(新编版)二年级数学下册72几百几十加减几百几十教学设计新人教版

1、几百几十加减几百几十教课目的 ：使学生可以正确笔算几百几十加、减几百几十。培育学生依据详细状况选择适合方法解决实质问题的意识，体验解决问题策略的多样性培育学生的迁徙能力，将学习过的两位数加减两位数迁徙到本节课学习的内容上来，并指引学生总结方法教课方案：一、复习：师：这学期我们向来在练习笔算。同学们的进步也很大。我想问问大家，笔算应当注意些什么呢？那好，我就出几道题考考大家。 （教师出示题目，学生在练习本上做练习）48+26=57-39=84-35=二、创建情境，研究新知1创建情境出示凤凰山的图片：这是什么地方？大家去过吗？凤凰山主题乐园是我们北仑人的骄傲。礼拜天小精灵也慕名而来了，他还对凤凰山

2、乐园的景点作了检查呢？出示图片：认真察看，和同桌说一说你看到了什么？能依据图上的信息，提一个数学识题。2研究新知出示图片。旋转气球180人飞天凤凰340个小组议论，沟通提出的问题。a)玩旋转气球和飞天凤凰的一共有多少人？b)玩飞天凤凰比旋转气球多多少人？解决问题a)师：要解决第一个问题，该如何列式？（学生着手列在底稿纸上），并谈谈你们组是如何想的？指名让学生报告。师：你能试着算一算得数比500 大仍是比500 小吗？学生进行计算，并报告沟通。师：他们算得对不对呢？我们就要一同来帮他们考证一下。老师等会儿要请你来谈谈你们是如何算的？学生自由讲话：算法 1： 18+34=52，因此 180+340

3、=520算法 2： 100+300=400 80+40=120400+120=520算法 3： 180+40=220220+300=520师：方才同学们真了不起，我们没有学过的题目都能用口算的方法算出结果了。说明同学们的口算能力特别强，请大家思虑一下，还有没有其余的方法。师：那今日胡老师就介绍给大家一种新的计算方法来计算这道题。板书：笔算师：请大家用笔算的方法来计算这道题，能行吗？学生着手解题。师：谁能提个问题（学生自由讲话沟通）生 1：为何百位上不是 4？生 2：笔算时要注意什么？师小结。解决问题b)师：方才我们一同解决了一个加法问题，此刻你能用你喜爱的方法解决这个问题吗？学生独立解题。沟通

4、算法。出现以下几种状况算法 1： 34-18=16 ，340-180=160算法 2： 340-100=240 ， 240-80=160算法 3： 340-200=140 ， 140+20=160算法 4： 340-180160学生发问：生 1：为何要用 340 减 200？生 2：把 180 先当作 200，这样好减，原来要减180，多减了20，因此要在加 20。生 3：用竖式算，为何百位上是2减1？生 4：笔算减法应当注意什么？师小结：师：方才同学们想了很多方法进行计算。你感觉哪一种方法好，就用哪一种。但我们今日学习的内容是笔算。请大家看这两道笔算题，和我们以前学习过的两位数加减两位数有什

5、么不一样？（学生：今日学习的是三位数加减三位数）师：对这就是我们今日学习的几百几十加减几百几十（出示课题） ，那么进行笔算的时候应当注意些什么呢？同样数位对齐从个位算起笔算加法，哪一位满十要向前一位进一；笔算减法，哪一位不够减要以前一位退一。三、稳固练习、判断题师：小精灵对大家在今日的表现特别满意。他要带大家去一个神奇的地方。但是在穿越大丛林的时候，他发现有些大树患病了， （出示大树的图片）同学们你能找出这些患病的大树吗？谈谈为何错了？、改错题：那你愿意做啄木鸟医生，帮这些大树治治病吗？师：大树感谢你们给他们治好了病，他要带你们去一个漂亮的地方。但是去这个地方要经过竞赛，只有眼明脑快、反响矫捷

6、的同学才能抵达。你愿意试一试吗？请取出你的笔算练习纸，时间一分钟。准备好了吗？师：看来我们班的同学笔算速度进步的确不小。3、拓展题师：欢迎同学们到达童话世界寻宝。谁假如解开了小天使身上的魔咒，谁就能找到宝藏。56070+0- 6 08 9 03 8 0四、全课小结这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？教课反省：这是一节比较粗拙的课，固然在设计时有过一些详细的想法，但在实质操作过程中由于这样那样的原因，而没法完成预设与生成的一致。由此也说明此后备课不单要注意各环节之间的联系，还得多注意细节部分。1、在教课过程中出现了这样的一个状况：学生固然能较简单的将两位数加减两位数笔算的方法迁徙过来，但是在算理上就有些糊涂。如在教课中出现这样一个状况，340-180 ，十位上不够减，从百位退一，应当是一百。但学生说成是退一当十，我没有惹起重视，一带而过。这样致使学生对算理的理解上有些糊涂。并且这类状况在这节课中时有发生。2、备课时向来想着要以学生为本，发挥他们的主体作用。但在上课时，却老是忘了这一点。很多时候原本都是准备指引学生去发现算理，总结方法。但在实质中，都变为了我自己一个人的独角戏，一味地进行灌注，不考虑学生。3、在教