(部编版)五年级上册习作漫画老师优秀教学设计

1、习作：“漫画”老师教学目标1找准自己喜欢的老师的突出特点，然后用准确的文字将其表述出来。2结合具体的事例，恰当运用夸张的手法，突出人物的特点。3激发写作的兴趣，培养修改习作的习惯。重点难点1找准自己喜欢的老师的突出特点，然后用准确的文字将其表述出来。2结合具体的事例，恰当运用夸张的手法，突出人物的特点。课时安排1课时教学过程一、新课导入老师，是除了父母之外，对我们影响最深刻的人，他们不仅会教大家学习知识，还会像父母一样无微不至地关怀着我们，你的点滴进步，都凝聚着老师的心血和汗水。大家心中有没有印象深刻或特别喜欢的老师呢？今天这节课，就让我们学着用文字来“漫画”你们的老师吧！二、文题展示这次习作

2、，要求用文字“漫画”老师。很多人都喜欢看漫画。漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，让人觉得可爱又有趣。想想你的老师有什么突出的特点，如外貌、衣着、性格、喜好，再选择能突出其特点的具体事情，用文字将可爱的老师“画”出来，表达出对老师的喜爱。三、写作指导1审题立意，素材选择。这次习作安排的是“漫画”老师，用文字将可爱的老师“画”出来。这个老师也许是总爱穿裙子，说话像连珠炮的语文老师；也许是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师；也许是教学中“怪招”迭出，课后和同学们打成一片的体育老师想一想你要用文字“画”的老师是谁？2谋篇布局。在写作中，可以先写老师的外貌、衣着、性格、爱好，再选择一

3、两件能突出其特点的具体事例，要把事情的经过写具体，表达出对老师的喜爱。3写作手法。在对老师的特点进行描写时，可以采用夸张的手法，更加突出老师的特点。四、范文评析“漫画”老师孙老师是我们的班主任。中等个儿，长圆的脸上有一张能说会道的嘴，从这嘴里迸出的话语，总是那么生动、流利。她像一架永不生锈的播种机，不断在学生们的心田上播下理想和知识的种子；又像一把大扫帚，不停息地将学生心灵上的灰尘彻底扫去。孙老师的眼睛特别明亮，那一双水汪汪的大眼睛骨碌碌地转，像闪光的露珠在绿荷上晃，又像光洁的珍珠在玉盘上溜。孙老师还有一双敏锐的耳朵，它们是忠实的哨兵，时刻帮孙老师“侦察”外面的“敌情”。一个挺翘的鼻子，更加衬

4、托出了孙老师的慈祥、和蔼。有一次，我无意间发现了老师的电脑里有好几个课件都是在23：005：00这个时间段里做的，很难想象老师是怎样在阵阵困意当中完成这一个又一个的课件，然后第二天一早就神采奕奕地站在讲台上讲课的。还有一次，我看到老师随手从办公桌的抽屉里拿出了一罐八宝粥，一边喝一边跟在她旁边的同学说笑：“不喝白瞎了。”而我却在想：老师是不是没吃早饭便赶来学校给我们上课了呢？孙老师也并不像其他老师那么古板、刻薄，她时常跟我们开一些小玩笑，有一次老师对我们班一个玩心非常大的同学说：“你的心就跟我的抱枕一样大。(老师的抱枕是一个很大的心形)”这句话惹得同学们哄堂大笑。其实这样有意思的事情数不胜数。这

5、些事使平常气氛有些沉重的课堂变得轻松起来。孙老师您是琴手，能拨动学生大脑里每一根智慧的琴弦，弹奏出优美的乐章；孙老师您是导游，总能把学生引向旖旎之境；孙老师您是幽默大师，使枯燥的学习变成快乐的享受。这就是孙老师，我爱的孙老师！总评：这篇作文的小作者开篇点题：孙老师是我们的班主任，她能说会道、眼睛明亮、耳朵敏锐、慈祥、和蔼。然后通过两件事表达出老师在教学中是一个认真负责、含蓄幽默的老师。结尾表达出对老师的敬爱之情。文章结构严谨，语句通顺，条理清晰。习作：“漫画”老师教学方案教材解析“漫画”老师 是部编小学语文第二单元习作。漫画，是一种艺术形式，是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画，一般运用

6、变形、比喻、象征、暗示、影射的方法，需构成幽默诙谐的画面或画面组，以取得讽刺或歌颂的效果。因此，习作要通过具体的事例来表现自己的老师的特点，应注意引导学生多观察、多体验、多思考，激发学生“说真话，道真情”。教学目标1.能根据题目提供的提示和图画，把自己的家想象成一个小小动物园，选取自己的一位教师写一篇习作；2.写之前，先想想这位老师有什么突出的特点，在选择一两件能突出其特点的具体事情写，注意把能突出特点的部分写清楚；3.写完后读一读，再读给你写的老师听，听取对你的习作的评价，然后用上修改符号修改自己的习作。教学重点挑选能够突出人物特点的典型事例来刻画人物。教学难点学会通过细节凸显人物形象。课前

7、准备1.多媒体课件；2.教师准备：作文范例。课时安排1课时教学过程一、激发兴趣，导入新课师：同学们，喜欢看漫画吗？漫画一般运用变形、比喻、象征、暗示、影射的方法，里面的角色，特点非常突出，配合上独特的画风和夸张的情节，让人觉得非常有趣。今天，我们也来试试？但是今天我们不需要画笔，需要用笔来写一写。猜猜我们今天要“画”的是谁？猜谜语：桃李芬芳满天下，传道授业解惑人。（猜一职业）师：现在，让我们用文字把我们可爱的老师“画”出来吧！（板书：“漫画”老师）二、审题指导，启发思路1.思考：看到题目，你知道了什么信息？2.这次习作，你应该在什么上下功夫？（预设：突出老师的特点；具体事例；漫画）教师点拨：为

8、了符合“漫画”这个主题，要突出特点，普通的地方可以忽略，要把体现特点的地方浓墨重彩地描绘、刻画，这样会使老师的特点更加突出，使人印象深刻。3.各位小画家们，请说说你为什么要选择这位老师为他“作画”呢？（学生自.由讨论）引导学生先说出要描写哪一位老师；这位老师有什么突出特点，比如：外貌、衣着、性格、喜好（此处可作细节描写）；归纳完这些细碎的信息之后，引导学生回忆，有没有什么典型事例可以体现该老师的这些特点，有的话，选择一两件比较有代表性的事件，试着写一写再小组交流。（注意：事件必须要能够突出人物的特点）三、组织材料，整理思路小组选代表汇报自己的选材，其他同学认真听，并根据自己的理解做出评价。汇报

9、时需注意：（1）请习作较好的同学先汇报，其他同学认真听，根据自己的理解进行较为客观的评价。（2）再请中等和有一定困难的学生进行汇报。同学和老师之间进行及时评价，友善地提出不足之处。师：刚才，我们确定了写作的材料和方向。那么，怎样才能使“老师”这个形象丰满呢？请小组讨论一下。小组讨论，汇报讨论结果。教师点拨：还要注意结构安排：选出两个典型的事例来表现人物特点的同时，还要注意，文章必须做到有详有略，详略得当，两个事例刚好安排一个详写，一个略写。学生自.由习作，师巡视指导。四、习作练习，班内点评找出两、三篇比较优秀的作文，在全班进行点评，重点在是否讲清楚所写的是哪位老师，事例是否能体现人物的特点，语

10、言是否通顺恰当等。学生通过选择自己熟悉的老师，运用典型的事例来刻画人物形象和特点，掌握刻画人物的技巧。五、拓展延伸，布置作业将你的作文与你的同桌交换，看看你们能不能画出对方作文中所刻画的老师形象，看看你用文字“画”出来的老师，能不能真的画出来。六、作文范例“漫画”老师最近，我迷上了衍纸。衍纸，是中国传承千年的艺术。我有一位了不起的衍纸老师严老师，她高个子，很爱笑，心灵手巧，对我们认真负责。 记得有一次，严老师带着我们上第一节课，她笑眯眯地说：“今天，我们衍纸公鸡，我们先来做它的头部。”只见严老师左手拿着彩纸，右手握卷纸笔，把彩纸插入卷纸笔，就像手中有了马达似的，飞快地将卷纸笔转了起来。不一会儿，一个圆圆平平的大圆盘就做好了。而我却一点也不会，严老师走过来，示范一下，对我说：“拿卷纸笔时，大拇指与食指放前，剩下的指头放后，你试试看。”于是我照着严老师的样子做了起来，果然做成了。心里暗喜：老师手把手的教很负责！下面要做公鸡的身体，严老师做了一个大圆盘，然后手一松，手在一头一捏，身子就变魔法似的做好了。而我，却做了个紧巴巴的大圆盘！严老师笑着说：“你做得太紧了。”说着，帮我把大圆盘拆开，然后用胶水粘起来，我做的身体部分就被重新整改了