济宁邹城小学教师招聘教师资格证《教育心理学》小学考试试题及答案

1、第 页 济宁邹城小学教师招聘教师资格证教育心理学小学考试试题及答案一、单选题1根据课外活动的机能可将课外活动分为接受性活动、创造性活动和（ ）。A.探究性活动 B.发现性活动C.训练性活动 D.社会性活动 答案：C解析：根据课外活动的机能，可将课外活动分为接受性活动、创造性活动和训练性活动。 2形象联想的学习策略属于（ ）。 A.精细加工策略B.组织策略C.复述策略D.问题解决策略 答案：A解析：形象联想的学习策略属于精细加工策略。 3按照学习迁移内容的抽象与概括化水平进行划分，可分。 A.水平迁移与垂直迁移B.一般迁移与具体迁移C.普通迁移与特殊迁移D.顺向迁移与定向迁移 答案：A解析：本题

2、考察第五章学习迁移的分类，按照学习迁移内容的抽象与概括化水平进行划分，可分水平迁移与垂直迁移。 4为了减少误差，（ ）在编制、施测、评分以及解释等方面都必须遵循一套系统 的程序。A.评价 B.测量C.测验 D.评估 答案：C解析：题干所涉及的环节是测验实施过程中的具体步骤。 5我国实施义务教育的法律保证是（）。A.宪法 B.教育法C.义务教育法 D.职业教育法 答案：C解析：义务教育法是确立我国义务教育制度的重要法律，对义务教育的各方面从法律上做出了比较全面的保障。 6我国对学生的义务做出明确具体规定的法律是（）。 A 、 宪法B 、 教育法C 、 义务教育法D 、 未成年人保护法 答案：B解

3、析：教育法对学生的义务作出了具体规定。 7研究表明，口头语言发展的关键期是( )。A.1岁B.2岁C.3岁D.4岁 答案：B8学生对自己认知能力的意识属于自我意识中的( ) 。A.心理自我B.生理自我C.社会自我D.理想自我 答案：A解析：心理自我指个人对自己心理属性的意识，认知能力属于心理属性方面的内容。 9在( ) 时期，自我意识从效仿他人的评价发展到独立地进行道德评价。A.幼儿B.小学C.中学D.大学 答案：C解析：中学时期，自我意识从效仿他人的评价发展到独立地进行道德评价。 10在教学中，教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法称为（ ）。A.谈话法 B.讲授法C.讨论法 D.实

4、验法 答案：B解析：讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授科学知识、思想观点和发展 学生思维活动能力的一种教学方法。 二、判断题11掌握学习是由布鲁纳等人提出的，其基本理念是只要有足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生对所有的学习内容都可以达到掌握的程度。（ ） 答案：错解析：掌握学习是由布卢姆等人提出的。 12元认知策略的三个方面是相对独立工作的。（ ） 答案：错解析：元认知策略的三个方面总是相互联系在一起而工作的。 13研究型课程注重的是开阔学生的知识视野。（ ） 答案：错解析：研究型课程注重的是学生的探究态度与能力。 14学生掌握的知识越多，智力发展水平就越高。（） 答案：错解析：知识

5、不等于智力，学生掌握知识的多少并不完全表明其智力的高低。 15小学德育过程的基本矛盾是教育者和受教育者之间的矛盾。（） 答案：错解析：小学德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。 三、填空题16班级授课制是把一定数量的学生按_与_编成固定的班级，集体上课。 答案：年龄知识程度|17迈克尔认为学习策略包含着_、元认知策略和资源管理策略三大部分。 答案：认知策略|18教育心理学大致经历了初创时期、发展时期 、_、完善时期等四个时期。 答案：成熟时期|19当一个人熟悉了某种物体的常见或典型功能时，就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能，这称为_。 答案：功能

6、固着|20当学生取得好的成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的( )。 答案：解析：效果律 21等人陈述的非正规教育的概念，及 所主张的非学校化观念，都是非制度化教育思潮的代表。 答案：库姆斯，伊里奇,22_是开好班会的基础，_是开好班会的关键。 答案：确定主题,精心准备 23_ 是通过学生的书面形式的自我描述来了解学生生活经历及内心世界的一种方法。 答案：自述法,24教学时先对有关的概念下定义,或陈述有关的公式和原理，然后列举例证或让学生举例来加以说明的教学方法是_教学法。 答案：解析：演绎 25细目表的形式是_，一般用纵栏表示_，横栏表示课程的内容或范围。 答案：解析：

7、两维表、学习结果 四、问答题26简述小学教育在义务教育中的地位。 解析：小学教育在义务教育中的地位主要表现在以下三个方面：（1）普及性。小学教育的普及性主要表现在两个方面：一是国家、社会、学校、家庭必须保证依照义务教育法的规定，凡适龄儿童和少年都能受完九年义务教育：二是要求教育工作者对所有的入学儿童负责，爱护、关心、教育每一个学生，平等、公正地对待每一个学生。（2）基础性。小学教育是各级各类教育的基础。小学教育在义务教育中的基础性地位是不容忽视的。义务教育是基础教育而非专业教育，其内容应包括国家每一个社会成员必须具有的基础知识和基本技能，包括相应的价值观念和情感态度。小学教育的基础性地位决定了

8、其在完成这一教育任务过程中的重要作用。（3）强制性。为了保证义务教育的实施，必须依靠国家法律的强制力量，这就是义务教育的强制性，义务教育的实施，使小学教育具有了强制性的特征。 27学校教育对个体发展的特殊功能表现在哪些方面? 解析：(I)学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范: (2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能; (3) 学校教育尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时价值，而且具有延时价值: (4) 学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。 五、解答题28简述谈话法的基本要求。 解析：谈话法的基本要求是：第一，要准备好问题和谈话计划。第二，提出的问

9、题要明确，能引起思维兴奋，即富有挑战性和启发性，问题的难易要因人而异。第三，要善于启发诱导。第四，要做好归纳、小结，使学生的知识系统化、科学化，并注意纠正一些不正确的认识，帮助他们准确地掌握知识。 29教师应具备哪些教学能力？ 解析：【要点】教师应具备的教学能力主要体现在以下五个方面：(1)敏锐的观察能力。敏锐的观察能力是从事教学工作的基础。教师敏锐的观察力需要教师利用课堂教学和课后与学生的交往刻意锻炼才能形成。(2)较强的言语表达能力。言语表达能力是教师优良素质的重要组成部分。良好的言语表达，不仅使学生得到美的享受，而且极大地促进学生言语表达能力的发展。(3)灵活的组织教学能力。教师会教，学

10、生才能会学。教学无定法，需要根据学科的特点、学生的情况和教学进度灵活掌握。教师应把学生的积极性、主动性放在教学过程的 重要位置，启发学生独立思考，通过同学之间、师生之间的相互交流加深对所学知识的理解。(4)把握时机进行教育的能力。课堂教学的过程同时也是对学生进行教育的过程，因而把握时机对学生进行必要的教育，便成为衡量教师教育素养的一个不可忽视的方面。(5) 定的知识创新的能力。知识创新是指运用新思想、新材料、新方法，对知识进 行重新加工、组合、更新和提高的过程。教师担负着培养学生创新意识和创新能力的重要任务。教师应站在知识经济的高度，为学生营造轻松、和谐的创新气氛，并用自己的创新行动影响学生。 30直观性原则 解析：直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物