《15落花生》的教案

1、15 落花生【教学目标】1.掌握本课生字、新词，会读播种、吩咐、便宜、石榴、茅亭、榨油等词语，理解“居然”的意思。2. 能正确、流利朗读课文。3. 理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。4.在初步把握内容的基础上，能用自己的话说说哪些内容是详写的，哪些是略写的，并初步体会这样写的好处。5. 初步了解借物喻人的写作手法。【教学重点】1. 理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。2.在初步把握内容的基础上，能用自己的话说说哪些内容是详写的，哪些是略写的，并初步体会这样写的好处。【教学难点】

2、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。【教学准备】多媒体课件、落花生生长过程的相关动画、作者相关资料。【课时安排】2课时本课教学安排两课时完成：第一课时完成“质疑课题，导入新课”“整体感知”“重点深究”“拓展延伸”环节。第二课时完成“总结全文”“交流小练笔”“拓展阅读”环节。本次教学设计为第一课时。【教学过程】一、质疑课题，导入课题1.导入新课：板书课题，齐读课题。2.引导学生结合预习，说一说，花生为什么又叫落花生。学生自由畅说。3.打结。教师播放动画，形象地讲解花生的生长过程。二、结合预习，学习生字、新词。考查学生朗读词语和课文的情况。

3、朗读词语：吩咐便宜石榴尝尝茅亭榨油（出示课件）重点指导：吩咐便宜石榴尝尝的读音。（这4个词的第2个字都是轻声。）三、整体感知，初读课文1.默读课文，结合预习收获，思考：这篇课文主要讲了什么内容啊？2.进行交流。有的学生概括为：这篇课文讲了作者家后园有半亩空地，一家人开辟出来种花生，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月居然收获了。一家人过花生收获节，我们边吃花生边议花生。父亲借花生教育我们做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。这个学生读完后，教师相机列出板书。再请其他同学来概括。像这位同学这样概括的可以举举手。你看这位同学从种花生开始谈起，围绕花生讲了哪些内容啊？种花生收花生议花生

4、吃花生同学们，这两位同学概括的主要内容，谁的比较好？评议要点：a这位同学把每一部分的意思都说出来了，非常全面。但是没有分清主次。如果各部分内容都是主要的，我们可以合并，如果有的内容是主要的，有的内容是次要的，我们应该把次要的内容舍去。b这篇文章重点内容十分突出，全文的主要内容就在其中。因此，只要抓住这个重点部分的段落大意，再加上一些补充交代就可以了。C这篇课文的重点部分是哪一部分啊？（议花生）板书标记课文的哪几个自然段写了议花生？(3-15)同学们看，课文的重点部分作者写得详细具体，次要部分呢？（学生说：写得简单、简略。）这就叫有详有略。3.小结。作者写文章时做到了有详有略，我们在概括主要内容

5、的时候也要突出重点，有详有略。作者这样安排有什么好处呢？相信同学们学完课文后，会有更深入的理解。关注学生写字、语句是否通顺的指导是否还有更好的设计。与大家商量。四、分角色朗读，体会句子的含义，认识借物喻人。1.浏览3-15自然段，画出全家人议论花生的语句。学生读，课件梳理。2.下面我们就四人一小组，在小组里分角色读一读全家人议花生的段落。3.小组展示。（具体展示几组）找一组一般的先展示，进行评议。全家人的语言该怎样读？再找一个比较好的小组进行成果展示。这样能看出学生的发展。4.同学们看，在谈花生这一部分，作者写得时候也是有详有略的，你看出来了吗？5聚焦父亲的话。（1）请同学们放开声音读一读父亲

6、的话，看看，你读懂了什么？师生讨论、交流。（2）通过读中感悟，读中思考，学生交流：父亲仅仅是在说花生吗？说这番话的目的是什么？学生交流，明确：父亲说这番话的目的是告诉我们一个做人的道理，是在教育孩子们不图虚名，默默奉献。（板书：不图虚名默默奉献）教师小结：这篇课文，父亲借花生告诉我们一个做人的道理，这种写法就叫做借物喻人。6.聚焦“我”的话。父亲的话，同学们理解了，那作者当时理解了吗？引导学生在课文中找一找依据。（2）学生读第13自然段。（课件出示）（3）学生互相交流、补充：你能谈谈对这句话的理解吗？学生答后，教师追问。重点讨论之1：什么是有用的人？举例子（将原来拓展到生活中的环节整合到这里。

7、）重点讨论之2：“只讲体面的人”是什么样的人？学生畅所欲言，交流。小结：父亲希望我们做像落花生一样不图虚名，默默奉献的人。作者也真正领会了父亲的良苦用心。五、质疑问难，多元解读1.课文学到这里，你还有什么疑问吗？梳理疑问：为什么父亲来实在很难得？父亲说花生的可贵之处时，为什么还要谈苹果、石榴呢？解决问题1。解决预设问题2：父亲说花生的可贵之处时，为什么还要谈苹果、石榴呢？教师小结：桃子、苹果、石榴好看、有用，父亲把它们和花生放在一起说，是为了突出花生朴实无华，默默奉献的可贵品质啊！2.讨论、理解最后一段话。（1）指读最后一个自然段。（课件出示）（2）学生思考、揣摩“印”字的含义，并进行初步交流。（3）课件出示许地山的资料，帮助学生进一步理解“印”字的含义。自由读资料。结合资料，进一步理解、揣摩“印”字的深刻用意。学生通过讨论，明确：用“记”字不能够表现出父亲的话作者的影响；用“印”字可以看出作者牢牢记住父亲谈论花生好处的话，对作者的影响及其深远。（4）教师小结：是啊，作者在抗日战争中，不辞辛劳，到处奔波，默默无闻为国奉献，也是具有落花生品格的人，他用自己的行动印证了父亲的话。（5）齐读课文最后一个自然段，感受作者的情怀。六、回顾全文，深入理解详略得当