梅州小学教师招聘教师资格证《教育心理学》考试卷及答案解析

1、第 页 梅州小学教师招聘教师资格证教育心理学考试卷及答案解析一、单选题1教师一句鼓励的话，一个充满信任的眼神，一个能引起共鸣的手势或表情使学生受到极大的鼓舞、增添无穷的勇气，取得显著的进步。这属于（ ）。 A.第一印象B.共鸣效应C.罗森塔尔效应D.移情效应 答案：C解析：罗森塔尔效应也称期待效应，暗示在本质上，人的情感和观念会不同程度地受到别人下意识的影响。人们会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任和崇拜的人的影响和暗示。 2教育心理学家根据教师的在不同时期关注的焦点问题不同将教师成长分为三个阶段，一般来说，新教师最关注的问题是（ ）。 A.教学情境有关问题B.自我生存有关问题C.学生发展有关问

2、题D.自我实现有关问题 答案：B解析：教师从新手到专家的成长历程依次经历三个阶段：关注生存阶段、关注情境阶段、关注学生阶段。其中，新教师最关注自我生存有关问题。 3衡量品德的一个最重要的标志是（ ）。 A.道德情感B.道德信念C.道德行为D.道德意志 答案：C解析：道德行为是衡量品德最重要的标志。 4“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”是（ ）的重要主张。 A.实践教育学派B.实证教育学派C.传统教育学派D.实用主义教育学派 答案：D解析：实用主义教育学派的代表人物美国学者杜威主张“教育即生活”、“教育即生长”、“学校即社会”、“从做中学”。 5我国近代小学开端于（ ）。A. 1878

3、 年 B. 1887 年C. 1897 年 D. 1898 年 答案：A解析：1878年张焕纶在其所创办的上海正蒙书院内附设小班，这是我国近代小学的开端。 6实施义务教育需要一系列的办学条件，其中最重要的是( )。A.校园文化和设备 B.办学经费和师资C.基础设施和师资 D.经费和设备答案：B7取得教学成功的内因是( )A.教师主导B.学生的管理作用C.教材的媒体作用D.学生的主体作用 答案：D解析：取得教学成功的内因是发挥学生的主体作用。 8心理定势对解决问题具有( ) 。A.积极作用B.消极作用C.既有积极作用也有消极作用D.没有作用 答案：C解析：心理定势对解决问题既有积极作用也有消极作

4、用。 9学生的兴趣、好恶、意志以及其他个性品质等因素实际上是指（）。 A 、 智力因素B 、 非智力冈素C 、 理性因素D 、 感知因素 答案：B解析：本题考查了非智力因素的含义。学生的兴趣、好恶、意志以及其他个性品质等因素都属于非智力因素。 10教育要把握儿童学习的“关键期”，体现了个体身心发展的（ ）。A.阶段性 B.差异性C.不均衡性 D.顺序性 答案：C解析：发展的不均衡性是指人的身心发展的速度是不均衡的，它包括两种情况：一 是不同的年龄阶段，发展的速度不均衡；二是不同方面的发展速度不均衡，显示出 一定的关键年龄或最佳时期。 二、判断题11刺激泛化和刺激分化是互补的。（ ） 答案：对1

5、2迁移是指一种学习对另一种学习的积极影响。 答案：错13教师专业化的实现需要依靠教师个人的主观努力和国家政府的支持。（） 答案：对14受教育者是德育的对象，在德育过程中起主导作用。（） 答案：错解析：教育者是德育过程的组织者和领导者，在德育过程中起主导作用。 15问题解决过程的首要环节是检验假设。( ) 答案：错三、填空题16小学德育具有基础性、_、_和活动性等特点。 答案：生活性开放性|17班级授课制是把一定数量的学生按_与_编成固定的班级，集体上课。 答案：年龄知识程度|18义务教育法规定，我国义务教育实行在国务院的领导下，“_，_”的管理体制。 答案：地方负责|分级管理|19表扬一般可分

6、为两种方式 ：_和_。 答案：赞许|奖励|20师生在人格上是_ 的关系。答案：解析：民主平等 21常见的教师自编测验的类型主要有( )和主观题。 答案：解析：客观题 22教学是进行全面发展的_，实现_的基本途径。 答案：素质教育,培养目标23现代学校教育萌芽于 时期。 答案：文艺复兴,解析：文艺复兴 24基础教育的工作重点、难点在农村，最大的难点在我国农村 的_。 答案：贫困地区,25国民基础教育具有全民性、基础性和_性三大特征. 答案：未来,解析：未来 四、问答题26义务教育 解析：义务教育：是依照法律规定对适龄儿童和青少年实施一定年限的普及的、强迫的、免费的学校教育，也称普及义务教育或强迫

7、教育。 27现代教学设计有哪些基本特征? 解析：（1）以学生学习为中心。（2）关注真实生活。（3）以“研究”超越“经验”。（4）创造性和灵活性。 五、解答题28简述态度与品德的关系。 解析：【要点】态度和品德有一定的区别，但又有着密切的联系，二者属于同质的问题，所以不对二者作严格区分。态度和品德二者实质是相同的。品德也是一种习得的影响个人行为选择的内部状态，而态度也是依据一定的道德行为规范行动时所表现出来的比较稳定的心理特征。二者的结构是一致的，都是由认知、情感和行为三个方面构成。态度和品德这两个概念也有区别。第一，二者所涉及的范围不同。态度涉及的范围较大，包括对社会、对集体的态度，对劳动、对

8、生活、对学习的态度，对他人、对自己的态度等。其中有些涉及社会道德规范，有些则不涉及，只有涉及道德规范的那部分稳定的态度才能称为品德。例如，我们经常说某学生学习态度不端正，但这并不等于他的品德不良。第二，价值的内化程度不同。克拉斯沃尔和布卢姆等在其教育目标分类学中提出，因价值内化水平不同，态度也发生多种程度的变化。价值内化的各级水平实际上也就是态度变化的水平，但只有价值观念经过组织且已成为个人性格的一部分时的稳定态度才能被称之为品德。 29简述贯彻直观性原则的基本要求。 解析：（1)正确选择直观教具和现代化教学手段，在教学中要根据教学的任务、内容和学生年龄特征正确选用直观教具；（2)直观要与讲解

9、相结合，教学中的直观不是让学生自发地看，而是要在教师的指导下有目的地观察，教师通过提出问题引导学生去把握事物的特征，发现事物之间的联系；并通过讲解以解答学生在观察中的疑难，获得较全面的感性知识，从而更深刻地掌握理性知识；（3)重视运用语言直观，教师用语言作生动的讲解，形象的描述，能够给学生感性知识，形成生动的表象或想象，也可以起直观的作用。 30学习动机 解析：学习动机：是指激发个体进行学习活动，维持巳引起的学习活动，致使行为朝向一定的学习目标的一 种内在过程或内部心理状态。 31学校教育结构 解析：学校教育机构：指学校教育的总体中各个部分的比例关系和组合方式。任何学校 教育系统都包含一定的组

10、成部分，而它们的层次和类别以某种方式组合起来，并形成一定 的关系，就是学校教育机构。 32.联系实际，论述当代科学技术与教育的关系。 解析：【答案要点】科学技术是指人类掌握、认识和应用客观自然规律的实际能力。科技 成果是指这种实际能力的当期水平。由于科技水平就是人类认识和应用客观规律的程度， 因此这一程度每近一步就是一个科技成果。教育作为科学技术进步的基础，在经济增长中 的作用不断增强。(1)教育具有再生产科技的功能。教育是科技迅速、有效的传播途径，科技发展具有继 承性。任何科技的发现、发明和创造都是在前人研究的基础上创新的。教育是教师将科学 技术理论、知识、技能经过筛选、加工、优化后，采用科学的方法传授给学生的。学校教育能 不断发展科学技术，再生产新的技术。(2)教育具有使科学技术转化为生产技术的中介作用。科学技术转化为现实的生产力 的重要途径是要有一大批掌握科学技术的技术人员队伍和熟练劳动者队伍