新青岛版（六年制）三年级上册数学全册教案（教学设计）

1、1 克、千克的认识教学内容: 青岛版教材P2-4，克、千克的认识。教学提示：教学本课时要充分利用学生已有的生活经验，通过掂一掂、称一称的方法，初步认识克与千克，初步在学生的头脑中建立质量观念。教学目标:1. 知识与能力：在具体的生活情景中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克1000克。2. 过程与方法：通过掂一掂，称一称等活动，使学生感知数学与生活实际密切相联，培养学生动手操作，激发学生的学习兴趣。3. 情感态度价值观：在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体的意识以及合作的意识。重点、难点：教学重点：初步认识克、千克。教学难点：建立克和千克的质量观念

2、。教学准备教师准备：天平、2分硬币、多媒体课件学生准备：小食品教学过程（一）新课导入：1、谈话导入。师：同学们好，时间过得真快，转眼假期就过去了。放假前老师安排同学们留心观察生活中的数学，特别安排了大家走进超市，和爸爸妈妈学购物。在超市里哪些同学调查了我们常用的一些物品的重量，我们一起交流一下好吗？学生回答。生1：一袋虾条重50克。生2：我买了一个大西瓜重4900克。生3：一袋盐重500克。生4：妈妈说羊肉25元一斤。2、师：通过你的调查，你认为表示物品有多重可以用哪些单位？ 生1：克、千克、斤。 生2：公斤、吨、两。 3、师：在生活中，表示物品有多重有两个最基本的单位，就是克和千克（板书课题

3、）。今天我们主要来研究一下这两个单位好吗？设计意图：课前布置学生在生活中做小调查，从学生的生活经验入手，可以激发学生内在的情感体验，从而引起学习新知的兴趣。师生谈话交流，非常贴近学生生活的环节创设，学生比较感兴趣，兴趣是最好的老师。（二）探究新知1、认识天平及称重工具，体会1克有多重。师：计量物体的轻重，通常要用到秤这个计量工具。我们来一起认识一下生活中几种常用的秤。（出示课件展示）师：你们在什么地方见过这些秤？生1：在超市买东西用的是电子秤。生2：药店里买中药见过秆秤。生3：在商店里买东西用的是盘秤。师：你们真厉害，知道观察生活中的一些知识，这样我们学习起数学来就更简单了。师：大家看，老师给

4、同学们带来的这是什么？出示天平。生：天平。师：称质量较轻的物体经常用到天平，怎样用天平呢？大家来看，天平的左右两边，这两个叫托盘。左边这个放要称量的物体，右边这个托盘用来放砝码。（小妙招：简称：左物右码）中间是一个刻度盘，当指针指在中间的时候，表示天平左右两边的重量相等。看看砝码有多重，物体就有多重。二分的硬币有多重，大家想不想知道？那我们来称一称。谁想和老师一起来？师生一起称重。师：现在天平的指针指在中间，说明天平左右两边相等。这枚二分的硬币质量是多少？生：是1克。师：1克究竟有多重呢？老师给大家准备的学具里的2分的硬币，请你们用手掂一掂，感受一下1克的重量。学生体验。师：我们生活里像这样轻

5、的物品还有很多，从你准备的小食品里打出大约1克的物品。生1：2粒黄豆。生2：半片奶片。设计意图：通过掂一掂、试一试等活动，让学生充分体验与感知，使具体的质量感不断内化，形成一定的实践经验。 2、体会1千克有多重。 师：同学们知道世界上最小的鸟叫什么名字吗？（蜂鸟。）它的体重大约是2克，也就是像两个2分硬币这样重。把两个2分硬币拿在手里，体会一下2克有多重。你能想像出蜂鸟有多小吗？ 估计一小袋黄豆的重量，体会10克有多重。估计一包味精的重量，体会100克有多重。 师：这一包味精重100克，你知道两包这样的味精重多少克吗？生：200克师：10包呢？生：1000克师：（板书1000克）这时，我们就可

6、以用另一个单位：千克。我们规定：1千克=1000克（板书）。 师：你还知道哪些物品也是1千克吗？生：这一袋食盐重500克，2袋就是1000克，也就是1千克。师：现在请各组同学轮流把两袋盐放在手上，闭上眼睛掂一掂，体会一下1千克有多重。 生：1千克比较重。师：再掂一掂1克重和1千克重的物品，你有什么感受？ 生：1克非常轻，1千克比较重。 师：所以，我们表示比较轻的物品有多重，就用克作单位，而表示比较重的物品有多重，就用千克作单位。同学们可能在生活中还会经常听到有关“斤”“公斤”这两个重量单位。其实公斤与千克的大小是一样的，1千克=1公斤。板书：kg，公斤生：老师，我知道1公斤=2斤，1斤就是50

7、0克。师：你的生活以验真丰富，好样的。你知道这些物品的重量吗？来估计一下吧，看谁估的准。出示：水壶、书包等学生估计。用秤称重评判学生的判断。设计意图：通过掂一掂、比一比，进一步加深学生的感性体验，通过先估一估，再测一测，培养学生估测意识，加深对重量的理解。 （三）巩固新知：1.完成教材第5页自主练习第1小题。 准备好教材中出现的物品，让学生用手掂一掂，估一估，主要是通过操作加深对克的认识和体会。2.完成教材第5页自主练习第2小题。把前4道题一起练习，来让学生识别这些衡量工具，然后认识后4个说出包装袋上的质量是多少。设计意图：通过掂一掂，估一估，具体感知的物体的质量。引导学生感知这些质量都来自于

8、生活，来自于我们的身边。（四）达标反馈1. 常见的计量物体轻重的单位有（ ），计量较轻物品有多重，通常用（ ）作单位，用符号（ ）表示。我们常用（ ）来称比较轻的物品。计量较重物品有多重，通常用千克作单位，千克用符号（ ）表示。2、填上合适的单位。 一瓶酱油重1（ ） 一张白纸约重3（ ） 1名三年级学生约重30（ ） 爸爸的体重是75（ ）一个苹果重100（ ） 一个鸡蛋约重55（ ） 一个铅球重4 （ ）一只母鸡重4000（ ） 一本数学书重300（ ） 一袋大米50 （ ） 一个西瓜重5（ ） 一个冬瓜重10（ ） 一颗糖果重3（ ） 3、在（ ）里填上、或=。 5kg500g 90g1

9、kg 15kg1500g 809克8千克 4千克4000克 2千克1200克 4、填空 2kg =（ ）g 8kg=（ ）g 7009 g=( ) kg( ) g （ ）kg=5000克答案：1克 千克 吨 克 g 天平 kg 2千克 克 千克 千克 克 克 千克 克 克 千克 千克 千克 克3. = 4.2000 8000 7 9 5 （五）课堂小结这节课，我们认识两个表示物品质量的单位克与千克，回家后找一找，掂一掂，看看我们的生活中常用物品有多重，都有哪些物品分别用它们作单位。设计意图：让课堂小结让学生学习到的知识系统化，另外把问题带入生活，再生活中学习感知质量单位的存在，让学生学以致用，

10、引导他们更好地融入生活。（六）布置作业一、填空1、1千克等于( )克；1千克又叫( )公斤22000克是( )千克；4千克是( )克。2、 ( )千克是5000克；( )克是7千克。3、比43千克多28千克是( )千克。4、350克比80克多( )克。二、判断。(对的打“”，错的打“”)1、小平身高136千克。( )2、教室长8米，宽6.5米。( )3、一个苹果重60克。( )4、千克一定比克重。( )5、张红体重是60千克。( )6、一个鸡蛋有一千克。( )7、1000克和1千克同样重。( )8、1个5分硬币有1克重。( )9、1千克棉花重量等于1000克的鸡蛋重量。( )10、1千克大于9

11、90克。( )三、在（ ）里填上合适的单位。（克、千克） 1（ ） 50（ ） 4（ ） 2000（ ） 10（ ）四、选择题。1、最轻的是（ ）。 A7000克 B2克 C2千克 2、一枚2分硬币约重1（ ）。 Ag Bkg C吨 3、2袋水泥重100（ ）。A千克 B克 C吨 4、1千克铁和1千克木材相比（ ） A铁重些 B木材重些 C一样重 5 、一只公鸡的质量约是3（ ） A. 千克 B.吨 C、克6、.买1千克香蕉需要3元钱，现有18元钱，可买（ ）克的香蕉。 A、6 B、60 C、6000五、应用题1、一个小皮球重45克，一个大皮球重54克，两个球共重多少克?2、学校食堂买8箱苹果

12、，每箱重9千克，又买来了28千克鸭梨，一共买了多少千克的水果?答案：一、1、1000 1 2、5 7000 3、71 4、270二、三、克克千克千克克四、BAACAC五、145+54=99（克）289+28=100（千克）板书设计 克、千克的认识克 千克（公斤）g kg1千克=1000克2. 吨的认识教学内容: 青岛版教材P5，吨的认识。教学提示：从学生身边生活入手，通过观察、计算、体验等活动获取新知。教学目标:1. 知识与能力：（1）.认识吨。 （2）.知道吨与克、千克之间的关系。 （3）.培养学生初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展学生的空间想象能力。 2. 过程与方法：通过掂一

13、掂，称一称等活动，使学生感知数学与生活实际密切相联，培养学生动手操作，激发学生的学习兴趣。3. 情感态度价值观：在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体的意识以及合作的意识。重点、难点：教学重点：认识质量单位吨，初步建立1吨的观念，能进行吨与千克的简单换算。教学难点：通过想象和推理，建立1吨实际质量的概念。教学准备教师准备：一个苹果、一袋10千克大米、课件。学生准备：练习本教学过程（一）新课导入：一、创设情境，提出问题。1同学们，老师今天给大家带来一个好吃的水果，想不想知道是什么呢？拿出一个苹果，猜一猜这个苹果的质量大约有多少呢？生1：50克生2:100克师：大家估计的差不多，这一箱苹果呢？生

14、：10千克。接着，出示一辆装满苹果的大卡车的图片，请同学们估计一下，这一车苹果质量又是多少呢？生1：2000千克生2：5000千克2出示一些集装箱图片，让学生想象这些物品有多重。师：计量这些比较重的或大宗物品有多重，如果都用千克作单位，结果会怎样？生：数很大，不够方便。师：怎样解决这一问题呢？同学们估计一个苹果，一箱苹果的重量时虽然数值上稍有差别，但使用的单位都是克和千克，这说明当我们需要计量比较轻的物体有多重时，通常用克、千克作单位，但当计量大宗物品或比较重的物品有多重时，克和千克就不能够很好的表达了，这时，就要引入一个更大的表示物体质量（重量）的单位吨。今天，我们就来学习“吨的认识”。板书

15、：吨的认识设计意图：课前制造悬念，提高学生学习热情。从生活中的常见的苹果，一箱，一车入手，让学生认识到了学习大的计量单位的必要性。（二）探究新知1初步体验1吨有多重。 师：老师给大家准备了一袋大米，你能找出它的重量吗？生：从说明上可以看出这袋大米的重量为10千克。师安排学生感受这袋大米的重量。学生谈一下感受。这时教师借助多媒体呈现：依次呈现1袋大米、5袋大米、10袋大米、100袋大米，学生在老师呈现同时回答：10千克、50千克、100千克、1000千克。教师边板书边告诉学生这时的1000千克大米在我们数学王国中就是1吨。1吨就是1000千克。 板书：1吨=1000千克 用字母t表示。通过屏幕观

16、察1吨给你什么样的感受？1吨大米摆在眼前你有什么感觉？学生自由回答。2利用自身体重，想象1吨的重量。班级学生的质量是多少千克。选择一个体重接近25千克的同学，让大家猜想多少个这样的同学大约有1吨呢？ 学生大胆猜想：10个，20个、25个汇报交流，评价质疑。班内交流，验证猜想。哪个小组把你们的发现结论告诉同学们。小组汇报：1名同学25千克，10名同学就是250千克，20名同学就是500千克，40名同学是1000千克，也就是1吨。 全班同学共同验证小组结果是否正确。并给汇报的小组给予肯定的评价。 通过背一背，抱一抱，跳一跳让学生感受吨。 背一背、抱一抱体重是25千克的同学，感受一吨就是40名这样同

17、学的体重；40名学生一起跳一跳，体验一下，一吨重的物体从天而降，会是怎样的感觉？设计意图：从学生熟悉的情境出发，充分调动他们的积极性，激发学生的学习兴趣，使他们更关注地参与到教学活动中来。 （三）巩固新知：1你能用质量单位“吨”说一句话吗？示例：生1:我家一个月用水大约5吨.生2:荆河桥的限制总质量是20吨。生3:我家的小汽车大约有2吨重。2小明在学完了吨的认识这一课后啊，回到家时写了一篇数学日记，我们一起去看看吧。请你读一读，找出日记中用错的质量单位并改正过来。 今天早上，我吃了一根重45千克的火腿肠，喝了一袋重225千克的牛奶，然后和爸爸妈妈一起坐上了大约重1克的出租车，来到了动物园。我们

18、先看了大约重80吨的熊猫，又看了大约重8千克的大象。设计意图：把课堂里学到的数学知识延伸到课外的现实生活中去，体现了数学的生活性和社会性，也让学生体会到生活中处处有数学，数学就在自己的身边，更加激发了学生学习数学的兴趣，增强学生学习数学的自信心。（四）达标反馈1、吨用符号（ ）表示，千克用符号（ ）表示，克用符号（ ）表示。2、在括号里填上适当的单位名称。（1）一袋洗衣粉重800（ ） （2）一包水泥重50（ ）。（3）一根粉笔重约5（ ） （4）一部电梯的最大载重约是1（ ）。（5）一头大象约重2（ ） （6）一个鸵鸟蛋的重量约是1500（ ）3、2000g =（ ）kg 5000kg =（

19、 ）t （ ）千克=8吨3t=（ ）kg （ ）克=8千克 6000克=（ ）千克3千米 =（ ）米 6500千克 =（ ）吨（ ）千克6米 = （ ）分米 45毫米 = （ ）厘米（ ）毫米3吨 = （ ）千克 7000米 = （ ）千米120分 =（ ）时 5000千克+3000千克 = （ ）吨4、果品公司收购苹果26吨，先运走6000千克，剩下的用载重为4吨的卡车一次运完，请问需要几辆这样的卡车？答案：1、t kg g 2、克 千克 克 吨 吨 克3、2 5 8000 3000 8000 6 3000 6 500 60 4 5 3000 7 2 8 4、6000千克=6吨 （266）4

20、=5（吨） （五）课堂小结同学们数学知识就在我们的身边，只要你认真学习，仔细观察就能获得新知，这节课你从生活中又有什么收获呢？（学生自由回答）教师总结：同学们通过我们身边同学的体重和身边生活的知识我们认识了吨，“吨”是我们生活中常见的大的表示物体质量的单位，它用字母表示，相信同学们只要用心观察就能在生边找到更多吨的知识。设计意图：让课堂小结让学生学习到的知识系统化，另外把问题带入生活，再生活中学习感知质量单位的存在，让学生学以致用，引导他们更好地融入生活。（六）布置作业一、填上合适的单位。一头蓝鲸重35（ ） 一袋大米重25（ ） 一袋饼干重250（ ） 一粒花生米重1（ ） 一包奶粉的重量约

21、是484( ) 一艘轮船重2000（ ） 二、比较大小。560克（ ）5千克 4吨（ ）3900克 6000千克（ ）6吨 3千克（ ）3000克 三、单位转换。 大米每袋100千克，_袋就是1吨。 水泥每袋50千克，_袋就是1吨。 面粉每袋25千克，_袋就是1吨。四、解决问题。 1、工厂原有煤8吨，如果每天烧950千克，那么8天后还剩多少千克？ 2、聊城大学食堂原有大米2吨，又运来4300千克，这些大米只够用7天，这个食堂平均每天用大米多少千克？ 3、有一堆沙重42吨，甲车一次运2吨，乙车一次运4吨，两车合运，几次可运完？答案： 一、吨 千克 克 克 克 千克二、 = =三、10 20 40

22、四、1、8吨=8000千克 80009508=400（千克）2、2吨=2000千克 （2000+4300）7=900（千克）3、42（2+4）=7（次）板书设计 吨的认识1吨=1000千克1t=1000kg教学资料包（一） 教学精彩片段课件：我国是一个干旱缺水十分严重的国家。很多地区因为缺水严重影响了生活。一个普通家庭，如果关不紧水龙头，以1秒钟滴一滴水计算，一天大约浪费1吨水。而在我国严重缺水地区平均每人每天用水2千克。如果这一吨水给他们一个人用，可以用500天。师：同学们，就是这么多，2千克的纯净水，是我们干旱地区1个人1天的用水量，包括饮用水、洗漱、洗菜做饭等等1天所有的生活用水就是这两

23、千克，而对我们而言，可能一天当中不经意流失掉的水，就是他们1年的用水量。看了这个材料，你有什么感受？想说些什么吗？生1：我觉得我们要节约用水，从我做起，从现在做起。生2：我觉得干旱地区的人们真是太可怜了，我们在平时要节约用水。师：说的真好，我们大家都应该像这几位同学说的那样去做。 教学资源 曹冲称象有一次，吴国孙权送给曹操一只大象，曹操十分高兴。大象运到许昌那天，曹操带领文武百官和小儿子曹冲，一同去看。 曹操的人都没有见过大象。这大象又高又大，光说腿就有大殿的柱子那么粗，人走近去比一比，还够不到它的肚子。 曹操对大家说：“这只大象真是大，可是到底有多重呢？你们哪个有办法称它一称？” 嘿！这么大

24、个家伙，可怎么称呢！大臣们纷纷议论开了。 一个说：“只有造一杆顶大顶大的秤来称。” 另一个说：“这可要造多大的一杆秤呀！再说，大象是活的，也没办法称呀！我看只有把它宰了，切成块儿称。” 他的话刚说完，所有的人都哈哈大笑起来。大家说：“你这个办法呀，真叫笨极啦！为了称称重量，就把大象活活地宰了，不可惜吗？” 大臣们想了许多办法，一个个都行不通。真叫人为难了。 这时，从人群里走出一个小孩，对曹操说：“爸爸，我有个法儿，可以称大象。” 曹操一看，正是他最心爱的儿子曹冲，就笑着说：“你小小年纪，有什么法子？你倒说说，看有没有道理。” 曹冲把办法说了。曹操一听连连叫好，吩咐左右立刻准备称象，然后对大臣们

25、说：“走！咱们到河边看称象去！” 众大臣跟随曹操来到河边。河里停着一只大船，曹冲叫人把象牵到船上，等船身稳定了，在船舷上齐水面的地方，刻了一条道道。再叫人把象牵到岸上来，把大大小小的石头，一块一块地往船上装，船身就一点儿一点儿往下沉。等船身沉到刚才刻的那条道道和水面一样齐了，曹冲就叫人停止装石头。 大臣们睁大了眼睛，起先还摸不清是怎么回事，看到这里不由得连声称赞：“好办法！好办法！”现在谁都明白，只要把船里的石头都称一下，把重量加起来，就知道象有多重了。 曹操自然更加高兴了。他眯起眼睛看着儿子，又得意洋洋地望望大臣们，好像心里在说：“你们还不如我的这个小儿子聪明呢！”资料链接吨“公吨”即中国普

26、遍采用的“吨”。其英文名称为tonne或metric ton。简单地说，公吨是tonne或者metric ton，其缩写为mts（经常在邮件往来中使用），吨是ton。1公吨（tonne, metric ton）= 1000公斤，1吨（ton）= 1016公斤（英制单位）或907.2公斤（美制单位）。公吨是公制的单位，在英文中原本的表达法为tonne或者metric ton。由于用公吨的人太多，人都喜欢偷懒，故常把metric ton缩略为ton。国外客户说ton的时候，有可能是指metric ton。我们中国人说吨，其实指的都是公吨，因为中国采用公制。（我们说1吨等于1000公斤，也证明了我们

27、所说的吨，其实是公吨。）吨（原本意义上的吨）是英制单位，英文中是ton。英国和美国对ton的定义不同。在英国1 ton等于1016公斤，因此英国的吨又成为long ton（长吨）；在美国1 ton等于907公斤，因此美国的吨又成为short ton（短吨）。3.我学会了吗？教学内容: 青岛版教材P9，我学会了吗？教学提示：给学生先留出足够的时间充分理解题意的基础上做练习。教学目标:1. 知识与能力：（1）进一步理解吨、千克、克的含义，能熟练地进行简单的换算。（2） 能根据实际情况选择合适的重量单位。（3）能综合运用所学的知识解决一些实际问题。 2. 过程与方法：学生掌握“观察情境图搜索信息提出

28、问题探究分析拓展延伸的学习过程和方法。3. 情感态度价值观：感受数学与生活的联系，增强学习数学知识的信息。重点、难点：教学重点：能运用质量单位之间的关系解决情境问题。教学难点：对于质量单位形成认识体系，将学过的知识用到生活中。教学准备教师准备：一个苹果、一袋10千克大米、课件。学生准备：练习本教学过程（一）新课导入：教师：这两天我们一起学习了哪几个质量单位？指名学生回答。教师：一看到吨，你的第一感觉是什么？千克呢？克呢？学生回顾交流汇报关于克、千克、吨的有关知识。11吨=1000千克 1千克=1000克2克用字母g表示，千克用字母kg表示，吨用字母t表示。3一吨很重，当计量较重或大宗物品时才能

29、用吨作单位。学生回答后，教师看学生的掌握情况进行讲解。设计意图：课前，引导学生对本单元知识进行回忆、归纳，有利于学生更好地利用所学知识解决实际情境中的问题。（二）探究新知1. 教师：学习了这么多的和质量有关的知识，让我们到超市走一走，看看谁是超市大赢家。2. 出示情境图，指导看图，模拟超市购物的情境。教师：让我们走进超市，说一说你发现了什么？学生认真观察，说出自己的发现。你能在超市找到哪些数学信息？1） 多少根香蕉大约1千克？为什么？（引导学生以黄瓜为参照物“6根黄瓜大约重1千克”，估一估）2） 一棵白菜大约有多重？（学生可结合生活实际，只要合理就正确）3）你喜欢的小食品有多重？和你的同位说一

30、说。4）一个西瓜大约重5千克，10个、20个、30个呢？多少个就是1吨了？（考察学生千克和吨之间的关系，以及吨的组成）5）你还能提出什么问题？小组合作交流、提出问题，并合作解释。设计意图：从学生熟悉的情境出发，充分调动他们的积极性，激发学生的学习兴趣，使他们更关注地参与到教学活动中来。 （三）达标反馈1、填上合适的单位。 一袋大米重25（ ） 一袋食盐重500（ ） 一袋饼干重250（ ） 一艘轮船重2000（ ） 一粒花生米重1（ ） 一头蓝鲸重35（ ）一包奶粉的重量约是484( ) 2、估一估下面物品的质量。一个苹果（ ）克 一瓶矿泉水（ ）克 一棵大白菜（ ）千克 一本数学书（ ）克3

31、、比较大小560克（ ）5千克 4吨（ ）3900克 6000千克（ ）6吨 3千克（ ）3000克4、一个农资门市部运来5吨化肥，卖出 2300千克，剩下的3天卖完，剩下的平均每天卖多少千克?答案：1、千克、克、克、吨、克、吨、克2、200 500 2 100 3、 = =4、5吨=5000千克 （50002300）3=900（千克） （四）课堂小结1、谈谈你学习这一单元的收获2、评价一下你的小伙伴设计意图：以谈收获的方式培养学生归纳、总结的能力；评价小伙伴，使学生在同学间相互的评价中得到激励并找到努力的方向，提高学生学习数学的兴趣。（五）布置作业一、填空题1、 计量比较轻的物品的重量，常用

32、( )做单位。2、 1个2分钱币大约重1克，1000个2分钱币约重( )。3、 1袋精盐重500克，( )袋精盐正好是1千克。4、 1000克( )千克，1千克又叫1( )。5、 在里填上“”、“”或“=”。(1)3千克3000克 (2)900克1千克（3）6千克5999克（4）1吨1000克6、 将下列重量按从大到小排列。6000千克、5千克、3克、3吨()( )( )( ) ( )二、计算题1、 60千克+35千克= 2、 40克+38克3、 56千克7= 4、 6克8=5、 52克25克 6、 70千克42千克=三、应用题1、 1块橡皮重5克，6块这样的橡皮重多少克？2、 小华体重26千

33、克，小方体重23千克，小华比小方重多少千克？小方比小华轻多少千克？3、 一头牛的质量是 500千克，8头这样的牛共重多少吨?4、 毛毛家养了两头猪，一头重 125千克，另一头重 210千克，这两头猪比1吨少多少千克?5、把2吨大米，平均分成5份，每份是多少千克?6、建材商店有水泥3000吨，运了4天，还剩600吨，平均每天运多少吨?答案： 一、1、克2、1千克 3、2 4、1 公斤 5、= 6、6000千克3吨5千克4000克3克二、95 78 8 48 27 28三、1、56=30（克）2、2623=3（千克）3、5008=4000（千克）=4吨 4、1吨=1000千克 1000125210

34、=665（千克）5、2吨=2000千克 20005=400（千克）6、（3000600）4=600（吨）板书设计 我学会了吗？质量单位：克（g） 千克（kg） 吨（t）1000克=1千克 1000千克=1吨 教学资料包教学资源 我们身边的单位1要知道物体的轻重必须用质量单位来计量，我们已经学过哪些质量单位？毫克、克、千克（公斤）、吨举例：1枚2分钱的硬币的质量约是1克。老师的体重是50千克，20个老师的体重就是1吨。归纳：常用的质量单位间的进率：1吨1000千克 1千克1000克2要知道时间的长短，必须用时间单位来计量。常用的时间单位有哪些？年、月、日、时、分、秒地球自转一周所用的时间叫做一日

35、。地球围绕太阳公转一周的时间就是一年。一年有十二个月，每个月大约有30天，一天有24小时，一小时有60分钟，一分钟有60秒。3要知道物体的长短，必须用长度单位来计量。常用的长度单位有哪些？千米、米、分米、厘米、毫米1千米=1000米 1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米资料链接世界上最大的船“帝国大厦”(Empire State Building)在韩国首次下水时成为了世界上最大船舶的宝座。但是这艘有如一个小镇般大的船并非用来航海，而是用来开采天然气的。这艘船很快就要开往澳大利亚西部布鲁姆附近的天然气田，在接下来的二十五年里，它将成为Shell公司的海上液化天然气的开采站。160

36、1英尺(488米)长，243英尺(74米)宽，60万吨重，到2017年完工时它将成为地球上最大的海上燃料加工船。它是一站式的液化气生产基地，采用虹吸原理抽取天然气对其进行加工后运送上岸，每年能生产390万吨天然气。世界上现存最大的动物蓝鲸不但是目前最大的鲸类，也是现存最大的动物，是迄今为止最大的哺乳动物。一般体长为2400-3400厘米，体重为150，000-200，1000千克，也就是说，它的体重相当于25只以上的非洲象，或者2000-3000个人的重量的总和。背鳍特别短小，其长度不及体长的1.5%，鳍肢也不算太长，约为4米左右，具4趾，其后缘没有波浪状的缺刻，尾巴宽阔而平扁。整个身体呈流线

37、形，看起来很像一把剃刀，所以又被称为“剃刀鲸”。蓝鲸的身躯是如此的巨大，以致于一条舌头就有2000千克，头骨有3000千克，肝脏有1000千克，心脏有500千克，血液循环量达8000千克，雄兽的睾丸也有45千克。如果把它的肠子拉直，足有200-300米，血管粗得足以装下一个小孩，脏壁厚达60多厘米，雄兽的阴茎长达3米。它的力量也大得惊人，所发出的功率约为1500-1700马力，堪称是动物世界中当之无愧的大力士。蓝鲸虽然生活在大海里，但也同其他哺乳动物一样，用肺进行呼吸，肺的重量达1000多千克，能容纳1000多公升的空气。这样大的肺容量，使它呼吸的次数大大减少，大约每隔10-15分钟才露出水面

38、呼吸一次。蓝鲸在冬季繁殖，雌兽一般每2年生育一次，怀孕期为10-12个月，每胎只产1仔。幼鲸重约2吨半，长约7米。1.两位数乘一位数（不进位）教学内容: 青岛版教材P10，两位数乘一位数（不进位）。教学目标:1. 知识与能力：通过具体情境理解并体会两位数乘一位数（不进位）的意义。2. 过程与方法：探索并掌握两位数乘一位数（不进位）的计算方法，并结合学具操作，明确笔算算理，能正确地进行计算。3. 情感态度价值观：积极参与共同探索问题的学习活动，培养初步的合作意识。重点、难点：教学重点：两位数乘一位数的笔算方法的探讨。教学难点：两位数乘一位数的笔算方法。教学准备教师准备：课件、小方块学生准备：小方

39、块教学过程（一）新课导入：师：同学们，请看大屏幕，上面写的什么？（每天锻炼1小时，健康生活一辈子）从这句话，你知道什么?生：体育锻炼对我们的健康很重要。师：为了我们的健康，咱们学校在大课间都组织了哪些活动？生：跳绳、沙瓶操师：同学们，今天，就让我们走进快乐的大课间，一起去看看三年级的同学们在干什么？设计意图：由学生喜闻乐见的快乐大课间引入，把学生引入到课堂上来。另外也对学生提出了锻炼身体的倡议，让学生认识到了体育锻炼的重要性。（二）探究新知出示课件：这儿有关于两个班的活动信息。谁来读一下？生：三（1）班跳舞的同学分2组，每组20人。三（2）班跳舞的同学分3组，每组12人。师：根据上面的信息，你

40、能提出什么问题？生：三（1）班跳舞的一共有多少人？生：三（2）班跳舞的一共有多少人？生：哪个班的人数多？多多少?1、解决问题1 整十数与一位数的口算师：三（1）班跳绳的一共有多少人？怎样列式？生1：20+20生2：202师：你为什么用乘法？生：因为题意是求2个20相加的和是多少，所以可以用乘法。师：202等于多少呢？生：202，表示2个20相加，20+20=40。生：2个十乘2得4个十，4个十是40。设计意图：让学生根据情境提出有价值的问题，快速将学生带入新知的学习之中。让学生自己去寻找办法，让他们自己去收获。 2、解决问题2两位数乘一位数（不进位）三（2）班跳舞的一共有多少人？引导生列出算式

41、，师板书：123=师：为什么用乘法？引导生分析题意：有3个组，每组12人，要求一共有多少人，就是求3个12相加的和是多少，所以要用乘法。师：想一想，123等于多少呢？生：36师：123到底是不是等于36呢，我们需要验证一下。用什么验证合适呢？（引导学生说出小方块或小棒）学生练习用小方块摆一摆。要求：摆的学具能让人一眼看清3个组，每组12人，一共多少人。（交流中引导学生指着学具说清：每组12人，共3个组，要求一共有多少人就是求3个12一共是多少。）学生汇报。生：12个小方块分成10和2，3组，也就是3个10，和3个2，一共是36个。设计意图：新课程标准强调学生活动经验的积累，本环节意图通过操作学

42、具，让所有学生在动手分的过程中积累丰富的感性经验，形成清晰的表象认识，为抽象成符号化竖式做准备。学生独立思考，试着计算3个12一共是多少。学生独立思考竖式的写法，写完后同桌交流想法，教师巡视指导。汇报展示生1：根据乘法的意义想123就是表示3个12相加，即12+12+12=36。生2:可以用竖式计算。师：如何列竖式呢？引导学生由一位数乘一位数竖式的写法类推列出123的竖式写法：先写第一个因数，再写第二个因数，写因数时应注意将一位数与另一个因数的个位对齐。板书竖式写法：1 23师追问2：如何用竖式计算呢？课件出示探究提示：（1）计算时，先从哪一位乘起？接下来乘的顺序又是什么？（2）积的个位是6，

43、它表示什么？怎样来的？（3）积的十位是3，它表示什么？怎样来的？（4）积是36，是哪部分合起来的结果？小组围绕探究提示讨论交流，可根据口算过程和自己所摆的方块图来回答，根据学生的回答讲解：将第一个乘数十位上的“1”遮住，变成了23，2乘3得6，也就是方块图中右边少的部分。（可以课件演示）表示6个一，写在积的个位上，即写在与3对齐的横线下。23 6露出遮住的“1”，用3乘第一个乘数十位上的“1”就是用3去乘1个十得出3个十，3个十是30，也就是方块图中左边多的部分。（可以再用课件演示）最后把个位、十位乘得的积合起来，得36。1 23 623=63 0103=303 66+30=36设计意图：新课

44、程标准强调以人为本，我们教学应该基于学生的基础，竖式的形成过程要在学生初始列式的过程中不断完善、总结、提升出来，而不是老师直接点出。 （三）巩固新知：下面我们就来运用两位数乘一位数的计算方法来解决一些问题吧！1.基本练习：（1）用竖式计算：课本第13页第9题（课件出示）学生分四组独立完成（每组同学选做一列），师巡视，重点关注学生竖式书写格式和方法的掌握。集体订正汇报时，说一说每道题是怎样算的，计算时应注意什么？（温馨提示：一旦发现错题，要及时引导学生分析错误原因，当堂订正。）（2）调皮的小花猫弄坏了小华的作业，请你帮他补上。（课件出示）1 42 33 423（）（）86 ( )6 8让学生先独

45、立思考，再小组交流，完成后指名学生当小老师给大家讲解自己的填法以及这样填的理由。（温馨提示：此题注重考查的是学生对竖式计算方法的掌握，学生在汇报时要引导其余学生注意倾听他的思路和解题方法。）2综合练习：课本13页第10题。（课件出示）学生独立思考，在理解题意的基础上列式计算。小组内交流列式和计算方法。汇报交流时，其余组学生可以大胆质疑：汇报交流的学生要根据提问及时进行解释，如果遇到困难本组成员可以帮助解答。师根据学生的完成情况，及时调控质疑：你还有什么提醒大家注意的吗？（温馨提示：这一问题的提出，有助于学生关注解决应用题时细节问题的处理，如单位与答别忘书写、别抄错数、口诀别用错、列竖式数位要对

46、齐等等）设计意图：通过由易到难的练习加深对二位数乘一位数的算理的理解，算法的练习。（四）达标反馈1. 直接写出得数。24= 45= 36=204= 405= 306=你有什么发现？2填一填。203（ ）4（ ）510（ ）6（ ）114（ ）2（ ）3在（ ）里填上“”、“”或“=”。411（ ）40 202（ ）30323（ ）90 224（ ）804每架玩具飞机的价格是12元。（1）买4架玩具飞机需要多少钱？（2）买3架玩具飞机，30元钱够吗？答案：18 20 18 80 200 180 两个因数相乘，一个因数不变，另一个因数扩大10 倍，积也扩大10倍。260 240 50 300 44

47、 88 34.（1）124=48（元）123=36（元）3630 不够 （五）课堂小结这节课，我们学到了什么？谈一谈你的感受。设计意图：让课堂小结让学生学习到的知识系统化，总结回顾是最好的提升。（六）布置作业一、直接写得数。33= 62= 78= 58=303= 602= 708= 580=二、用竖式计算。 242= 432= 323=313= 223= 342=三、填一填。因数4080790360因数673040317积四、五宋小学三年级共有2个班，每个班都有42名同学。一共有多少同学？五、走进玩具店。24元 ？元 12元 33元 20元 买4个不倒翁一共要花多少钱？木马的价钱是小汽车的2倍

48、，买一个玩具木马需要花多少钱？如果要买9把水枪，付200元应该找回多少钱？请你提出一个问题，并解答。我的问题： 我的解答：答案：一、9 12 56 40 90 120 560 400 二、48 86 96 93 66 68三、240 560 210 3600 93 420四、242=84五、1.124=48 2.242=48 3.209=180 180200 4.例：买3个玩具熊多少钱？333=99 板书设计 两位数乘一位数1 23 623=63 0103=303 66+30=362.两位数乘一位数（进位）教学内容: 青岛版教材P14，两位数乘一位数（进位）。教学提示：在教学中还要通过各种形式

49、适时相关练习，强化计算技能，提高计算的正确性。可以通过操作学具让学生加深对算式算理的理解，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。教学目标:1. 知识与能力：经历探索两位数乘一位数一次进位笔算方法的过程，掌握笔算方法。2. 过程与方法：通过在生活实践中抽象出数学问题，经历数学化的过程，来提高学习数学的兴趣，并感悟到数学与生活的联系。3. 情感态度价值观：在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表达能力，通过学习感受文化大空间带给同学们的快乐。重点、难点：教学重点：探索并掌握两位数乘一位数一次进位的笔算方法。教学难点：加强学生

50、的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。教学准备教师准备：多媒体课件、小棒5捆（每捆10根）又8根、信息及问题板贴。学生准备：小棒5捆（每捆10根）又8根教学过程（一）新课导入：1.复习旧知为最后的对比留有悬念（1）口算：53+7= 29+7= 98+3= 47+5=（2）笔算（指名板演）：242= 124= 3123=2课件出示情景图快乐大课间。喜欢大课间吗？这是我们的大课间活动，同学们有的在表演艺术操，有的在表演扇子舞。仔细观察情景图，你发现了哪些数学信息？引导学生说数学信息：表演艺术操的排5行，每行19人。 表

51、演扇子舞的有2组，每组29人。（课件出示信息）设计意图：根据低年级学生的年龄特征，创设学生最熟悉的情境，激发学生学习的积极性，产生探究短识的欲望。（二）探究新知开动脑筋提出数学问题。大家可真了不起，找到了这么多的数学信息，根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？生:表演艺术操的一共有多少人？生：表演扇子舞的一共有多少人？ （课件出示）师：我们先来解决第二个问题; 表演扇子舞的一共有多少人？怎样列式呢？生列式：292=2.汇报交流，评价质疑(1)、班内交流。解决的问题是：表演扇子舞的一共有多少人？(2)、小组合作解决问题： 探究提示： 可以用手中的小棒动手摆一摆，也可以想一想上节课学的两位数乘一

52、位数不进位的乘法怎么做的。师：同学们以小组为单位讨论完成。师巡视，并指导。那组同学愿意将你们小组的想法与大家一起分享一下！（老师根据学生的回答适时进行板书。292=利用小棒，演示操作。生：第一行摆2捆，另摆9根，表示29。接着摆同样两行小棒每行都是29根。要求2个29根一共是多少根，就是要先算出2个9根是多少，再算出2个20是多少，最后把两次乘的结果加起来。先算2个9根是18根，把其中的10根捆成一捆放在2行小棒的下面，另外8根放进这捆小棒的右边：再算2个2捆是4捆，一共是5捆又8根。师：那么292=58是怎样算出来的？先算什么？再算什么？（找学生说一说自己解题过程。）生：先算2918 ， 再

53、算22040 最后算184058竖式计算。学生交流自己的计算方法，（实物投影或找学生到黑板板书并说一说做题过程）可能有：2 9 2 9 2 1 21 8 （92=18） 5 8 4 0 （202=40） 5 8师：你们不仅会算，还会说，真能干！同学们，这两位同学的说的计算过程是一样的，但竖式的写法却不同。你认为哪种方法简便？（第二种）对，竖式这样写简便。（指第二种）那用竖式的简便写法把这道题做出来。并同桌说一说是怎么计算的。学生写竖式，并同桌说计算过程。（3）、规范竖式的格式师：同学们都清楚了292怎么算，我也想算算，你们说，我来写。学生说（先算2乘个位上的9等于18，个位上写8，向十位上进1

54、；再算2乘十位上的2等于4，再加上十位上进位的1等于5，在十位上写5；所以29乘2等于58。）师追问：明明2乘十位上的2等于4，为什么在十位上的写5呢？（2乘十位上的2等于4，再加上进位的1，就等于5，所以在十位上写5。）（4）、比较异同。复习题中板演的与例题，有什么相同点？有什么不同点？怎样处理进位的数？使学生明白乘数乘被乘数个位上的数积满十，向十位进1；如果积满二十，应向十位进2，积满三十.归纳：用一位数乘被乘数个位上的数，积满几十，就向十位进几。注意：告诉学生，为了防止忘记，进位数可写小一些记在横线上。（5）、 师：刚才我们解决了有58人表演扇子舞。那么表演艺术操的一共有多少人呢？你能解

55、答出来吗？列竖式计算。学生独立做在练习本上，找一名学生到黑板板书计算过程交流时说一说自己是怎么做的？设计意图：通过引导学生根据情景图中的信息，学生通过独立思考、探索算法，帮助学生理解两位数乘一位数一次进位乘法的计算方法。 （三）巩固新知：1.基本练习（1）完成课本第15页的“自主练习”1题 1 3 2 6 4 5 1 8 5 3 2 4 学生先独立完成，订正时找生说说为什么这样做？完成课本第16页的“自主练习”5题。填一填。 三年级一班救灾捐款情况统计表每人捐款数（元） 2 3 5 15 人数 13 12 17 3金额（元）引导学生读懂题，再独立完成，订正时找学生说一说解题过程。2.提高练习完

56、成新课堂第13页3题。火眼金睛判对错。（对的打：“”，错的打“”） 2 6 1 9 3 6 5 2 3 5 2 3 6 8 8 5 6 21 5 6 (1) 找学生判断，并说说哪儿错的，应怎样改正?(2) 重点强调用一位数乘被乘数个位上的数，积满几十，就向十位进几。（3）特别指出第4小题用一位数乘被乘数十位上的数，积满几十，就向百位进几。设计意图：通过由易到难的练习加深对二位数乘一位数的算理的理解，算法的练习。（四）达标反馈1. 竖式计算。452= 615= 263=714= 187= 872=2比较大小。513（ ）150 372（ ）237932（ ）942 372（ ）72+72+723

57、应用题。（1）做一个灯笼需要83厘米的铁丝，做4个需要多长的铁丝？（2）上一节课的时间是45分钟，一天如果有6节课，一天的上课时间有多少分钟？答案：1.90 305 78 284 126 1742.=3.(1)834=332(厘米)（2）456=270（分钟） （五）课堂小结这节课你学会了什么？两位数乘一位数的乘法。谁来说一说我们是怎样计算的？计算时需要注意什么？学生交流。1计算时应注意，不要忘记进位，也不要忘记加进位数。2.不要误把进位数当成因数去乘另一个因数。3.如果某一位的乘积正好是整十数，在向前进位的同时，不要忘记在本位上添0。设计意图：通过算法的归纳，使学生的理解更深刻。（六）布置作

58、业一、竖式计算。147= 596= 889=325= 638= 769=估算。683= 339= 872= 188=498= 118= 555= 766=应用题。小丽在体质测试时平均一分钟跳绳86下，照这样计算，她3分钟可以跳多少下？芳芳家平均每月用电量73个，那么她家半年用电量是多少？李老师家离学校32千米，每天他来回4次，一共要走多少路？星期天，哥哥去图书馆六楼借书，从一楼到二楼要走18级。各楼间台阶一样多，请问哥哥到六楼要走多少级台阶？答案：一、98 354 792 160 504 684二、210 270 180 160 400 88 300 480三、1863=258(下)2736=

59、228（个）3334=132（千米）46-1=5 185=90（级）板书设计两位数乘一位数（进位）乘法 表演扇子舞的一共有多少人？ 292=58（人） 2 9 2 9 2 1 2 1 8 92 5 8 4 202 5 8 教学资料包（一） 教学精彩片段师：刚才同学们在解决问题的过程中学会了竖式的简便计算，那你会列竖式计算597吗？学生自主探究。请学生独立思考，并动笔在草稿纸上做一做。小组内说一说你的计算方法。师：谁来交流一下你的计算方法。生：用7乘9得63，向十位进6个位写3，用7与5乘得35，加上个位数6得41，在百位写4，十位写，积为413。师：同学们在计算过程中有没有提醒大家注意的？生：

60、计算是应注意，不要忘记进位，也不要忘记加进位数。生：不要误把进位数当作因数去乘另一个因数。生：如果某一位的乘积正好是整十数，在向前进位的同时，不要忘记在本位添“0”。 教学资源 对位乘，斜位乘两位数乘一位数口诀我们要牢记 对位乘，斜位乘计算：639解：639=567巧算指路：（通过短期训练，无需打草稿可直接写得数）第一步：对位乘（个位乘个位）：9乘3得27，7是得数！在离等号后一点的地方写上7，同时心里记2；第二步：斜位乘（个位乘十位）：将个位9斜乘十位上的6得54；两数相加：542得56，将56写在7的前面。资料链接九九歌的故事“一一得一，一二得二九九八十一。”这就是我们熟悉的“九九”歌，或