浅谈幼儿学习兴趣的培养途径-以甘棉花语幼儿园为例

1、浅谈幼儿学习兴趣的培养途径以甘棉花语幼儿园为例1、相关定义1.1、相关概念的界定 (1) 家庭体育 家庭体育是在家庭的安排下,以帮助儿童青少年全面、熟练地掌握体育基础和基本 知识、运动技能,提高体育能力、增强体质健康、促进身心和谐发展为主要目标的体育 4/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s3327/201001/xxgk_81984.html. 5/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s3327/201210/xxgk_143254.html. 2 教育活动6。 (2) 幼儿园体育 幼儿园体育是以幼儿为活动对象,以幼儿园为

2、活动场所,以遵循幼儿生长发育规律 的身体练习为基本手段,为能够促进幼儿身体的生长发育和身体基本能力的发展而开展 的体育活动7。 1.2、相关概念界定 (一)教师的实践性知识 教师的实践性知识是教师真正信奉的,并在其教育教学实践中实际使用和 (或)表现出来的对教育教学的认识。1具体而言,它主要包括教育信念、自我 知识、人际知识、情境知识、策略性知识、批判反思知识。2它支配着教师的思 想和行为,体现在教师教育教学的行动中。 (二)幼儿园教师的实践性知识 根据陈向明老师对教师实践性知识的界定,本研究认为,幼儿园教师的实践 性知识是幼儿园教师真正信奉的,并在幼儿园的教育教学中使用和表现出来的教 育信念

3、、自我知识、人际知识、情境知识、策略性知识、批判反思知识。 具体来说,幼儿园教师的教育信念具体表现为对幼儿教育的目的、幼儿应接 受什么样的教育、什么是”好”的幼儿教育及其实施和评价等问题的理解,它是 积淀于幼儿园教师个人心智中的价值观念;幼儿园教师的自我知识包括自我概 念、自我评估、自我教学效能感、对自我调节的认识等;幼儿园教师的人际知识 包括对幼儿的感知和了解,教师的热情和激情;幼儿园教师的情景知识主要通过 幼儿园教师的教学机智反映出来,它依赖于幼儿园教师对情景的敏感、思维的敏 捷、认知的灵活性、判断的准确、对幼儿的感知、行为的变通等;幼儿园教师的 策略性知识主要指幼儿园教师在教学活动中表现

4、出来的对理论性知识的理解和 把握;幼儿园教师的批判反思知识主要表现在幼儿园教师日常”有心”的行动中, 表现为”对实践反思,在实践中反思,为实践而反思”。 1陈向明.实践性知识:教师专业发展的知识基础,北京大学教育评论J.2003(1):107. 2同上. 严燕华 幼儿园教师实践性知识发展的个案研究 10 1.3、幼儿园户外景观概念 1、幼儿园:旧时称蒙养园、幼稚园2,为一种学前教育机构,是对3-6岁儿童集中进行保育 和教育的场所,幼儿园的任务是解除家庭教育的制约,让孩子的身心得到全面发展。可以说幼 儿园是小朋友的快乐天地,可以帮助孩子健康快乐地度过童年时光,不仅学到知识,而且可以 从小接触集体

5、生活。 2、幼儿园户外:幼儿园户外是指幼儿园建筑之外的场地空间,它主要包括户外游戏场地、绿 化、设施以及场地的道路等外部空间,这些户外环境的构成要素直接关系到幼儿园的办学质量 和功能教育的提高与完善。幼儿园户外场地一般分两种一:种是全园只设一个大型公共游戏场 地;另一种是各班级独用的班级活动场地。 3、景观:景观指某地区或某种类型的自然景色,也指人工创造的景色。泛指自然景色,景 象。它是人类赖以生存的环境中空间与物质多构成的综合体。 4、幼儿园户外景观:是指幼儿园户外空间和设施,如绿化、各种娱乐和运动设施以及玩沙 区、玩水区、栽植区、词养区等,通过与这些户外景观的互动体验,促进儿童的感知觉以及

6、注 意、想象、记忆、思维、语言等方面的发展,不断激发儿童的幻想力与创造力。 幼儿园户外景观在功能上我们通常分为两类,一类是与幼儿园项目课程对应的教育类景 观一;类是与儿童身心发展相对应的体验类景观。户外景观的构成要素直接影响到幼儿园功能 的完善和环境质量的提高。良好的户外景观有助于创造亲切、温馨、宽松且适合幼教的物理环 境和心理环境。 1.4、幼儿园课程的概念 关于幼儿园课程的概念或定义,不同的课程价值观有不同的阐释。 以学科中心(知识中心)为课程价值观的,将幼儿园课程界定为”幼儿园课程是幼儿园所 设科目的总和”,如,本世纪50年代以来,我国幼儿园以体育、语言、常识、计算、音 乐、美术等六门学

7、科为主的课程。 以社会中心为主要课程价值观的,则将幼儿园课程界定为”是为幼儿安排的有组 织有计划的各种活动总和”,这种课程”倾向于打破学科的界限,以儿童的活动作为组 织教学的形式。活动内容由教育者按照社会生活的需要来决定。这种课程以教育的计划 性、整体性、灵活性三者结合的整个教学法为指导思想,从幼儿的认识水平、能力、 经验、兴趣出发,在他们所直接接触的自然与社会环境中选取中心,各科围绕中心选取 教材,把各科的教育内容自然地结合起来,以取得横向联系。各科围绕中心单元取材时, 要根据各班幼儿不同的特点,由浅入深,由近及远,由易到难,由简到繁,选取不同程 度的教材和方法,以求取得纵向的联系。”如,张

8、宗麟于20世纪30年代以”幼稚园各 种活动都应倾向于社会性的,教育的灵魂乃是在于养成适合于某种社会生活的人民”为 主要观点提出的社会化的幼稚园课程,我国20世纪80年代兴起的单元主题活动课程、 综合教育活动课程等。 以儿童中心为主要课程观的,对课程的界定取向于”为促进儿童身心和谐发展所提 供的有益的经验”,如,张雪门的”行为课程”“就是给三足岁到六足岁的孩子所能够做 而且喜欢做的经验的预备。”工2, 随着社会的发展,课程观的不断进步,专家学者开始以客观的视角审视幼儿园的 课程,不再仅局限于以一元的课程价值观来界定幼儿园课程了,而是认为,”幼儿园课 程是实现幼儿园教育目的的手段;是帮助幼儿获得有

9、益的学习经验,促进幼儿身心和谐 发展的各种活动的总和。”3这里的课程价值观,既强调了”儿童中心”取向又关注了”社 会中心”取向。同时,在以人为本的科学发展观和动态的知识观影响下,现代幼儿园的 课程观并不排斥学科知识取向的课程,而是强调以新的理念对其加以改进,使能适应不 同社会背景下的幼儿的发展需要。”以学科(领域)方式设计幼儿园教育活动,应尽可 能发挥学科(领域)课程的长处,避免其不足之处,这样,刁有可能使学前儿童的教育 活动有意义”。 由上所述,我们将幼儿园课程界定为”是对幼儿进行教育的教学体系,是幼儿园 中帮助幼儿获得有益经验的全部活动的总和。” 1.5、幼儿园环境相关概念 现代教育理论认

10、为:创造性人才的培养应从幼儿教育开始。在教 育过程中,幼儿阶段奠定了一个人性格、习惯和基本能力培养潜力的 基础,而这种启蒙教育多数是在幼儿园环境中完成的。心理学家罗伯 特 索马说过: “人离开环境,无行动可言。”一切生物的生存和发 展都离不开环境。对于幼儿来说,教育与环境是密不可分的。幼儿园 室内环境设计是关系到国家儿童教育质量的关键问题,需要我们下大 力气进行研究和分析。 1、幼儿园 幼儿园是一种学前教育机构,用于对幼儿集中进行保育和教育, 通常接纳三周岁以下幼儿的为托儿所,而接纳三至六周岁幼儿的为幼 儿园1 2、环境 中华人民共和国环境保护法第二条规定:环境是指影响人类 生存和发展的各种天

11、然的和经过人工改造的自然因素的总体,包括大 1幼儿园./view/59257.htm 16 第 2 章 幼儿园室内环境设计概述 气、水、海洋、土地、矿藏、森林、草原、野生动物、自然遗迹、人 文遗迹、自然保护区、风景名胜区、城市和乡村等2。环境通常是指 围绕人群的空间和作用于人类这一对象的所有外界的影响与力量的 总和。幼儿园作为幼儿日常的生活学习场所,由于其特定的生动、直 观的环境设置,必然能对他们的身心发展起到一种潜移默化的教育作 用。优良的环境,能给幼儿美好的心境,使其思维活跃,性格开朗, 身心健康发展。 蒙台梭利认为,在教育上,环境所扮演的角色相当重要,因为孩 子从环境中吸收所有的东西,并

12、将其容入自己的生命中。苏霍姆林斯 基也曾经说过: “一所好的学校,连墙壁也会说话。”环境可以启发 幼儿的智力,精心布置的室内环境可以让幼儿在潜移默化中得到教 育。因此我们应该重视环境对幼儿的影响3。 3、幼儿园环境 广义环境观认为,幼儿园环境,是指幼儿园教育赖以进行的一切 条件的总和。它既包括人的要素,又包括物的要素;既包括幼儿园的 小环境,又包括与幼儿园教育相关的园外的家庭、设计、自然的大环 17 第 2 章 幼儿园室内环境设计概述 境。幼儿园的环境设计包括硬环境(物质环境)设计和软环境(心理 环境)设计。硬环境主要包括了幼儿园怎样进行空间布置和材料运用; 软环境主要是指幼儿园的人际关系、心

13、理气氛等现实的一些要素,软 环境在形成幼儿心理品质上起着特殊的作用。 幼儿园室内空间环境是包含在幼儿园环境这一概念下的,是幼儿 园环境中的重要组成部分,主要指幼儿园主体建筑物内部的环境,包 括门厅、走廊、过道、楼梯等室内公共部分和活动室、生活区、寝室、 接待室等专用空间4。 1.6、以实施棉花交易的地点、场所定义棉花市场 根据这种定义,棉花市场可以分为两类,即棉花现货交易市场和棉花期货交易市场。 在棉花现货交易市场上,用棉单位直接与各地棉麻公司、棉花经营企业签订供销合同, 购买符合自身生产需求的棉花产品;棉花期货交易市场在世界期货市场上已经有170多 年的发展历史,是一种成熟的期货品种,中国国

14、内棉花期货市场在最近几年才得以建立 和发展,还处于发展的初级阶段。棉花期货市场具有规避风险、发现价格、风险投资等 功能,2004年,新疆棉花在郑州商品交易所上市,为新疆涉棉企业提供了又一个棉花交 易平台。 1.7、从营销角度定义棉花市场 一是从消费者需求角度认识棉花市场,棉花市场就是广大棉纺织企业,既棉花产品 的需求者;二是从竞争的角度认识棉花市场,棉花市场是由众多竞争者构成的集合。三 是从市场体系角度认识棉花市场,在棉花市场中除了有生产者生产、涉棉企业的深加工 和消费者的需求之外,还包括有政府的宏观调控、金融机构的资金帮助、广告商的宣传 等社会公众的参与,棉花市场是由众多具有社会、经济联系的

15、机构、组织、个人所构成 。 12 1.8、从供求角度定义棉花市场 棉花供大于求的市场称为棉花买方市场,棉花供小于求的市场称为棉花卖方市场。 比如,在新疆这一棉花主产区的省内市场中,棉花的供给远远大于棉花的需求。因此, 新疆的棉花市场是买方市场,而其他棉纺织业较为发达,但棉花生产较为落的省区的棉 花市场即为卖方市场,如江苏、浙江等省区。 1.9、中学德育途径网络化研究的相关概念 1、网络环境:环境指的是一定的空间和范围,它是客观的现实的存在。如 工作环境、生活环境、学习环境等。网络环境是指将分布在不同地点的多个 多媒体计算机物理上互联,依据某种协议互相通信,实现资源共享和信息#换 的数据化的领域

16、?。目前世界范围的网络环境就是internet,即国际互联网。 随着科技的发展,近年来互联网正向着”互联云”(Intercloud)方向发展。 全球互联网从上世纪九十年代起步到发展壮大,速度极其迅猛,全球互联网用 户数量正在以几何级的数字增长,仅仅十几年的时间就已经涵盖全球,成为整 个世界推动经济发展、社会进步的重要信息基础措施。据数据统计,截止到2009 年1月,互联网范围已经覆盖五大洲超过233个国家和地区,使用网络者高达 16. 6亿,预计到2012年全世界互联网用户数量将达到惊人的18亿,这一数字 相当于世界人口数量的四分之一。尤其是我国,已成为全球第一大网,网民总 量的飞速增长已被世

17、界所瞩目。根据中国互联网信息中心报告显示,截至 2012年6月底,我国的互联网用户数量已达到5. 38亿,普及率接近40%。 2、中学德育:中学德育指的是对中学生进行思想政治、理想信念、道德品 格的教#。德育途径:途径原意路径,寓意方法、渠道、路子;故德育途径的 研究可以理解为:通过各种有效手段,为道德教育活动幵辟新”路子”和扩大 新”领域”,对教育对象施加更有效的德育影响。随着时代的不断发展,任何教 育手段和途径也必将不断更新与完善,这是现代化发展的必然趋势。 3、中学德育途径网络化,也可称网络环境下的德會途径,它是对传统德 育途径的创新和扩展。这种新型的德育途径,围绕着中学的德育目标,借助

18、网 络信息技术如局域网或广域网的信息功能来幵展中学道德教育活动。它是德育 现代化的一种形式。中学的德育途径网络化不但包括以网络为媒介来幵展德育 工作,还应该包括学生在使用网络技术时,培养学生正确的符合道德规范的网 络意识、网络行为、网络观念,是网络的”环保工程”。 6 1.10、大学生职业道德教育途径的概念界定 2.1.1 职业道德与职业道德教育2.1.1 职业道德与职业道德教育 职业道德 “道德”是由最初的两个词合二为一的概念,并且在最终的使用中分别带 有”道”与”德”的含义,表示的是规范(律)与行为的统一,是要求与结果的 结合。因此,现代社会中对于道德的理解就是行为主体以一定的行为准则为基

19、 础而达到的一种高尚的精神境界。道德是规范人们行为的准则,价值取向往往 是正面和积极向上的,起着指引、促进人们向善的作用。 辞海中职业道德是从职人员在职业活动中应当遵循的道德。马永庆等 编著的中国传统道德概论其中对职业道德的定义如下:”职业道德是从事特 定职业的人们在职业活动中所应遵循的特殊的行为规范和道德要求。它是一定 社会或阶级的道德在各种职业活动中的具体贯彻。”刘光明在新商业伦理学 中的定义是:”职业道德,就是同仁们的职业活动紧密联系的符合职业特点所要 求的道德准则、道德情操与道德品质的综合。职业道德是一种社会规范,受社 会的普遍认可。”国家职业资格培训教程中指出:”职业道德是从职业活动

20、中引 申出来的、同人们的职业活动紧密联系的符合职业特点所要求的道德准则、道 德情操与道德品质的总和,它既是对本职人员在职业活动中行为的要求,同时 又是职业对社会所负的道德责任与义务。”唐凯麟教授在伦理学中将职业 14 道德界定为”是在一定的职业活动中所应遵循的,具有自身职业特征的道德原 则和行为规范的总和”;周中之教授也认为”所谓职业道德就是从事一定职业 的人在其特定的工作或劳动过程中所应遵守的、与其特定职业活动相适应的行 为规范的总和”;同样,在徐金奎等人编著的社会主义职业道德、王水成 等人编著的职业道德论要、元三所著的职业道德等许多书籍与许多论文 中,我们都很容易看到从”规范”的角度对职业

21、道德概念进行的界定。 因为前文对道德已经进行了定义,而职业道德也属于道德的一种,其是道 德在职场中所表现出来的形式,因此,我们可以将职业道德进行如下定义:行 为主体在一定的准则下进行职场活动,并在活动过程中表现出来的一种高尚的 精神境界。进而言之,它指的就是行为主体在职场活动中的实际表现。而这样 的定义往往是处于社会层面所进行的,主要是对职业道德的约束性和规范性进 行强调,进而表现出来的是一种比较常见而且标准的职业定义。这种定义经常 会将职业道德理解为:主要是根据自身的习惯、信念以及社会舆论来维持的行 为规范的总和。 职业道德教育 人类活动过程中,教育是非常重要的一个环节,在如今的社会活动中,

22、教 育活动承担着为人类培养人才的重担。”教育活动的目的就是帮助受教育者接受 一整套的知识体系,同时帮助他们能够适应越来越复杂的社会活动,这是促进 社会发展的关键。”所以,职业道德教育在教育的过程中是必不可少的一个环 节,主要是对社会个体对于职业准则、规范的遵守,表现出的社会公民在职场 中遇到道德问题需要得到解决的愿望。 张建写在高职院校职业道德教育探析一文中就职业道德教育与职业道 德关系进行了说明:”职业道德教育的主要内容就是职业道德教育,也就是行为 主体应该通过何种职业态度来对待社会中出现的职业规范;职业道德教育是帮 助学习者能够将职业道德内化为个人行为习惯的方式,职业道德教育主要强调 的值

23、教育的过程和方式以及最终的结果,是受教育者与教育者之间进行知识交 流的主要活动过程,是帮助学生培养自身的职业道德习惯并且能够良好适应今 15 后职场生活的过程中。同时高校的职业道德教育的主要内容就是职业道德,最 终目标就是帮助学生具有稳定良好的职业情操、态度同时在一定的行为准则条 件下处理职业中的各种问题。” 2、相关背景2.1、-2 幼儿园环境创设的文化背景与民族精神 作为中华民族的儿女,我们要继承、发扬中华民族文化,创办幼儿园 不仅要激发幼儿的艺术教育和审美情趣,同时还要激发幼儿的民族意识和 爱国情操,在幼儿园整个设计中可以贯穿祥云、中国结、回文等有中式象 征图案,作为整个设计的协调统一也

24、达到了幼儿们学习中国文化知识的教 育意义,及对中国文化的宣传。幼儿园纲要指出:”环境是人赖以生 存和发展的物质、社会、心理条件的总和,是幼儿发展的资源”。所以环 境在幼儿的发展中起着重要的作用,要培养幼儿的爱国情操要从环境入手, 把环境创设作为幼儿教育的载体,为培养他们的爱国热情、民族精神,可 以在环境中设置中把显性和隐性的学习教育因素具体的、系统化的应用, 帮助幼儿提高适应环境学习,在与环境互动学习中增强幼儿的爱国精神和 身心的健康发展。 2.2、D幼儿园乡土教育实施的背景 D幼儿园地处农村,有着得天独厚的自然资源:广阔的农田、起伏的石滩、 还有硕果累累的果园。这些丰富的大自然资源为幼儿园实

25、施乡土教育提供了保 障,除了地理位置的优势外,师资力量也是乡土教育实施的重要保证。 在询问幼儿园乡土教育的实施背景时,受访者的回答主要是从幼儿园自身的 情况来给予回答,利用当地充分的资源,办出特色幼儿园。 L1:幼儿园教育指导纲要(试行)出来以后,纲要中也提到了要利用 身边的资源,像勤俭节约啊,也是根据咱们农村的实际情况。特别是咱 们幼儿园,经济来源很困难,政府的经济收入也不是太好,在这种背景 下,你研究别的东西,你是研究不过别人的,像教师的情况啊也不比别 人好。在这种情况下,我们就从身边开始,一点一点的研究我们自己的 东西,主要还是依据纲要的精神。 LZ:从纲要入手,是钻研出来的,针对自己本

26、园的特色,进行特色教育,幼 儿园要想办出特色,就得有自己的特色课程。 Tl:我们幼儿园是农村的,有农村的特色,不像城里的幼儿园可以买一些玩 教具。农村幼儿园的资金也有限,就想利用身边的一些资源让孩子得到 发展。 作为一所农村幼儿园,丰富的自然资源就是最宝贵的财富。由于资金限制, 园长带领着老师们充分开发当地的乡土资源,制作出了丰富的玩教具。这些乡土 材料弥补了玩教具的缺乏,也为孩子的发展提供了帮助。幼儿园教育指导纲要 (试行)中明确指出:教育活动内容的选择”既要贴近幼儿的生活来选择幼儿 感兴趣的事物和问题,又要有助于拓展幼儿经验和视野”。幼儿生活在农村,他 35 们对周围的东西熟悉又好奇,随处

27、可见的材料有利于幼儿去动手动脑,去探索和 发现。这些乡土资源的丰富为幼儿园实施乡土教育提供了现实的基础。同时,纲 要也是幼儿园开展乡土教育的理论根据,幼儿园从纲要入手,钻研探究, 针对本园的特色,进行特色教育。幼儿园想要办出特色,就得有自己的特色课程, 结合当地的自然资源,充分利用,开发了特色体育课程、泥工课程、剪纸课程等, 这为进一步进行乡土教育提供了可能。 2.3、商品居住小区幼儿园背景情况调研 图 3.4 曲江华府幼儿园选址 (资料来源:笔者自绘) 西安建筑科技大学硕士论文 25 笔者在调研中所选取的取的调研对象,均为上世纪 90 年代中后期以及新世 纪初建成的商品房居住小区内幼儿园建筑

28、。这些幼儿园从办学模式上说,可以分 为两类:民营自办式与合作办学式。民营自办式是指开发商在小区中,自筹经费 建设幼儿园,然后面向全社会招聘教师,组成一支师资队伍,对幼儿园进行运营 管理的一种模式。合作办学式则不同,开发商只负责提供场地以及对硬件设施进 行日常维护,而具体的经营则交由教育机构来进行管理,开发商不再过问。此次 调研所选的 10 所商品房住宅小区配套幼儿园中,民营自办式和合作办学式基本 上各占半壁江山。其中,与开发商合作办学的教育品牌共有三个:新加坡蒙特梭 利国际品牌,吉的堡教育品牌以及贝九国际教育品牌。其具体分布如图 3.5 所 示。 民营自办式 与蒙特梭利品牌合作 与贝九教育品牌

29、合作 与吉的堡教育品牌合作 图 3.5 被调研幼儿园办学模式概况(资料来源:笔者自绘) 商品房小区幼儿园办学条件与小区开发商实力以及小区规模密切相关。开发 商实力越强,所开发楼盘越大,定位越高,其所能提够给幼儿园配套设施的资金 就越多,地段更好,相对幼儿园的办学条件就更好。本次调研的十所幼儿园中, 紫薇田园都市高新国际幼儿园,融侨新苑融侨国际双语幼儿园,绿地世 纪城吉的堡幼儿园均为知名地产,且这三所幼儿园均为 12 班或 12 班以上的 大型幼儿园,专业特色教学空间较为完备,儿童室外活动空面面积充足,其办学 条件相对良好。 至于教学模式,此次调研所选幼儿园大部分为 2000 之后所建,小区家庭

30、式 自办幼儿园不在研究之列,所以大都采用了国际上先进的教学理念。这种教育模 式”以幼儿为中心”,教师授课内容围绕儿童活动来开展,注重培养儿童性格及 交往能力的培养,尽可能做到德、智、体、美、劳全面发展,齐头并进。教师不 再是单一的传授,而是通过适当的引导,让儿童在轻松的氛围中,自己去观察、 分析、思考,进而自己创造。传统的智育单一发展教学被多元课程教学共存所代 替,幼儿教育进入了一个素质教育发展的阶段。 西安建筑科技大学硕士论文 26 2.4、棉花组织培养研究背景 1.1 国内棉花研究现状1.1 国内棉花研究现状 棉花是我国主要的农业经济作物之一,它有四个主要的栽培品种,包括亚洲棉 (Goss

31、ypium arboretum)和非洲棉(Gossypium herbaceum)两个二倍体棉种(2n=26)以 及陆地棉(Gossypium hirsutum)和海岛棉(Gossypium barbadense)两个四倍体棉种(2n= 52)。在商业化栽培品种中,四倍体陆地棉种植面积占全球棉花种植面积 90%以上(解 晓红等,2011)。我国虽然拥有大面积的棉花产区,但是棉花进口需求仍然很大,造成 这样的局面是因为我国培育的棉花产量虽然很高,近乎接近国际水平,但是棉花质量较 低,很难满足国内棉纺织工业的需求。同时,面对日益恶化的农业生态环境,为了有效 的利用土地资源,就需要提高棉花亩产量及复

32、种指数。因此改良棉花纤维品质,培育新 的抗性棉花品种已经成为当前我国棉花育种的重要目标(Kumria R et al.,2003;John M,1996)。新疆作为我国主要的棉产区,其土地的自然条件限制了棉花的种植及生长, 1 光照对棉花下胚轴体细胞胚诱导能力的影响 因此培育新型的抗旱、抗寒、抗碱抗虫害的棉种也是急需解决的问题,而这些问题的解 决需要借助植物组织培养技术。 2.5、棉花枯萎菌研究背景 2.1 棉花枯萎菌生理小种分析2.1 棉花枯萎菌生理小种分析 尖孢镰刀菌是一个十分复杂的病原种,在不同的寄主上存在多种专化型,棉花枯萎镰刀菌 (Fusarium oxysporum f. sp.

33、Vasinfectum)属于尖孢镰刀菌萎蔫专化型。Armstong 等根据种内致病力 划分特性,以亚洲棉、海岛棉、陆地棉、烟草、大豆等为鉴别寄主,将棉花枯萎菌划分为 6 个生理 小种,且地理分布十分明显。Gordon、Bilai(1970)等,对镰刀菌分类进行了大量的研究,并提出 各自的分类概念和系统47,但这些都是以 Wollenweber,Reinking 的专著 镰刀菌属为基础的。 70 年代初, 我国棉花病害防治协作组在全国范围内进行了两次较大规模的棉枯萎病菌生理型鉴定 试验, 以亚洲棉、陆地棉、海岛棉中的 9 个抗、感不同的品种作为鉴别寄主, 将我国的棉枯萎菌划 分个生理型,即生理型

34、、型和型。为了确定我国棉花枯萎菌生理小种在国际上的分类地位, 陈其煐等(1985)采用统一的鉴别寄主将我国的棉花枯萎菌确定为 3、7、8 号小种,除分布于新疆 局部地区的 3 号小种与国外报道相同外,7、8 号小种为我国首次报道,其中 7 号小种是我国的优势 小种,分布广、致病力强。8 号小种为弱致病类型, 分布在湖北、江苏的局部地区1。 国内一些研究者在分离棉花枯萎镰刀菌研究种注意到有不同类型的大分生孢子,除了典型的 Fusarium oxysporum f.sp. vasinfectum (尖孢镰刀菌萎蔫转化型) 外,还分离到在孢子形态、菌落色泽、 培养性状和致病力不同的菌株,对此认为我国

35、棉花还可能有 F. .redolens Wr (芬芳镰刀菌) 或其他变 种。为此,澄清我国棉花枯萎镰刀菌的种、型明确其分类归属,对棉花育种与品种合理分布有重要 意义。 2.6、研究背景进出口贸易不稳定因素增加1.1.1 棉花进出口贸易不稳定因素增加 伴随着世界经济全球化与区域一体化的迅速发展,世界各国和地区 间的贸易往来日趋密切,农产品贸易活动越来越频繁,国际农产品市场 的变化对各国和地区农产品对外贸易的发展有着深刻的影响。我国不仅 是棉花生产大国,而且也是棉花消费大国,由于近年来国内纺织业对棉 花需求的迅速增加,我国还是世界最大的棉花进口国,是国际棉花市场 上最重要的贸易主体。出口贸易对扩大

36、对外经济合作技术交流,增加外 汇收入,支撑进口,利用外资,引进先进技术等方面产生最直接的作用。 虽然棉花进口在一定程度上对满足全国日益增加的巨大需求和保证 中国服装产品的出口有利,但如今大量的棉花进口冲击了国内棉花生产。 棉花市场的逐步开放使国内和国外棉花价格的联动性进一步增强,国际 棉价对国内价格的浮动产生直接的影响。近些年来新疆棉花受价格波动 的影响,棉花种植面积和产量等也出现了较大的波动,这将会对新疆棉 花生产的稳步发展、保证棉农客观收入等方面造成一定的影响。 2.7、() 背景广泛讨论而又不可回避的一个问题就是高校师生关系渐行渐远,师生 亲和力出现问题。在高校人际关系中,师生关系占有重

37、要地位,良好的师生关系是建设 和谐校园的一个重要内容。当今,在高校师生关系中存在着不少负面现象,此种现象严 重制约了和谐校园的建设。 我国是一个有着悠久历史的国家,在几千年传统教育思想的影响下,当今高校师生 关系缘何从”一日为师终身为父”走到了今天的”渐行渐远”?这与社会、学校、教师、 学生等因素,有着紧密而必然的联系。 由于高校不断扩招,高校学生数量逐年增加,1999 年的高校扩招,堪称中国教育史 上一件大事。它加速了我国从人口大国向人力资源大国的转变,进而增强了我国人力资 源的国际竞争力。但是客观上,却带来了教师资源不足,学生与老师之间交流少,给高 校师生亲和力带来一定冲击。此外,从 20

38、00 年以来与 1989 年的高校学费比较,涨幅为 25-50 倍不等,学费的涨幅十倍于同期居民收入的增长,导致出现师生关系市场化、功 利化,这是一种不良社会心态在校园中的反映。在这种心态下,知识成为市场交易的资 源老师只是为完成教学指标,学生只是为了拿到学分。高校师生关系由”教育者 被教育者”转变为”服务者被服务者”。 另外,当今大学生多是独生子女,多年来不少独生子女养成了惟我独尊、自私自利 的性格。进入高校后,这些独生子女依然延续之前的性格,认为高校教师应当付出辛勤 劳动,牺牲个人健康、家庭生活,一切以学生为中心。老师一有差错,学生就会牢骚满 腹,完全否定老师,产生失望情绪,从而有意疏远与

39、老师的关系。当师生关系出现矛盾 时,有的学生采取人身攻击的极端方式,来发泄自己的不满,如到网上贴帖子、写日志, 揭露教师的隐私或公布矛盾。这就必然进一步恶化师生关系,亲和力便无从谈起。 由于当前应试教育过于强调知识教育,相对忽视学生心理发展,从某种意义上,有 可能造成学生人格不健全,亲和力缺失。进入高校的学生,他们逐渐摆脱对父母的精神 依赖,逐步走向成熟。但是,这是一个渐变的过程,生理成熟,心理需要自我完善与教 师呵护。 2 从高校角度来讲,要面临市场经济中的生存与发展问题,竞争日趋激烈。高校一方 面不断扩专业、建设硬件环境,但相关”软件”的建设却滞后于硬件的改善,教学过程 的改善滞后于教育发

40、展的需要,对如何发挥教师的主体作用及师生亲和力问题则很少关 注;另一方面高校不断加强的经营理念,致使师生关系由”教育者被教育者”转变 为”经营者被经营者”,这种观念的转变严重影响了师生间的亲和力。 从高校教师角度来讲,教师的评价体系和考核制度存在偏颇。教师面临着教学和科 研的双层压力,教师要评职称,提高待遇,起决定作用的就是科研和获奖情况等等,如 果教师一心扑在搞科研上,无疑会占据大部分的时间和精力,从而影响到与学生进行有 效的沟通和辅导。在这种制度下,教师处于两难的境地,一部分教师往往就选择了对自 己有利的事。所以出现学生课下难找到老师的情形。 另一方面,教师的自律精神和职业道德的缺失直接影

41、响师生亲和力。高校教师的科 学理念、学术道德、教育思想有逐渐走向歧路的趋势,主要表现在两个方面:一是学术 研究功利化,学术腐败,存在着严重弄虚作假现象。二是学术精神缺失,学术氛围浮躁, 抄袭和剽窃层出不穷。某些高校教师如此的行径,无形之中影响到学生学位论文的写作, 以及教师在学生心目中的学术地位,这必将从负面影响到师生亲和力的发展。 从学生角度来讲,一方面,学生单一的文凭观割断了良好的师生关系。在当前日趋 紧迫的就业压力下,学生的功利主义倾向越来越明显。相当一部分学生上大学唯一目的 就是获得文凭以谋取好的工作,这种心态直接影响大学生的学习表现和在校期间的人际 交往。另一方面,由于应试教育下,对

42、学生心理健康教育的忽略,学生的适应性和交往 能力差,许多大学生入学后与同学、老师间的交往、沟通出现障碍,直接影响师生间的 亲和力。 在高校学习生活中,大学生心理适应、调节能力一般比较弱,常常因为一点小事就 会情绪不稳、心理失衡,某些高校曾发生过学生自杀事件,原因是期末考试多门不及格 或者失恋。以如此脆弱的心理在大学校园生活,其人际关系的处理可想而知,学生亲和 力也会打很大折扣。大学生来自全国各地,他们之间的个人爱好、生活习惯、生活方式 或许相差甚远,再加上脆弱的心理,很可能会影响到学生之间、师生之间关系的发展。 学生亲和力缺失多表现为:一、以自我为中心,不关心他人,厌恶与同学的沟通; 二、个人

43、主义思想极强,心胸狭窄,敏感多疑,嫉妒心强。另外,因为缺乏交往的知识、 技巧,致使一些大学生产生既想交往又怕交往的复杂心理,造成人际关系十分紧张。 3 2.8、研究的背景飞速发展的阶段,面对于 WTO 和新经济的挑战,企业间 的竞争将会越来越加剧。随着国际化进程的加快,企业今后面对的竞争对手不仅 包括国内的各个企业,而且包括国外的大型跨国公司。不少企业由于无法适应如 此激烈而残酷的竞争,很快就被淘汰了,归其原因是因为企业缺乏一定的创新能 力,面对竞争对手不能建立有效的产业壁垒,无法形成自己的核心竞争能力,因 而面对强大的入侵者很快就被夺走市场。因此,对企业创新的研究成为理论界不 断专注的焦点。

44、 目前国内外对于企业创新研究很多,包括从企业的技术创新、产品创新、市 场创新、制度创新、管理创新等各个角度。但是大部分的研究主要是针对单个方 面创新的研究,把创新结合起来进行研究的比较少。由于只注重创新的某个方面, 这就使得创新理论缺乏一定的系统型。本文正是从这一现状出发,在总结不少专 家和学者已有观点的基础上,提出了自己在这方面的一些观点和建议,供企业通 过借鉴来实现可持续发展的目的。 产业创新是近几年出现的一个比较崭新的课题,它是企业技术创新、产品创 新、市场创新、管理创新等创新手段的集成。与单个、片面的创新手段相比,产 业创新更体现在一种动态、系统的创新思想。相比之下,动态、系统型的创新

45、更 能符合企业发展的战略思想指导。目前,国内外企业对产业创新的研究主要针对 于宏观产业层面的研究,对涉及到微观层面的企业产业创新的研究很少。但是整 个社会或者整个产业的具体运行最终要落实到每一个微观的企业。因此本文主要 2 从微观企业的角度出发,立足于产业创新理论的最新研究成果,针对当前面临日 益激烈竞争的国内企业,讨论企业如何采取正确的产业创新战略,选择适合本企 业的产业创新的途径来推动其长久的发展。 2.9、当代大学生责任感培养的时代背景 改革开放已经30多年,中国特色的市场经济的深入发展,不仅使我国的经济和物质基础 发生了巨大的变化,许多精神思想也发生了深刻的变革。从当前的多种所有制并存

46、的局面到 不同阶层各有的经济利益上的差异,社会生活方式的多样化到价值观的多元化,从现代高新 科技的迅猛发展到网络作用的日趋明显,都使得大学生无论在生活方式,道德水准,思维方 式以及价值取向等方面都受到了巨大的影响并且产生了重大的变化。 (一)改革开放背景下大学生责任感培养出现的新情况 改革开放以来,西方的各种文化思想通过不同的方式和渠道传播到中国,里面当然有着 积极的文化思想和先进的理念,比如优秀的企业管理理念,先进的科学文化等,但是里面也 夹着大量腐朽堕落的资产阶级思想,比如享乐主义,个人主义,功利主义等。这些不良思想 观念的涌入,把个人利益和社会利益对立了起来,影响了社会环境,滋生出许多不

47、良的社会 现象。大学生正处在树立正确的人生观、价值观和世界观的关键时期,加上他们涉世未深, 思想单纯容易受到这些腐朽、堕落思想的影响。现在社会呈现出多元化的价值观,传统观念 受到挑战,社会原有的道德标准和价值体系受到了巨大的冲击,一些大学生不加批判地吸收 西方文化中的某些观点,片面宣扬”自我价值”、”自我选择”、”自我设计”、”自我实现”等 等。本应该肩负起建设中国特色的社会主义国家,实现国家崛起、民族复兴的一些大学生却 表现出了明显的责任感淡化,他们”重个人需要轻社会需要,重物质需要轻精神境界的升华, 西南大学硕士学文论文 重索取轻奉献。,侄过分看一重个人得失个人感受,从而忽略了社会整体的利

48、益,把本应该承担 起的社会责任全部抛弃,把个人利益与社会利益分开,限制了个人的长远发展,也影响了社 会进一步的发展。 (二)市场经济环境对大学生责任感培养提出的新挑战 市场经济体制的建立是合乎社会发展规律的理性选择。具有中国特色的社会主义市场经 济与西方的资本主义市场经济有着本质的区别,但是它们之间也有一个共同的特征就是”市 场竞争”。我国社会主义市场经济体制的建立,把国民推向了市场,参与激烈的竞争,一方面 市场经济调动了人们参与社会建设的主观能动性和创造性,增强了自我意识,即自由、平等、 竞争等方面。另一方面市场经济所遵循的是价值规律,其驱动力是逐利思想,是以获得的金 钱价值的多少来评判成功

49、与否,容易让人重视物质利益而轻精神追求,片面的追求个人功利, 强调自我价值。 在市场经济中,人们以独立的经济实体身份,从事经济活动,参与市场竞争。市场经济 的发展,给大学生的价值观注入了新的活力,竞争体制有利于促使大学生自我价值的实现, 促使进取观念、平等观念、价值观念等新的道德观念的形成和强化,激发了他们的进取意识 和创造精神,让大学生的人生价值取向趋向成熟和务实,这个是适应社会发展的需要,也是 个人意识的觉醒。但是,市场经济体制在形成的过程中其消极因素也非常明显,因为市场经 济遵循的是价值规律,其驱动力是利益获取的多少,强调个体利益,凸显个体之间的差异, 容易使人们产生只关注自己,以自己的

50、利益为自身行为的成败标准和出发点,人们很少关心 或者不顾他人利益和社会整体利益,因而也就忽视了应该承担对他人利益和社会整体利益的 责任。竞争是市场经济的本质,促使个体在社会经济成分中发挥最大作用,然而一些意志薄 弱,思想不坚定的大学生在社会竞争日益激烈的情况下,抛弃了个体发展与社会发展的关系, 认为只有个人奋斗,才能实现自我价值。他们开始张扬自己的个性,崇尚自我,注重自我设 计,个人奋斗,强调自我价值的实现,极少考虑社会责任和社会价值。同时,社会上道德失 范,丑恶现象随处可见,比如贪污腐败、人情关系、不当竞争,权钱交易、损公肥私、假冒 伪劣等一些不良之风也对大学生的责任感形成产生了极大的消极影

51、响。 (三)信息化条件下大学生责任感培养面临的新问题 随着社会的不断发展,科学技术的不断进步,网络、无线技术的快速发展使信息传播越 来越,速度化,便捷化和复杂化。网络的方便快捷以及其特有的开放和隐蔽的特点,让一些 大学生在没有多少有效机制管理的条件下,抛弃自己的责任感,在这个开放、虚拟的空间做 出一些不负责任甚至是危害社会和人民的事情。当今社会的信息量很大,加之在市场经济下, 很多信息带着浓重的商业色彩。一些网站,电视媒体为了本身的经济利益也存在着道德宣传 赵志毅.文本与人本,高校德育方略研究M.南京:南京师范大学出版社,2004,33 l0 第一章当代大学生责任感培养的内涵、必要性及时代背景

52、分析 的错误引导。纵观当今社会信息化条件下大学生的责任感培养主要面临两个问题,即:大众 传媒的失导和网络开放和隐蔽带来的问题 1、大众传媒的失导带来的问题 改革开放以后,在市场经济体制的影响下,由于经济利益的驱使一些大众媒体加入了越 来越多的商业性的内容。一些出版物和影视单位为了吸引读者,反映社会阴暗面的报道过多, 有些甚至是失实,弘扬正气和反映社会新气象的作品较少:一些电视台为了提高收视率,过 多的炒作明星、大款进行”造星”运动,让一些大学生认为英雄模范的时代已经远去,不知 道真正的模范和榜样带来的示范和表率作用是什么;一些粗制滥造、低级趣味的商业文化产 品也侵蚀这大学生的灵魂,这一切都将很

53、多大学生的传统责任感扭曲,造成缺乏辨别能力的 大学生在责任感范围的认同和责任行为的选择等方面产生困惑,弱化了大学生的责任感。 2、网络开放和隐蔽带来的问题 当今社会是一个信息社会,网络因为其独特的方便,快捷越来越成为社会信息流通的主 要渠道和方式。因为网络的信息海量,方便以及丰富多彩的时代内容吸引着大学生,也成为 当代大学生生活中一个重要的组成部分。首先,互联网发展至今已经具有高度的开放性,信 息的传播已经打破了传统媒体的地域限制,打破了国与国之间的界限,把整个世界联系在一 起。正因为没有地域的限制,没有任何一个国家的政府,组织和个人来统一和管理,所有的 使用人都是网络的一部分,”绝对自由”成

54、为网络口号充斥着整个网络。面对这样高度自由的 虚拟的网络社会,一些大学生就放纵自己的行为,放低自己的道德标准,淡漠自己的责任感。 网络虽然没有了地域性,但网络信息有地域性,全球各地的具有各种文化背景的文化观,价 值观和社会制度在互联网上相互交汇,有可能融合,有可能相互冲突。一些西方大国利用其 在网络方面的高科技,极力向世界特别是坚持走中国特色的社会主义道路的中国进行全方位、 全时空、全天候地推行自己的价值标准、意思形态和社会文化。大学生正处在人生观、价值 观和世界观形成的关键时期,他们的自制力和辨别力还不强,他们经常接触网络,如果不加 强引导和教育,很容易受到不良信息的和资本主义价值观的不利影

55、响,弱化大学生的责任感。 其次,互联网有很强的隐蔽性。因为互联网的开放性加上现代科技的高速发展,除了电 脑上网以外手机、掌上电脑、电视等等都可以使用互联网让上网成本低廉,基本上每个人都 能上网,上网者根本不需要什么验证方式就可以进入到这个广阔无际的虚拟社会中,就犹如 参加一个假面舞会,不用担心自己身份的暴露。因此,每一个使用者都可以自由的发布信息, 这些信息中有可能就是低级,暴力,反动的。现在已经出现了国外反动势力利用网络平台来 危害我国社会治安的苗头。对大学生责任感的培养教育提出了新的问题。 西南大学硕十学文论文 第二章当代大学生责任感培养的基本内容和原则 要做好对大学生责任感的培养教育,必

56、须对大学生责任感的基本内容进行科学的认知和 分析,清楚的了解大学生责任感的分类和与大学生自身发展存在的关系,把握其培养的原则, 为大学生责任感培养提供重要的理论支持。 2.10、新课改背景下泸高学生自主学习能力培养的探索 2010 年四川实行了新课改,这对学生自主学习能力提出了新的要求。这些要 求主要表现在: 首先,作为高中生应学会学习,更要学会自主学习。这是新课改的目标要求。 教师要鼓励学生勤动手动脑,积极参与学习活动,避免被动接受,生搬硬套,提 高自己获得信息,处理信息的能力。 其次,新课改后,学生应成为学习的主体,教师也由原来的传授者变为教学 的引导者,课堂将不再是一言堂。课堂教学应该丰

57、富多彩,以激发学生兴趣为主。 教师应组织学生交流,合作。在互帮互助的过程中让学生成为学习的主角,主动 积极性大大提高,从被迫学习到主动学习,热爱学习。 再次,新教材的内容更加贴近学生的生活。新教材不仅关注了学生知识的接 受,还考虑到了学生从知识到技能的转换,在学习过程中学生的世界观,价值观, 人生观等都能得到启发和感染。教材内容新颖,与时代接轨,把学生当成了全面 发展的有感情思想的”人”,而非学习的机器。为学生自主学习能力的培养提供了 很好的素材。 同时,新的评价体系也更有利于学生的素质教育。它不仅注重知识,还注重 学生的全面发展,为学生自主学习提供了更加优越和宽松的环境。 泸高为了适应新课改

58、的要求,采取了一些方法和措施来培养学生的自主学习 能力。 3、研究意义3.1、研究的意义 我州地处云南边睡,有13个县市,从90年代初期以来,十多年时间 里,我州私立民办幼儿园数量日益增加,发展至今有82所,占全州幼儿 园的47.7%。在园幼儿数10845人,教师人数633人。办园的教育理念 不断更新,质量不断提高,特色丰富多彩。但在许多方面,如民办园管理 方面的法规、条例的建设,教学内容的选择、尤其由于民办幼儿园教师的 社会经济和政治地位不高,待遇偏低使得教师素质、教师培训、教师队伍 的稳定及教师专业化建设方面,还存在诸多问题。诸如此类,严重地影响 了我州幼教事业的发展。 国家法规文件幼儿园

59、教育指导纲要出台后,对幼儿教师的角色提 出了前所未有的挑战,纲要提出了幼儿教师在教育过程中的角色决不 仅仅是知识的传递者,而”应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导 者。”可以说纲要指出了培养”幼儿教师专业水准”问题是我国幼教 发展的关键问题。怎样看待幼儿教师的专业化?幼儿教师专业素质有哪 些?幼儿教师怎样向专业化迈进?成为许多教育者越来越关注的问题。今 年三月刚刚结束的我国第二届高校学前教育专业学术研讨会的中心议题 是”幼儿园教师研究”,不但如此还把下次会议的议题依然定为”幼儿 园教师专业成长研究”。这充分说明了关注幼儿园教师的专业成长,是基 础教育改革的必然趋势,也是学前教育改革深化的必

60、经之路。 那么,在红河州,如何贯彻落实幼儿园教育指导纲要,如何规范 我州民办幼儿园教师管理,如何加强我州民办幼儿园教师专业化建设,如 何使我州民办幼儿园走上健康发展的道路,加快我州民办幼儿园的发展, 提高我州民办幼儿园教师素质和教育质量,成为亚待研究的新课题。 第二部分调查对象和研究方法 3.2、研究目的和研究意义 (一)研究目的 1、通过对幼儿园骨干教师教学活动的观察,揭示其教学实践中存在的实践 性知识。 2、在观察的基础上,通过对幼儿园骨干教师的深入访谈,寻找和分析影响 其实践性知识发展的因素。 3、在对幼儿园骨干教师实践性知识研究的基础上,探究有助于幼儿园教师 实践性知识发展的有效途径。