邮件1接收并回复电子邮件1111.0811.12第10课 跨越平凡设置电子邮件账号1设置电子

11、邮件账号1211.1511.19第11课 沟通无限发送个性化电子邮件1发送个性化电子邮件周次日期课 题课时重、难点1311.2211.26第12课 高速便捷在OE中建立通讯簿1在OE中建立通讯簿1411.2912.03第13课 拯救行动到论坛中发表观点1到论坛中发表观点1512.0612.10第14课 献计献策浏览与回复帖子1浏览与回复帖子1612.1312.17第15课 合格网民第16课 信息安全1知道网络文明公约。了解计算机病毒及防治的相关知识。1712.2012.24复 习11812.2712.31考查科目考试11901.0301.07考试科目复习2001.1001.14考试科目复习21

12、01.1701.21考试、放假五、信息技术学生评价方案评价目的：1、促进学生的全面发展，在整个学习过程中给予评定。2、通过学生在信息技术学习的过程中的表现对其在信息技术学习能力、学习态度、情感价值等方面的发展给予评价。评价内容：1、兴趣、态度（10%） 结合学生平时情况，对信息技术学学习的兴趣、课前准备、课堂纪律、上课发言情况，通过自评、生评、师评完成。2、平时成绩的平均值。（10%）平时作业的完成情况。3、期末卷面测试成绩。（70%）在规定时间内完成一幅作品。等级量化：90分以上为A 8980为B7970为C6960为D60分以下为再努力评价方法：（1）综合运用各种过程性评价方式，全面考察学

13、生的信息素养和操作能力在对学生的信息技术学习进行过程性评价时，应针对不同评价内容和相应的课程目标，适当选择和灵活运用表现性评价、成长记录等评价方式，以学生在操作或实践活动中的实际表现和成果作为评价依据，全面记录和评价学生在信息素养、操作能力、运用信息技术解决问题的能力、相关情感态度与价值观等方面的实际表现，避免采取一次测验或考试评定学生一学期或整个学段学习情况的局面；评价以诊断学习、鼓励进步为主，弱化学生之间的横向比较和分数排名。除成长记录之外，信息技术活动的评价主要以典型作品评价和项目型实践活动评价为主。典型作品评价主要是通过作品，分析学生的作品设计思路、制作过程以及技术应用的合理性，而不能

14、只评价作品本身的优劣；项目型实践活动评价主要观察、记录并评价学生在实践过程中的参与意识、交流能力与合作精神、加工处理信息的深度、信息技术应用水平（包括信息作品创作过程中的个性和创造性）等方面的实际表现。（2）实时观察、动态把握、及时引导学生情感态度和价值观的形成学生在信息技术应用方面的社会责任感、有关价值观念和使用习惯是在实践活动过程中逐渐养成的。教师应在学生实践中，通过组织学生讨论典型社会现象、道德两难情境或相关案例的方式，把握他们的情感、态度及对有关问题的认识和理解。同时，注意观察学生在活动中的实际行为表现，考查学生是否真正将有关的法律、法规、道德规范内化为自己的行为准则并自觉指导自己的实

15、践。对情感、态度、价值观的考察不是为了给出量化分数，而是为教师的教育引导提供依据，教师要在了解情况的基础上进行必要的预防、适时的关怀或适度的引导，要避免对学生的情感、态度和价值观进行简单量化甚至打分排名。（3）避免只考察机械记忆的机考和考察死记硬背的纸笔测验尽量采用上机评价的方式，考察学生实用性的技术操作能力以及综合运用信息技术解决问题的能力。在难以组织上机评价时，也可以采用纸笔式的评价，设置面向实践的开放式问题（如问题解决分析、项目设计、作品规划、短文写作等），考察学生是否真正理解有关作品制作的设计规划和技术应用方案是否合理，或把握学生对相关社会问题的看法。避免假借机考之名，实际考察对缺乏实

16、际应用价值的知识和命令的机械记忆，杜绝通过“偏、难、怪”的选择题、填空题来误导学生死记硬背书本知识，甚至使信息技术教育误入“只重应试，不重实践”的误区。六、教学常规要求1、按时到微机室门口排队上课。2、带齐鞋套抹布等用品。3、开机前先擦拭电脑上的灰尘。4、上课对号入座，不准私自调换座位。5、上课时不准随意搬动显示器，机箱。6、下课时把键盘、鼠标、课本等摆放整齐。7、检查座位周围是否有垃圾，如有垃圾及时捡起投入垃箱方可离开教室。七、各周备课教学设计第1课 课 题即刻行动教 学目 标1、认识IE浏览器。2、学会浏览网页内容。教 学重 点、难 点实用IE浏览器浏览网页。教 具计算机教学过程一、谈话导

17、入谈话：今天我们学习新的计算机知识。二、学习新知1、认识因特网2、学习浏览网页（1）认识IE浏览器（2）打开IE浏览器窗口双击IE图标打开，介绍窗口组成。（3）输入网址将鼠标移到地址栏上单击，地址栏内原来的地址变成反白状态，输入网址，按回车键进入网页。（4）自学智多星内容（5）浏览网页三、操作练习 1、完成第5页DIY 2、完成第5页创作天地四、课堂小结通过学生练习，激发学生学习LOGO语言积极性。五、教后反思 教学设计第2课 课 题冲浪准备教 学目 标利用“拨号上网”的方式将计算机连接到因特网上教 学重 点、难 点用“拨号上网”的方式将计算机连接到因特网上教 具计算机教学过程一、谈话导入 上

18、节课，我们在老师的帮助下，在因特网上浏览了“迪士尼中国网站”，那么，一台本来是独立的计算机是怎样连接上因特网的呢？本课，我们就学习利用“拨号上网”的方式将计算机连接到因特网上。二、学习新知1、自学计算机上网方法（专线上网、无线上网、拨号上网、宽带上网）2、讲解modem的安装调制解调器俗称“猫”3、安装modem驱动程序4、创建“拨号连接”5、拨号上网6、自学11页“智多星”三、操作练习自学课本11页知识着陆，对本科知识点进行梳理。 四、课堂小结 在本单元，我们学习了因特网的基础知识、学会了用IE浏览器浏览网页，掌握了拨号上网的条件及创建“拨号上网”的方法。五、教后反思 教学设计第3课 课 题

19、搜索秘技教 学目 标1、学会用百度搜索引擎搜索网页和图片。2、通过浏览网页掌握一定的课外知识教 学重 点、难 点用百度搜索网页教 具计算机教学过程一、创设情境，引入新课关于北极，你想了解些什么？介绍北极的网页有许多，但是在这信息的海洋中，怎么获取有用的信息呢？其实，因特网上有一些网站专门帮助人们查找信息，这种网站成为“搜索引擎”，“搜索引擎”就像是因特网上的导游，本课我们将借助“搜索引擎”这个导游，查阅一些介绍北极居民的图片及文字资料。二、学习新知1、认识“搜索引擎”自学课本14页4-6段汇报：什么是“搜索引擎”？常用的“搜索引擎”有哪些？2、搜索网页（1）演示操作在IE浏览器的地址栏中输入“

20、百度”的网址。在搜素栏中输入想搜索的内容，单击百度一下。打开网页浏览（2）搜索图片3、练一练试着搜索和北极相关网页和图片巡视指导三、操作练习 完成17页创作天地内容 四、课堂小结五、教后反思 教学设计第4课 课 题图文下载教 学目 标1、学会保存网页中的图片。2、学会保存网页中的文字。教 学重 点、难 点保存网页中的图片、文字和网页。教 具计算机教学过程一、创设情境，引入新课 本课，我们将浏览介绍南极帝企鹅的网页，在了解南极帝企鹅与严酷的自然环境和它们的天敌作斗争的同时，学习将喜欢的图片及文字、网页保存起来，这个保存的过程也成为“下载”。二、学习新知1、保存网页中的图片演示操作过程，学生练习操

21、作。2、保存网页中的文字演示操作过程，学生练习操作。3、保存完整的网页演示操作过程，学生练习操作。三、操作练习 完成22页创作天地内容四、课堂小结五、教后反思 教学设计第5课 课 题企鹅排球教 学目 标学会游戏的下载教 学重 点、难 点下载游戏教 具教学过程一、创设情境，引入新课 网上游许多有趣的小游戏，这些游戏既可以在线玩，也可以下载安装到个人计算机中玩，本课，我们以下载“企鹅排球”的小游戏为例，学习从互联网上下载软件的方法。二、学习新知1、查找游戏打开搜索引擎如百度在搜索文本框中输入“企鹅排球”单击“百度一下2、访问游戏的站点并下载游戏打开站点浏览游戏找到下载按钮，右键单击鼠标，选择“目标

22、另存为”选择保存游戏的文件夹，点击“保存”3、视野拓展网际快车简介自学课本演示讲解三、操作练习 完成26业创作天地四、课堂小结五、教后反思 教学设计第6课 课 题事半功倍教 学目 标1、学会禁止显示网页中的图片2、会使用收藏夹教 学重 点、难 点收藏夹的使用教 具计算机教学过程一、创设情境，引入新课出示变色狐狸图片这种狐狸的主要食物是什么？它们属于哪一类动物呢？本课，我们通过浏览网页来解开心中的谜团，浏览网页的确很简单，但如何快速打开某个网页将网页保存下来以提高上网的效率呢？二、学习新知1、禁止显示图片演示：在IE窗口中，执行“工具”“Internet选项”单击“高级”标签，进入“高级”选项卡

23、，在“多媒体”栏中不选择“显示图片”，关闭对话框。学生练习2、收藏网址进入网站主页执行“收藏”“添加到收藏夹”3、使用收藏夹访问网站4、整理收藏夹执行“收藏”“整理收藏夹”单击“创建文件夹”输入“科普知识”将相应的网址拖入文件夹选中要删除的网址单击删除按钮三、操作练习 完成31页创作天地内容四、课堂小结教学设计第7课 课 题网游高手教 学目 标学会设置浏览器的主页教 学重 点、难 点浏览器主页的设置教 具计算机教学过程一、谈话导入常年生活在海洋的鲸鱼为什么是蓝色的？为什么鲸鱼会喷水？为什么？在探索生物王国的过程中，我们会有很多的问题，没关系，“童趣网”中有个“问不倒博士”可以帮助解答问题。如果

24、这是最常去的网页，可以把它设置为浏览器的主页。二、学习新知（一）设置浏览器的主页每次启动IE浏览器，总是打开默认的主页。这个默认打开的主页是可以修改的。可以把上网最常访问的网址，设为IE浏览器的主页。1、打开IE浏览器，然后打开最常去的网页，如“童趣网”网站中的儿童频道。2、在IE浏览器中执行“工具”“interner选项”，打开“interner选项”对话框。3、在“interner选项”对话框中，单击“使用当前页”按钮，地址栏中的网址即成为浏览器打开时的默认网址。4、学生练习操作（二）脱机浏览学生自学课本33-34页内容，指名汇报演示教师解疑三、操作练习 完成36页创作天地 四、课堂小结教

25、学设计第课 课 题教 学目 标教 学重 点、难 点教 具教学过程一、谈话导入二、学习新知三、操作练习 四、课堂小结五、教后反思 教学设计第课 课 题教 学目 标教 学重 点、难 点教 具教学过程一、谈话导入二、学习新知三、操作练习 四、课堂小结五、教后反思 教学设计第课 课 题教 学目 标教 学重 点、难 点教 具教学过程一、谈话导入二、学习新知三、操作练习 四、课堂小结五、教后反思 教学设计第课 课 题教 学目 标教 学重 点、难 点教 具教学过程一、谈话导入二、学习新知三、操作练习 四、课堂小结五、教后反思 教学设计第课 课 题教 学目 标教 学重 点、难 点教 具教学过程一、谈话导入二、

26、学习新知三、操作练习 四、课堂小结五、教后反思 教学设计第课 课 题教 学目 标教 学重 点、难 点教 具教学过程一、谈话导入二、学习新知三、操作练习 四、课堂小结五、教后反思 教学设计第课 课 题教 学目 标教 学重 点、难 点教 具教学过程一、谈话导入二、学习新知三、操作练习 四、课堂小结五、教后反思 教学设计第课 课 题教 学目 标教 学重 点、难 点教 具教学过程一、谈话导入二、学习新知三、操作练习 四、课堂小结五、教后反思 教学设计第课 课 题教 学目 标教 学重 点、难 点教 具教学过程一、谈话导入二、学习新知三、操作练习 四、课堂小结五、教后反思 教学经验与体会作为一名信息技术课

27、的教师，我在教学过程中一直不断总结经验与教训，努力探索，下面谈一点体会。一、为信息技术课程正名信息技术课的前身是微机课，直到现在仍有些老师和学生分不清，继续称之为微机课。但这两者之间有很大区别。信息技术课程的目标是:“通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。”中小学信息技术课程的主要任务是：“培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。”如果继续使用“微机课”

28、或“计算机课”这个名称，就很难体现基本的课程教学目标，将“微机课”改称为“信息技术课”是与国际接轨的做法，国际上信息技术的定义是有关所有信息产品、信息工具的使用技术，相比之下微机或计算机的概括范围要窄得多。当今世界主流的信息技术是多媒体计算机及网络技术，信息技术是从定义上范畴较广的一个概念。二、探索新的教学模式在21世纪的今天，以多媒体和Internet为标志的新的信息技术革命正以惊人的速度改变着我们的生产方式、工作方式、学习方式和生活方式。信息技术高速发展必将引起教育领域的深刻变革，使教育体制与教学模式作相应的调整和更新。在基于Internet网络的基础上进一步与多媒体相结合，一种适应21世

29、纪教育需求的全新教育体制与教学模式也应运而生。 1.“任务驱动”型教学信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。确立了“任务驱动”的教学原则。这个原则体现了“在做中学”的思想。在教学过程中，教师要结合教学大纲的要求，提出每一个学习阶段的学习任务，并尽可能将学习任务明确化、通俗化、具体化，让学生抓住重点，保持良好的学习情绪和兴趣。在指导学习的时候，应当注意针对学习内容明确相应的任务，比如，为了让学生掌握WPS软件操作，应该先让学生学会基本操作，然后出示一段比较简单的编辑排版后的文字，让学生按照格式完成。在完成这个任务的过程中，学生通过自学学会常用工具栏、复杂选项、复杂格

30、式等操作，并且保持极大的学习兴趣，从而很好地达到教学目的。2.以学生为中心组织教学 大纲规定学生上机时间不少于总学时的70%，那么多半时间是在学生自学中进行的。为了取得较好的教学效果，教师的组织引导起关键作用。为了全面提高教学质量，教师可以根据学生素质情况进行分组，比如，我在教学中把每班按学生的情况分成五个小组，每个小组安排一两名接受能力较强的学生，我先单独辅导这部分能力较强的学生，然后由他们去指导他们小组同学的学习，这样的教学方式往往能取得事半功倍的效果。平时，还可以把学生当中计算机基础较好的同学选出来当班级辅导员。3.学生相互协作学习协作学习（Collaborative Learning） 是通过小组或团队的形式组织学生进行学习的一种方法。协作学习的基本模式：竞争、辩论、合作、问题解决、伙伴、设计、角色扮演。开展协作学习要求辅导教师具有新型的教育思想和教育观念，在教学过程中要以“学”为“主”，并积极为学生创建协作学习环境。一位哲人曾说过：倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，我和你的苹果交换，你和我仍然只是各有一个苹果。但是，倘若你有一