落实五项管理之作业管理

1、落实五项管理之作业管理（三）中小学落实“双减”政策加强作业管理实施方案为贯彻 落实关于进一步减轻义务教育阶段学生作业承担和校外培 训承担的意见和 XX省关于进一步增强中小学生减负工 作的实施方案精神，深化推动素养教育，切实减轻学生过 重作业承担，结合我中心校实际情况，特制定本方案。一、指导思想以办公厅、国务院办公厅印发的关于进一步减轻义务 教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见为指导，按 照市教育局、区社会事业局的相关文件要求，强化学校教育 主阵地作用，学校以切实减轻学生课业负担为突破口，以精 细化管理为抓手，以课堂教学改为主阵地，以提升学生自主 学习能力为重点，逐步建立和完善“双减”的长效

2、机制，推 进学校科学内涵发展，稳步提高教育教学实施水平。二、工作目标教育教学质量和服务水平进一步提升，作业布置更加科 学合理，课后服务基本满足学生需要，学生过重作业负担和 家长相应精力负担有效减轻，学生家长对学校满意度明显提 升。三、组织领导 作业监督管理领导小组组长：XX 副组长：XX成员：XX四、规范要求（一）作业的布置规范1、教师负责作业布置质量和教会学生，并保证自己布 置、批改、辅导作业的行为符合教育相关规定。2、各备课组在集体备课时讨论确定下一周的作业的范 围、内容，要求同一年级需作业统一。作业布置要保证基础 性和时效性，杜绝机械重复的作业。可以将作业分成“必做 作业”和“选做作业”

3、，以满足不同层次学生的作业需求。3、作业布置方式要求。每天放学前，由任课教师及时 公示学生当天家庭作业，接受家长与社会的监督，注意作业 布置语句要简洁明了、通俗易懂。4、作业的布置要依据新课程标准和教材内容，精选习 题，建立“必做+ 选做”模式，杜绝给学生布置机械性、无 效重复、难度过大的作业，严禁布置惩罚性作业。丰富作业 类型，提倡布置探究性、实践性作业。既要有练习型、预习 型作业，也要有扩展型、创新型作业。除书面作业外，豉励 布置综合实践作业、实验操作作业、小组合作探究作业以及 个性化作业。5、一、二年级学生用铅笔书写作业 ；从三年级开始可逐 步开始用钢笔书写，学生一律使用尺子和铅笔画图。

4、各教研 组根据学科作业特点规定相应的书写格式（教研组内统一）， 作业书写应该强调格式规范、改错及时、书写整洁。6、学生家庭作业时间超过 21:00,学生有权不写没有完 成的作业。7、控制作业量，平衡作业负担。布置作业要有全局观 念，考虑学生的休息时间和各学科的全面发展。小学中高年 级课外作业日总量控制在 1小时以内，小学低年级不布置课 外作业。8、加强作业研究。学校豉励支持教师个人或以学科备 课组、教研组、课题组为单位对学生作业内容设计、完成方 式、批改方式、评价反馈方式、作业辅导方式进行专项实践 研究，形成典型经验做法，学校予以推广。9、严格把控作业量。学校积极探索和创新作业布置有 效方式，

5、统筹管理，做好各学科每日作业量的平衡工作。一、 二年级不布置书面家庭作业，三至五年级每天书面作业总量 不超过60分钟。10、提高作业设计质量。发挥作业诊断、巩固、学情分 析等功能，把控作业难度，豉励布置分层、弹性和个性化作 业，满足不同层次孩子的需求。坚决克服机械、无效作业， 杜绝重复性、惩罚性作业。（二）优化作业设计减轻学生负担1、从严控制考试次数和内容。小学一、二年级每学期学校可组织1次统一考试，其他年级每学期不超过 2次统一考试。考试内容严禁超生课程标 准，考试命题应当由学校严格按照课程标准、教学内容及教 学计划要求，科学把握试题的难度不由偏题、怪题。2、优化题目情趣，让学生乐于做、愿意

6、做作业布置是 教学的有机组成部分，如果为了强化教学效果，搞题海战术， 布置大量内容单调、形式机械的硬性作业，这样不仅作业质 量不保证，而且还让学生感到枯燥无味，产生消极心理。因 此，作业布置要充分调动学生的积极性，尽量避免那些枯燥 无味的形式，努力使作业形式充满情趣，让学生乐于做、愿 意做。3、提高作业设计质量各教研组、备课组要充分利用教研活动时间合理调控作 业结构，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育 导向的基础性作业，确保难度不超国家课标。发挥好作业诊 断、巩固、学情分析等功能。豉励布置分层、弹性和个性化 作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。4、优化作业内容，体现

7、生活、注重实践，让学生学以 致用，学习有价值的数学俗话说得好 ：学了就用处处行，光学不用等于零。数学来源于生活，更应运用生活，其价值在 于应用。因此，在设计作业时，教师要联系生活实际，创设 问题，促使学生尝试从数学的角度运用所学的数学知识和方 法寻求解决问题的策略，体验数学在现实生活中的价值，使 学生认识到生活中处处有数学，生活离不开数学，并逐步成 为一个知识的实践者。5、作业要备课。每周集体教研时或每天下午第二节课 之前，进行作业备课。同年级备课组内的作业内容和作业数 量,布置时要力求统一。6、优化作业设计。作业设计要立足课程目标，把握好 重点和难点，紧扣教学进度和学习内容；作业要体现出层次

8、 性，分必做和选做两种；要依据学生年龄特点，丰富作业的 内容和形式，培养学生的综合能力。（三）作业的批改要求1、教师应该及时批改作业，批改时一律用红笔，对正 确的作业采用打“ V等形式，对于学生作业中特别精彩的 地方，可采用其他符号或者语言进行提示豉励。同时教师对 具有创造性、独特性的作业应该以豉励和引导为主，注意保 护学生的积极性。2、教师批改作业时一律用红笔，对正确的作业采用打 ” 等形式，对于学生作业中特别精彩的地方，可采用其 他符号或者语言进行提示豉励。3、重视反馈。反馈要及时，要突生讲解重点内容和学 生普遍存在的共性问题。4、批改记载：对每次作业批改情况做好详实的记载， 重点掌握学习

9、困难学生的作业情况，加强指导。5、老师要作好作业批改记录。语文老师大楷、小楷等 典型情况要作记录。作文、周记按周记录并做；到内容真实、 具体，做为讲评依据。数学老师按天记录。记录可长可短， 无作业时说明原因。记录随同作业一同检查。6、提倡学生作业面批制，通过面批及时发现问题，及 时更改。教师对学困生的作业进行当面批改，当面指由学生 作业中的优点和存在的问题，及时引导学生对作业进行更正, 加强教师对学生作业情况的及时指导。7、作业批改后要讲评，错误要订正，订正后的作业仍 然要及时批改，且必须由教师批改。8、认真批改反馈作业。教师要对布置的学生作业全批全改，不得要求学生自批 自改，强化作业批改与反

10、馈的育人功能。作业批改要正确规 范、评语恰当。通过作业精准分析学情，采取集体讲评、个 别讲解等方式有针对性地及时反馈，特别要强化对学习有困 难学生的辅导帮扶。9、学生作业情况，教师要及时反馈、及时讲评。对学 生作业中的共性问题要集中讲评，个性问题要面批校正或予 以个别辅导。对作业中存在的错误要求学生订正后，教师要 进行二次批改。10、凡有错的作业应督促学生及时订正，及时再批。（四）减负具体要求1、优化课堂教学，提高课堂效益全面遵循“零起点”原则和等第制评价，一、二 年级按照“七个一”要求完善对学生日常学习态度、兴趣、 习惯的培养和记录，严禁布置书面回家作业。三至五年级严 格按照各学科评价指南的

11、要求，加强对学习基础素养的 实践与研究，规范评价内容和评价结果的呈现。2、推动课后服务全覆盖。每天至少开展2小时，结束时间与当地正常下班时间相衔接，不断提高课后服务质量。3、规范学校编班行为。各年级学生实行常态编班，严 禁举办重点班。在编班时，严格执行省定标准班额要求，按 照男女生比例相对均衡原则和随机原则进行编班，均衡配置 各班师资力量。不得按学生成绩进行编班，不得为编班进行 任何形式的考试或测试。4、作业布置基本要求立足学生学习活动整体考虑，系统、科学、合理设计不 同层次的作业，引导学生自觉预习、及时整理和巩固所学知 识，并使知识转化为能力。切实减少简单记忆、机械重复的 练习，精心选择与学生基础相适应的、重在迁移运用的作业。 作业布置数量要适当，难易要适度，配置要有梯度，以学生 的认知能力、学习状况、实际发展水平为依据，不得布置超 越学生能力的作业。豉励音乐、美术、体育及科技等学科布 置适量的实践性作业。加强作业形式的灵活性和生动性，调 动学生的学习积极性和创造力。5、从严管理教材、教辅。严禁滥派、滥订、滥发和搭 载各种教辅材料，加强教辅材料进校园检查管理，任何单位 和个人不得进入学校宣传、推荐、推销任何教辅材料。规范 校园学习类 APP使用管理，凡未经审查备案的 APP,学校、 教