不做小马虎教学设计最新例文

1、不做小马虎 教学设计最新例文 2021出示图片，提出问题：猜猜这图上画的是什么?从哪里看出来的?预设：一匹马、一只老虎大家说的都有道理，其实，这既像马又像虎的图叫马虎图。提问：听了这个故事，你们知道了什么呢 ?原来，我们常说的“马虎”一词就是这样来的呀! 那你们知道我们现在用“马虎”指什么样的人吗 ?（ 板贴：“马虎”）小结：做事粗心的人，咱们就称他为“小马虎”（ 板贴：小） 。今天就来说说，做个“小马虎”好不好?二、刚才老师发现说到“小马虎”的时候，大家都摇头。看来，谁都不愿意当“小马虎”。可是，“小马虎”有时又不知不觉地藏在咱们身边你们看看这个小朋友遇到的麻烦。出示课本 14 页中的故事，

2、提问：这个小朋友因为“马虎”给自己带来了哪些麻烦呢 ?预设1：他因为“马虎”，衣服扣错了扣子。预设2：他因为“马虎”，考试漏做了一道题。预设3：他因为“马虎”，把小铲子弄丢了。预设4：他因为“马虎”，把作业掉在家里了，还要麻烦他爸爸送到学校来。这样的“小马虎”好像随处可见啊! 你有没有和他这样类似的经历 ?小结：是呀，“马虎”带来的麻烦真不少呀 ! 这已经不是个别同学的烦恼了，而是大家共同的烦恼了。做游戏。同桌讨论，曾经是什么原因让你犯了“马虎”的毛病?（板贴：为什么会马虎?）小组代表汇报，归纳总结“小马虎”的原因：没有认真检查、粗心大意、走神、求快、心太急等。 （ 随机板书 ）归纳小结：看来

3、“马虎”的原因主要是做事态度不端正，没有责任心，疏忽大意，有时还因为注意力不集中，只图速度快，不够仔细。 （ 板贴：注意力不集中 没有责任心求快不求细 态度不端正 ）过渡：是啊，这些在生活之中的小细节就让你犯了“马虎”的毛病，看来大家可要注意了，千万不做“小马虎”。（ 板贴： 不做 ）活动四：布置作业，想想克服的方法找到了原因，就要想出克服“马虎”的好办法。这节课后，请同学们完成“马虎”小卡片，并预习课文内容，自己开动脑筋，或者请教周围的人，想想我们如何去克服。文库出示卡片，提出问题：你曾经因“马虎”而做错的一件事这件事给你造成的麻烦你当时的体会想想可以怎么去克服这件事情的发生相信同学们都能认

4、真思考，仔细完成，可不能做粗心大意的“小马虎”哦，我们下节课再来交流。 说明 通过小卡片，让每一个学生都能进行回忆反思，通过预习、动脑筋、请教他人等方式，让学生对下一课时学习克服马虎的方法作好铺垫。板书： 不做“小马虎”走神 注意力不集中为什么会马虎 ? 疏忽大意 没有责任心求快、心太急 求快不求细不认真检查态度不端正第二课时教学过程：活动一：交流讨论，感受“马虎”危害大交流上节课布置的作业：你曾经因“马虎”而做错的一件事这件事给你造成的麻烦你当时的体会分享交流。小结：看来，有的同学因为“马虎”造成了很多的麻烦，也得到了很多的教训。但是也有些同学认为“马虎”是小学生常见的毛病，自己只是有点儿“

5、小马虎”而已，不会出什么大事的。下面就让我们看看“小马虎”带来的“大危害”。出示课件，演示绘本故事小马虎危害大。提问：看完后，你们知道了什么呢 ?小结：因为“马虎”和疏忽所造成的祸患超乎我们的想象。许多人之所以失败，往往是因为他们“马虎”大意了。“马虎”不仅影响自己，还会危害他人。出示图片：司机“马虎”了，医生“马虎”了，建筑工人“马虎”了，飞行员“马虎” 了提问：想想会出现怎样的后果？小结：是啊，“马虎”甚至还会付出生命的代价。 （ 板贴：危害大）播放课件：一颗小螺丝钉，说说感受。小结：一颗小螺丝钉差点造成一件大事件，“马虎”坏习惯我们千万要不得。作为学生我们要告别“小马虎”，做事要有责任心

6、，能认真、细致地处理好任何事情，就可以避免因为“马虎”而带来的危害。说明 通过作业反馈、故事演绎、观看课件等方式，从学生的生活出发，引发对“马虎”危害的思考与交流，进一步强化对“马虎”产生的后果的认识。活动二：活动训练，告别“马虎”找方法.交流作业：想想可以怎么去克服这件事情的发生出示 2 张图片：让学生观察，介绍要求：左边的图案和右边的图案有5 处不同之处?老师给大家1 分钟，请仔细观察并圈出来。分组计时活动。请 1 分钟内不能成功找到 5 处不同之处的小组交流失败的原因。预设 1：没有把两幅图片看清楚，没有听清老师找5 处不同的要求，少找或多找。预设2：时间快到了，急急忙忙乱圈。预设3：同

7、学之间讨论太吵了，影响判断。请 1 分钟内成功找到 5 处不同之处的小组交流成功的方法。预设1：听清老师的要求，看清楚两幅图片。预设2：集中注意力，用心去做。预设3：小组配合，把握时间，进行检查。小结：通过活动训练，我们知道了告别“小马虎”需要好方法，要认真听清老师的要求，仔细进行观察，用心去查找不同，最后还要进行检查，这样我们就可以又快又好地完成了。 ( 板贴：认真听仔细看 用心做 会检查 ) 说明 通过活动训练，让同学们在游戏中交流成败的原因和经验，悟出告别“马虎”的方法，初步培养学生们具有认真听、仔细看、用心做、会检查的好习惯。活动三：游戏竞赛，做事认真我快乐同学们，“马虎”可不能在学习

8、中出现，老师这里有个“学习好习惯”奖，专门奖励给在学习中认真、仔细的小朋友。现在，就让我们一起来玩玩学习闯关小游戏，看看你能不能获得这份奖励。闯关游戏挑战。口算比赛一分钟：规定时间内看谁答对又准确又多，答对一题得一分。数纸上画的小球个数，数对一组得一分。辨音比赛，对拼音的读音进行判断选择，答对一题得一分。宣布班级优胜奖，请同学分享获奖感言，说说为什么能成功 ?总结：同学们，你们真了不起! 很多同学获得了学习好习惯奖，如果平时在学习或生活中，你做每件事情能按这些方法的提示做，慢慢养成做事细致、认真、不“马虎”的好习惯，老师相信你就能取得成功。让我们快快和这些好习惯交上朋友吧 ! 说明 在懂得克服

9、“马虎”的方法后，通过竞赛的方式，让学生集中注意力、自信观察、认真做题，感受做事不敷衍带来的快乐，增强习惯养成。活动四：课外作业，人人积极来争章没有得到“学习好习惯”奖的同学不要气馁，老师这里还有一枚“小仔细章”，怎么才能获得它呢 ?阅读争章评价表，说说要做到哪些内容?一个月后，我们和同学、爸爸妈妈、老师一起完成评价，优秀的同学就能获得一枚“小仔细章”。总结：同学们，快快行动起来，让我们做认真、自信的小朋友，一起告别“小马虎”吧! 说明 通过阅读“小仔细章”的内容，鼓励学生从现在开始，努力养成做事认真不“马虎”的习惯，通过课后评价，追踪学生的习惯养成情况，起到学习的强化与巩固作用。板书：不做“

10、小马虎”走神 注意力不集中为什么会马虎 ? 疏忽大意 没有责任心求快、心太急 求快不求细 危害大不认真检查态度不端正找方法 认真听 仔细看 用心做 会检查争章行动，学习评价表：“告别小马虎，养成好习惯”我能行班级：姓名：要求：对自己一个月的习惯进行评价。做得好：一般：有待加强：做不到不给星一个月后针对同学们的得星情况进行总结表彰，优秀同学可获得“小仔细”章。不做小马虎 教学设计最新范文2主题：我的好习惯课时：共两课时，第 1、 2课时授课对象：一年级学生一、教学目标：了解生活中马虎的种种表现，知道马虎不仅添麻烦，而且危害大。寻找为什么会马虎的原因。学会避免马虎的方法。不怕困难，乐于在别人帮助下

11、战胜困难。二、课程标准：品德与生活课程标准提出负责任、有爱心地生活是儿童自身的道德需求，也是社会的要求。它旨在使儿童形成对集体和社会生活的正确态度，学会关心，学会爱，学会负责任，养成良好的品德和行为习惯，为其成为爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会的公民打下基础。不做“小马虎”一课侧重培养学生认真细致、不马虎的好习惯，因而体现了“负责任、有爱心地生活”所反映的“学会做事、学会关心”中的第 4 条“认真完成自己承担的任务”。三、学情分析Ap :低年级学生在学习中常常因马虎而抄错题、算错数，在日常生活中也常因马虎做错事、耽误事。这一方面是由于一年级学生年龄小，生活中多数事情由父母或长辈代劳，对于

12、马虎的危害基本没有认识，在学习中还没有重视“小马虎”产生的问题 ; 另一方面则是由于缺乏责任心，没有形成学习、做事认真、细心的良好习惯。教学中，为避免学生谈话显得空泛，需要时刻抓住孩子的事例，步步深入，分析” 马虎的原因，让孩子有切身的感受，同时注意对学生进行有针对性的引导，丰富评价语言和手段，让学生敢说话、说真话，渗透责任心的教育，使学生懂得马虎危害大，学习、做事时不能马虎，要认真、细心。四、教材分析Ap :不做“小马虎”一课，重点在于培养学生认真细致、不马虎的好习惯。使学生懂得要做到不马虎，首先要把自己要做的事放在心上，才能做到学习、做事不马虎。本课设计了两个主题，从学生实际生活中的马虎现

13、象，了解马虎的危害，到学会不马虎的方法，围绕“不做小马虎”这一话题循序渐进的展开。教科书以第一个绘本“小马虎添麻烦”的故事导入，引导学生回味自己在生活中是不是个“小马虎”，达到讲真话的目的。深入挖掘和贯穿学生的“马虎事例”这条主线，在充分调查的基础上对“马虎”的现象进行分类，对学生进行具体的行为引导，让学生学会不马虎的好方法，养成认真细致的好习惯。最后，通过“马虎危害大”这一绘本的阅读和拓展，提醒学生不仅学习中的马虎会给我们带来麻烦，生活中的马虎也会带来非常严重的危害，因此，从小养成不马虎的好习惯非常重要。五、教学过程第一课时课时目标：1、了解生活中“小马虎”的种种表现，知道马虎不仅添麻烦，而

14、且危害大。2、寻找为什么会马虎的原因。活动一：小马虎，真麻烦情境创设： （ 师） 今天赵老师邀请一位一年级的小朋友和我们一起学习，他的名字叫丁丁，我们一起跟他打个招呼吧! “hi ，丁丁你好! ” （ 出示小虎红着脸的图片） 咦，丁丁为什么事脸红了呢 ?我们他的故事就知道了。观看绘本故事：“小马虎添麻烦”。说一说：谁能说说这个故事说了一件什么事?爸爸为什么要叫他“小马虎”呢?（板书：“小马虎”）出示任务：生活中的“小马虎”， （ 课本第 14 页图 ） ，你发现了什么 ?反馈指导：提问：小马虎最大的缺点是什么 ?你从什么地方看出来的?小组讨论，学生发言。没有把要做的事情放在心上、做事不认真、粗

15、心大意就是马虎。交流：赵老师坐地铁，因为赶时间，坐反了方向，反而耽误了时间。老师也犯了小马虎的毛病了。找一找：你身边有“小虎”吗?马虎给我们的学习和生活带来了哪些麻烦?（1） 忘带书（2） 试卷忘写名字（3） 考试时漏题 （4） 穿衣服扣错扣子（5）丢东西同桌交流，班级汇报。小结：通过同学们所举的例子，我们知道了，马虎不仅使事情做不好，还会带来麻烦，甚至会耽误事情。我们小朋友能不能做“小马虎”啊?（板书：不做）活动二：小马虎，有原因出示任务：“小马虎”的字条：“妈妈，今天放学，我到同学家玩，你回来后别忘了去接我，去之前先给他家打电话。”提问：妈妈能接到“小马虎”吗 ?为什么会有这些“马虎”的现

16、象呢 ?反馈指导：说说看，马虎有什么后果呢?马马虎虎有这么大的危害，小马虎已经认识到错误了，所以不好意思，脸都红了。那么，小马虎明白了什么道理?谁能替他说一说呢 ?你从这个故事中懂得了什么道理?讨论：展开小组讨论，互相说说组内同学出现马虎现象的原因，全班交流。小结：做事情要认真。负责任，就不会出现马虎的现象了。 （板书：认真、负 责）活动：马虎不仅在我们平时的生活中出现，在大家的作业中也经常出现，请大家打开作业本，从里面找找你们马虎的地方，和同桌同学说说你都有什么样的马虎，为什么会马虎呢 ?小结：做事学习要认真，马马虎虎可不行。 （ 板书：做事、学习 ）思考：小马虎如果不改掉马虎的习惯， 20

17、 年以后，会发生什么样的事情?学生自由想象，同桌交流。教师指名个别发言。总结：马虎的后果真可怕，不马虎有没有好办法呢 ?请大家回家请教爸爸妈妈，下节课我们再一起来交流吧。六、教学思考“不做小马虎”这一课重点在于培养学生认真细致、不马虎的好习惯。教学中我充分发挥主导作用，珍视儿童生活的价值，尊重儿童的权利。在课堂上创设活动情景，灵活多样地开展各项活动，激发学生学习的欲望和兴趣，让他们在丰富多彩的活动中，主动地学习，健康地发展。一年级学生虽然小，但是对于马虎的危害和方法能够有自己的看法，我根据“用儿童自己的眼睛观察世界、用儿童自己的心灵感受世界、用儿童自己的方式研究世界”的设计思想，遵循儿童生活的

18、逻辑，切实的体现学生主体地位，让学生通过直接参与游戏、活动，在活动中动手动脑，建构知识和能力，形成内化的道德品质，从而达到教学目标。不足之处：第一课时的生动事例应该紧抓不放，对学生的具体事例充分挖掘、运用，贯穿到最后，贯穿到全课的所有环节。要时刻关注两课时的相互呼应。改进预设：还需要充分通过学生自身的事例进行辨析，联系生活实际讨论等方式，让学生更进一步认识马虎的危害，激励学生将学习、做事不马虎的道理内化成行动，完成知行统一的过程。在教学媒体的选择上、绘本故事的讲述上精益求精，力求儿童化、生活化，使学生在情绪上受到感染，情感上产生共鸣，从而达到加深道德认识，促进形成道德行为的目的。不做小马虎 教

19、学设计最新范文3一、出示图片，提出问题：猜猜这图上画的是什么?从哪里看出来的?预设：一匹马、一只老虎大家说的都有道理，其实，这既像马又像虎的图叫马虎图。提问：听了这个故事，你们知道了什么呢 ?原来，我们常说的“马虎”一词就是这样来的呀 ! 那你们知道我们现在用“马虎”指什么样的人吗 ?（ 板贴：“马虎”）小结：做事粗心的人，咱们就称他为“小马虎” （ 板贴：小 ） 。今天就来说说，做个“小马虎”好不好?二、刚才老师发现说到“小马虎”的时候，大家都摇头。看来，谁都不愿意当“小马虎”。可是，“小马虎”有时又不知不觉地藏在咱们身边你们看看这个小朋友遇到的麻烦。出示课本 14 页中的故事，提问：这个小

20、朋友因为“马虎”给自己带来了哪些麻烦呢 ?预设1：他因为“马虎”，衣服扣错了扣子。预设2：他因为“马虎”，考试漏做了一道题。预设3：他因为“马虎”，把小铲子弄丢了。预设4：他因为“马虎”，把作业掉在家里了，还要麻烦他爸爸送到学校来。这样的“小马虎”好像随处可见啊! 你有没有和他这样类似的经历 ?小结：是呀，“马虎”带来的麻烦真不少呀 ! 这已经不是个别同学的烦恼了，而是大家共同的烦恼了。做游戏。三、同桌讨论，曾经是什么原因让你犯了“马虎”的毛病?（板贴：为什么会马虎?）小组代表汇报，归纳总结“小马虎”的原因：没有认真检查、粗心大意、走神、求快、心太急等。 （ 随机板书 ）归纳小结：看来“马虎”

21、的原因主要是做事态度不端正，没有责任心，疏忽大意，有时还因为注意力不集中，只图速度快，不够仔细。 （ 板贴：注意力不集中没有责任心求快不求细态度不端正 ）过渡：是啊，这些在生活之中的小细节就让你犯了“马虎”的毛病，看来大家可要注意了，千万不做“小马虎”。（ 板贴：不做）活动四：布置作业，想想克服的方法找到了原因，就要想出克服“马虎”的好办法。这节课后，请同学们完成“马虎”小卡片，并预习课文内容，自己开动脑筋，或者请教周围的人，想想我们如何去克服。出示卡片，提出问题：你曾经因“马虎”而做错的一件事这件事给你造成的麻烦你当时的体会想想可以怎么去克服这件事情的发生相信同学们都能认真思考，仔细完成，可

22、不能做粗心大意的“小马虎”哦，我们下节课再来交流。说明 通过小卡片，让每一个学生都能进行回忆反思，通过预习、动脑筋、请教他人等方式，让学生对下一课时学习克服马虎的方法作好铺垫。板书：不做“小马虎”走神注意力不集中为什么会马虎 ?疏忽大意没有责任心求快、心太急求快不求细不认真检查态度不端正第二课时 教学过程： 活动一：交流讨论，感受“马虎”危害大交流上节课布置的作业：你曾经因“马虎”而做错的一件事这件事给你造成的麻烦 你当时的体会分享交流。小结：看来，有的同学因为“马虎”造成了很多的麻烦，也得到了很多的教训。但是也有些同学认为“马虎”是小学生常见的毛病，自己只是有点儿“小马虎”而已，不会出什么大

23、事的。下面就让我们看看“小马虎”带来的“大危害”。出示课件，演示绘本故事小马虎危害大。提问：看完后，你们知道了什么呢 ?小结：因为“马虎”和疏忽所造成的祸患超乎我们的想象。许多人之所以失败，往往是因为他们“马虎”大意了。“马虎”不仅影响自己，还会危害他人。出示图片：司机“马虎”了，医生“马虎”了，建筑工人“马虎”了，飞行员“马虎” 了提问：想想会出现怎样的后果 ？小结：是啊，“马虎”甚至还会付出生命的代价。 （ 板贴：危害大）播放课件：一颗小螺丝钉，说说感受。小结：一颗小螺丝钉差点造成一件大事件，“马虎”坏习惯我们千万要不得。作为学生我们要告别“小马虎”，做事要有责任心，能认真、细致地处理好任

24、何事情，就可以避免因为“马虎”而带来的危害。说明 通过作业反馈、故事演绎、观看课件等方式，从学生的生活出发，引发对“马虎”危害的思考与交流，进一步强化对“马虎”产生的后果的认识。活动二：活动训练，告别“马虎”找方法.交流作业：想想可以怎么去克服这件事情的发生出示 2 张图片：让学生观察，介绍要求：左边的图案和右边的图案有5 处不同之处?老师给大家1 分钟，请仔细观察并圈出来。分组计时活动。请 1 分钟内不能成功找到 5 处不同之处的小组交流失败的原因。预设 1：没有把两幅图片看清楚，没有听清老师找5 处不同的要求，少找或多找。预设2：时间快到了，急急忙忙乱圈。预设3：同学之间讨论太吵了，影响判断。请 1 分钟内成功找到 5 处不同之处的小组交流成功的方法。预设1：听清老师的要求，看清楚两幅图片。预设2：集中注意力，用心去做。预设3：小组配合，把握时间，进行检查。小结：通过活动训练，我们知道了告别“小马虎”需要好方法，要认真听清老师的要求，仔细进行观察，用心去查找不同，最后还要进行检查，这样我们就可以又快又好地完成了。 ( 板贴：认真听仔细看用心做会检查 ) 说明 通过活动训练，让同学们在游戏中交流成败的原因和经验，悟出告别“马虎”的方法，初步培养学生们具有认真听、仔细