《登上企鹅岛》教学设计马建忠

1、三年级语文下册登上企鹅岛教学设计 马莲渠巴浪湖农场小学 马建忠课 题14登上企鹅岛计划课时2教学内容分 析这篇课文写的是一个少年儿童跟随南极考察队来到南极大陆的所见所闻，主要介绍了在企鹅岛上看到的 各种各样的企鹅，写出了企鹅的有趣和可爱。教学目 标1学习本课，要求会认和会写的字词。2.引导学生理解课文内容，懂得课文是围绕南极企鹅十分有趣这个意思，从几个面具体来写的。学习课文仔细观察的方法。3.指导学生学习用“尽管可是”写句子。教学重点难 点本课的教学重点是指导学生理解课文内容，体会南极企鹅的有趣，知道课文是围绕什么意思从那些方面具体写的，学习生字词和重点句子。教具学具准 备世界地图或地球仪，有

2、关南极、长城站、企鹅等文字、图片、图像资料。教学设计思路(含教法设计学指导)本课写字任务较重，其中有些字比较繁难，教学中指导学生把字写紧凑。本课的朗读总要求是要把课文读的通顺流利，第3、4、5、6自然段是本文的重点部分，指导学生读时要注意叙述顺序，课文的长句子比较多，要指导学生读好。本课的内容远离学生的生活，教学时要借助地图或地球仪图片、录像等，帮助学生学习了解，使学生得到形象直观的感受。理解感悟本课的内容是，紧紧围绕“多么有趣的企鹅”进行。不仅让学生能够从课文中找出有趣的地方，而且能从有趣中，悟出对其进行科学考察的意义。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、导入二、初读课文，学习生字

3、词。三、作业一、复习二、整体感 知三细读课文1、2自然段。第一课时请学生谈谈有关企鹅的一些知识。1、自学生字，圈画生词，利用工具书理解意思。2.请几位同学分别读课文的各自然段。要求读准字音，不加字，不丢字。3.理解下列词语：覆盖壮观 未成年 彬彬有礼 驱逐 出境 躯体4.说一说自己最感兴趣的句子。5.质疑问难。教师根据学生提出的疑难，一般放在细读课文时解决。有的问题则可立即解决。比如：“乘飞机从东半球飞到西半球，从北半球飞到南半球。”则可马上解决。第二课时读生字。读词语。学生默读全文，然后议论：课题是登上企鹅岛，课文内容主要写什么？（写我在南极洲看到企鹅的情况。）1.学生读课文第1自然段，思考

4、：读了第1自然段，你了解些什么？（1）时间、地点；（2）从北京到南极大陆距离很远。）1、学生自由交流学习生字交流记忆的方法。1、学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加 注音或查字典，也可以问同学。1、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。2、请同学们提出不理解的地方。读生字词默读课文，思考、交流。指名读第一自然段。讨论交流。课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。了望学生对本课生字的认读情况，培养学生

5、在朗读中主动认字的习惯。四、细读第三自然段五、学习第四自然段2、教师出示地图，让学生指一指第1自然段所说明的飞行路线。3.教师出示思考题。学生自读课文第2自然段，然后组织议论。思考题：（1）这个自然段有几句话，每句话写什么？（2）这个自然段主要写什么？（3）这个自然段的第1句话和写“企鹅”有什么关系？ 指名读课后练习题1，教师在学生议论的过程中，着重指导明确以下三点：（1）岛上有哪三种企鹅？它们各有什么特点？（2）读了这一段，你了解到企鹅个头是大还是小？（3）这个自然段主要写什么？学生自读第4自学生看图学文学生自己读思考题：（1）这个自然段有几句话，每句话写什么？（2）（写“我”想早点儿去企鹅

6、岛看企鹅。）（3）（说明企鹅生活在严寒的南极洲。）先带着第1、2问读课文，分小组议论，然后组织全班议论。（金企鹅又叫花脸企鹅，嘴是金红色的，头部有两块白毛。帽带儿企鹅，它的颈部有一圈黑毛，它给人们的印象是彬彬有礼的。阿德雷企鹅，它很凶猛，叫声像毛驴。）在讨论过程中顺势解决“驱逐出境”的意思。（写我在企鹅岛看到了三种企鹅。）读后进行议论。熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。抓住词句引导学生理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。培养学生自学习惯为终身学习奠定基础培养学生的口语表达能力及拓展知识面。六、学习第五自然段作业设计然段。边读边思考：这个自然段中哪些内容是“我”看到的？哪些内容是“我”听到的？ 学生自读课文第5自然段。教师出示思考题，学生分小组边读边议，然后全班讨论。通过看，“我”了解到企鹅的什么情况？这个自然段主要写什么？（小企鹅换过一次毛就可以下海捕食，换过第二次毛就成了成年企鹅。小企鹅的毛换成光滑油亮的毛就