南昌市个人课题立项表

1、南昌市教育科学规划“个人课题”立项申报表姓名范丽平单位南大附小类别小学语文编号电话电子邮箱课题名称巧用课前三分钟提升学生语文素养课题的界定“课前三分钟”界定“巧用课前三分钟，提升学生语文素养”是一种有 意识、有目的、有计划的实践活动，是指学生在课堂内外的语文实践中， 搜集各种资料，储存各种信息，综合运用众多知识将自己的未知、所知 不断内化，不断外显，从而不断提高自己的语文素养。 “巧用课 前三分钟，提升学生语文素养”的课题研究要面向学生的整个生活世界， 让它植根于生活，让他具有开放性、具有生命活力。在研究中，强调实 践、开放、自主，融合“主题研究”、“课程整合”思想；在课程学习 方式上注重自主

2、学习、小组合作、对话交流、实践探索，体现研究性学 习过程，基于以上特点，在课题实施时，将多种学习方式相结合，更好 的整合资源，深入、生动的开展本课题的探索与研究。 什么叫 “课前三分钟”？“课前三分钟”有两种意思，一是提前三分钟进教室； 二是课开始时的前三分钟。我们所讲的是第二层意思，在每一堂语文课 上，利用起初 3-5 分钟的时间，让学生轮流在讲台上以演讲、背古诗、 讲故事、说成语的形式呈现。在据统计一个班按 6070课题的理论依 据“巧用课前三分钟，提升学生语文素养”理论依据 语文，是一 门为学生的全面发展和终身发展奠基的学科；是一门工具性与人文性相 结合的基础学科；是一门充满了无尽的资源

3、而又富有无穷魅力的学 科 “语文学习的外延要和生活的外延等同起来，语文学习要不拘泥于 课本。”但是语文教学又不能完全脱离课本，还必须以课本为中心。那 么怎样才能两者兼顾呢？怎样既能扎扎实实教好教材，用好教材，又能 拓宽学生学习空间呢？实践得出，学生的学习在于日常的积累，如果我 们能有效利用好每节语文课的课前三分钟，在语文教学中，我们如果能 恰当而巧妙地运用成语、名人名言，古诗、演讲等，无论是新课教学， 作文练习还是提高学生的文化素养，都具有“四两拨千斤”的功效。这 些名人名言具有高度的概括性，既有对课文内容的加深和拓宽，以丰富 教师和学生的知识、理论，又是对课文内容的增加和补充，以丰富、充 实

4、教学内容。一句名言往往阐明了一个道理，名言的教育作用也往往胜 过一般的说教。第 1 页课题研究的背 景及意义众所周之，语文教学中的“听、说、读、写”能力训练的目的是 学好知识，培养能力，达到学以致用的目的，这是我们语文课的首要的 任务，但从目前的现状来看，最被忽视的就是“说”的训练。 语 文课堂上，学习任务重，时间紧，学生的语言学习与训练受到限制，不 能充分发挥学生学习的主动性；对当前学生的语言材料贫乏，词汇量少； 口头表达能力较差。有些时候还会挫伤学生学习的自信心。课前三分钟 的活动，恰恰能弥补这一教学上的不足，让学生充分展现自己的个性， 重新树立起学习语文的自信心。为了让学生真正掌握更多的

5、成语、名人 名言，我更是注意平时的工作的开展，让他们阅读、积累、储存平 时的一点一滴都大量搜集，因此，极大地调动了学生的学习积极性。为 确保全体学生对成语、名人名言的学习和掌握，我们设计了课前积累成 语、名人名言环节。弥补学生语文功底，仅靠语文教材是不够的。本着 易操作、见效快的原则，语文课前 3 分钟的时间，坚持天天四个一：每 天课前一条名言、一个成语、一首古诗；对名言、成语、名人名言要当 堂背诵。每生建立一个语文积累本，把成语、名人名言记录下 来。 “学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”兴趣是推动 学习的内在动力。思想品德课教学中，教师激发学生学习兴趣，唤起学 生求知欲望，可以引用赞美

6、品格、充满激情的名人名言，能使他们很快 进入最佳学习状态。有许多名人名言具有教育作用，适时引用，会增强 教育效果，激励学生积极向上，有的甚至可以成为学生的座右铭，影响 其一生，成为学生一生学习、工作、生活的奋斗动力。课题研究的内 容为了引导帮助学生通过演讲获得知识、提高能力，我有意对课 前三分钟的演讲内容加以点拨和组织，使之形成系列。 1. 诵读古诗 2成 语、寓言故事演讲成语是人们长期以来惯用的、形式简洁、意义精辟而 定型的词组或短语，其内容丰富多彩，语义精辟，生动而有情趣。在说 话和写文章时，能使用成语是口语和书面语言表达能力强的重要标志之 一。 3名言警句内容演讲名言警句内容简练而又含义

7、深刻，它往往蕴含 了中华民族优秀的文化传统、伦理道德、人格修养等方面的内容。为此， 我要求学生选择思想意义好、被人们广泛引用的名言警句，启迪同学们 的思想。 4将学生预习的成果以及对本单元资料的收集展示出来，这也 是种极其自然而效果极好的导课方式，使课堂教学更加流畅。 课题研究过程 及方法课题研究方法： 开展丰富多样的活动，提高课前 3 分钟利用率， 丰富学生的语言材料，提高学生的口头表达能力，养成积累语文素材的 习惯，培养学习语文的浓厚兴趣。 1、在前面黑板的两边开辟 20cm的成 语名言专栏，坚持“天天三个一”，即每天课前上首古诗、一条名言， 一个成语。指定两名学生做主持人专门负责抄写。每

8、天定时更换。语文 课前主持人领读古诗、成语。 首先，每次语文课前，由 主持人将成语名言写到黑板上，带领大家读准字音，然后讲述成语名言 故事的来源，或者讲述这个成语名言需要注意的地方，或者启发同学们 造句，或者让其他学生分别作补充并能适当地加以评价，最后由老师作 评价。形式灵活多变。共花 12 分钟左右。尤其是刚开始几次应该找综 合能力好的同学先讲，便于他们理解训练的形式和程序。几次之后采用按座次顺序进行。第 2 页课题研究的 步骤研究步骤时间： 2013年 9月2014 年 6 月第一阶段： 2013 年 9月2013年 10月，确定课题，撰写课题方案。第二阶段： 2013年 11月，调 查分

9、析，了解学生课外积累情况。第三阶段： 2013年 12月 2014年 3 月，接受中期研究评估。第四阶段： 2014年 3月 2014年 6月，总结 成果。课前三分钟活动，主要古诗、成语、讲故事、好范文听评、准备性 演讲、即兴演讲， 等一系列由浅入深的活动。在教师的客观统筹下，由简 到繁、循序渐进地推进，进行科学合理的训练。 （一）、 课堂 三分钟讲故事或演讲注意形式规范而多样，注意以下几点：1、演讲内容必须控制在 3-5 分钟左右。2、必须事先准备好的的内容。3、上台演讲等可以带演讲稿，但不能照读演讲稿。 4、讲故事或演讲必须面向全体学生。 5、演讲或讲故事的内容虽不作限制，但必 须是积极健

10、康的。 6、活动的形式必须是多样的。（二）、活动的过程遵 循以“古诗、成语、讲故事、好范文听评、演讲”这样由浅入深、由简到 繁、循序渐进地推进。 在活动过程中，每星期配备两个主持人，主持活动 过程，使活动有序地进行。 （三）、在每节活动结束之后，教师对今天这 节课的同学的表现做个简要的评价与反馈， 以便后的同学针对存在的问题 进行自纠。课前三分钟活动刚开始阶段， 我先选择了学生比较有把握的 “成 语”活动，作为课题研究的起步阶段。“成语接龙”活动的具体做法如 下： 课题研究的 条件1提前布置，落实到人。 2充分准备，脱稿，说话流利。 在讲 的时候要求做到： 语言流利，不能结结巴巴，普通话要标准

11、，最关键的一 点是站在台上时，仪态要大方，声音要洪亮。3同学简评，指出优劣。 教师教会学生评价他人是很重要的， 我们的点评以鼓励、 提 出建议为主。 4建立机制，有效促进。 有效的奖励、竞赛能促 进学生良好学习习惯的形成及巩固。我在班里一直有建立“为小组争光” 的表格，该表格每月评选一次，奖励前三名的“团结合作小组”。5形成模式，规范主持 从一开始， 老师就要培养一位同学担任活动的 主持， 并把整个活动的程序确定下来。 就算老师不在场， 活动依然能如期 开展。课题研究的 成果预期效果 : 一、有利于学生胆量的锻炼。二、有利于学生语言表达能力的 提高。“课前三分钟”活动，是学生在课上的一种有组织

12、的活动，是一种 表现个人能力， 特别是语言表达能力的尝试活动。 三、有利于学生观察问 题、分析问题能力的提高。 同学们在准备的过程中， 为了能搜集有意义的 题材，在同学们面前露一手，随时随地地收集、分析、总结所见所闻，这 就锻炼了他们观察问题和思考分析问题的能力。 四、有利于学生的语文积 累，提高语文素养。 对学生精心准备的演讲， 我带头拿起笔在学生成绩册 空白处记下来， 并鼓励同学们做好记录， 养成积累的习惯， 从而提高了同 学们的语文素养。五、 有利于调节课堂气氛，实现师生互动。短短的课前 三分钟演讲，不但不会浪费上课时间，反而极大地活跃了课堂气氛 . 成果 形式:1. 准备一本成语收集本。 2.组织一次演讲