小学六年级下册科学教学设计表格式全册

1、教学工作计划2021年第2学期六年级科学科2021年2月26日1、学生学习本学科基础情况分析（包括学生学习的兴趣、态度、习惯、方法，学习成绩及知识基础，能力发展水平，学生个性发展等。）本班学生大部分同学对科学有浓厚的兴趣，已经掌握了基本的学习方法，形成了良好的学习习惯，学习成绩相对与初来时也有了很大的进步，这是值得教师欣慰的。但是，也有一部分同学因为基础太差，进步不大，还需要进一步的努力。2、本册教材的分析（包括编排体系、特点：各部分教材间的关系，重点与难点，基本知识、基本技能、能力培养，思想教育的要求等内容。）六年级下学期，将是小学生小学科学课学习的最后一个学期。通过前面三年来的学习，他们已

2、经经历了许多典型的观察、研究、认识周围事物和周围环境的科学探究活动。在接下来的这个学期里，我们期望学生们向什么方向发展呢？进一步打开他们观察、研究、认识事物的窗口，引导他们开展相对独立的科学探究活动，就是六年级下册教材的基本设计思路。“风格各异的建筑”是本册的第一个单元。从学生熟悉的房屋入手，组织学生探究房屋的由来和发展，分析其构成，研究建筑物的形状、结构与力的关系，进而欣赏建筑美。“奇妙的人体”单元引领学生利用类比的方法探究人体的组成，认识从细胞到系统的层次关系；通过开展多种形式的活动，帮助学生学习消化、呼吸、循环等系统的组成及其功能，引导学生养成健康的生活习惯，体验全身协调运动、生长发育的

3、快乐。“有序的生态系统”单元通过指导学生观察、查阅分析和整理资料的过程，利用类比的方法认识生态系统的构成，学习研究生态系统的方法，探究生态系统的平衡，设计制作生态瓶模拟生态系统探究如何保持其平衡，进而联系日常的行为给我们的生态环境带来哪些影响。“宇宙与航天技术”单元引导学生认识银河系和宇宙，自制望远镜并利用天文观测仪尝试观测宇宙，探究人造地球卫星的作用及发展，感受科技技术的发展给人们认识宇宙提供了便利，激发学生探索太空的兴趣，搜集相关资料，设计自己的空间站，引导学生关注我国和其他国家对宇宙与航天技术研究的新成果的新动态。“像科学家一样工作”是全册及全套教材的结束单元，与三年级的“亲历科学”相呼

4、应，通过搜集、查阅资料帮助学生认识更多的科学家，学习科学家的工作态度和精神，关注科技发展的历史；同时组织学生对小学阶段科学课的学习进行回顾与总结，归纳所进行的探究活动的主要类型，分析探究活动的基本过程，梳理所学的技能，为进入初中阶段的学习奠定基础。专题研究“做一名小小建筑师”激发学生利用所学的有关建筑的知识（材料、结构与力等方面）和技能，按照设计流程，大胆设计、搭建建筑模型，体验建筑师这一职业的工作内容、过程和成就感。专题研究“做一名小小生态学家”旨在引导学生学习研究生态系统时估算（计数）的方法，并鼓励学生将这些方法应用到实际生活中，同时体验生态学家这一职业的工作内容、过程和方法。（3、本学期

5、教学的目的、任务和教学要求。要在认真学习课程标准、大纲、教材、教参后制定）。、风格各异的建筑，认识常见的建筑及其结构，建筑物的审美。、奇妙的人体，认识人体的组成，消化、呼吸、血液循环等系统的构成及其功能，认识生理发育的过程，向学生进行青春期生理、心理卫生教育。、“宇宙”是向学生们打开的第三个窗口。他们在以前的科学课上接触的主要是有关地球物质、构造及运动的知识。这一单元将引导他们去参加有关太阳、月亮、星体的观察、研究活动。他们会观察月相的变化，做月球上环形山形成、日食和月食形成的模拟实验，根据教材提供的数据建一个太阳系的模型，利用自己制作的活动观星图，在夜晚观星他们还将了解宇宙的其他知识和人类探

6、索宇宙的历史，这些活动将使他们不仅知道不断膨胀的宇宙是一个充满活力极具魅力的世界，还会知道探索宇宙是人类前赴后继的艰巨事业，期待他们去参与和努力。、像科学家一样工作，本单元主要向学生介绍著名科学家的故事，教育他们向科学家那样工作。通过本学期的学习，帮助学生：1、能运用访谈、调查、网上查询等方法搜集获得相关的资料；能使用显微镜观察出较微小的生物或生物细小结构；能通过观察找出一个小生态系统中包含各种动植物；能有根据地设定标准对纷繁的事物进行合理分类；能在接触各种事物的过程中发现值得探究的问题，并能说明自己是如何想到这些问题的；能用类比或联想的方法对所要探究的问题进行假设；能设计实验或类比实验证实自

7、己或别人提出的假设；能想出多种解决问题的办法，并能说明理由；能运用各种方法分析出各种事物和现象的结构、特点、关系、产生原因、异同点等，并能对自己的分析结果说明理由；能根据设计方案利用简易材料独立地制作各种模型；能正确使用各种常见的方法对事物的特点、特性及数量进行测量或估算；能从实验结构或曲线图中分析或推测出相关的结论；能选用各种恰当的方式或方法把事物的特征、发展变化过程、研究结果等展示出来；能综合正确运用各种科学方法和技能。2、能大胆进行设想的推测，敢于发表自己的观点；能与其他同学分工合作，和谐地开展研究、制作等活动；能与其他同学交流观点、方法、共享资料等信息，并能具体地说出交流的好处；能从不

8、同的角度对事物进行分析，并能阐述自己的理由；能发现或意识到各种常见事物的内在和外在“美”；能公正地评价别人或自己的研究结果、观点、作品等；能意识到客观事物或时期对人类或自己的重要性；能关注科学技术的新进展，表现出对科学探究活动有兴趣。3、能结构和功能的角度具体说明人体各系统、器官之间的关系；能举例说明各种常见简单生理现象产生的原因；能正确说出“青春期”出现和各种特征及需要注意的生理、心理和行为问题；能举例说明生态系统基本组成成分的作用，以及保持生态系统平衡的意义；能正确说出地球、太阳、银河系和宇宙之间的关系；能用自己的话解释人造地球卫星的飞行原理；能用自己的话解释人类在太空中与在地球表面的生活

9、方式不同的原理；能正确说出科学研究的大体过程即每个过程的作用；能正确说出各种方法和技能的作用。4、能分析、发现、举实例说出各种科学技术的作用及对人类健康生活的帮助；能推测出各种事物中与环境和谐的因素；能举例说明使事物与环境保持和谐的意义；能利用已知的科学技术解决常见的简单问题。1、4、完成教学任务，参加教育教学研究，改进教学工作，提高教学质量的措施（包括提高自身业务素质；参加教改实验，落实活动课；促进学生个性发展，全面提高教学质量的措施等）。1、提高课堂效率措施：(1)、根据教材及学生的实际认真备好课，准备好活动材料，做到吃透教材，设计好科学活动、问题和作业。(2）、在教学过程中教师自身精神饱

10、满，面向每一位学生进行教学，努力调整每位学生积极性，把握教学过程中学生的学习心态，并适时调整。(3）、进一步确立学生的主体意识，对学生的回答和作业及时准确反馈，贯彻以表扬鼓励为主的原则。(4）、在科学知识的教学过程中，有意识的训练学生的比较、分析、综合、抽象、概括能力，培养学生的逻辑思维能力。2、提优补差措施：（1）、鼓励学生扩大阅读量，多看一些有益的课外书籍，并提倡学生积极参加（社会）实验、小发明、小创造、小制作活动，以进一步提高能力。（2）、帮助后进生建立自信心，继而贯彻表扬鼓励为主的原则，培养学生对科学课学习的兴趣。（3）、延伸课堂内容，采取课内与课外相结合。（4）、加强优生与后进生的联

11、系，促使他们互相帮助，在团结的气氛中尽快成长。3、其它措施：（1）、利用学校设施优势，采用现代教育技术进行课堂教学，既激发学生的学习的兴趣，又可以促使学生在多样化的环境中灵活掌握知识。（2）、重视活动的总结，注重课后交流、单元总结。（3）、科学课堂教学要兼顾实与活。（4）、把科学课程的总目标落实到每一节课；把握小学生科学学习特点，因势利导；用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；让探究成为科学学习的主要方式；树立开放的教学观念；悉心地引导学生的科学学习活动；（5）、建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；（6）、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思

12、维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；单元课时风格各异的建筑6课时奇异的人体8课时有序的生态系统6课时宇宙与航天技术6课时像科学家一样工作4课时共计30课时六、教学进度安排周别教学内容及课时安排1一、常见的建筑22二、巧妙的结构233、漂亮的建筑244、人体的组成1五、消化与呼吸15六、呼吸与交流267、循环与运输27八、生理与适应1九、健康成长1810、小水池、大世界291一、小瓶子、大学2101二、小行为大环境21113、浩瀚的宇宙114、探讨宇宙2121五、人造地球卫星11六、在太空中生活21317、走近科学家2141八、科学学习回忆215温习1常见的建筑教学设计教学目

13、标：一、科学探讨目标1能设法搜集不同历史时期关于衡宇的资料。2能分析出一座砖结构衡宇的结构、层次与组成。3能设定标准对建筑物进行分类。二、情感态度与价值观目标1能斗胆进行推测，勇于发表自己的观点。2能与其他同窗一路分析研究各类问题。三、科学知识目标1能有依照地说明古往今来人类衡宇进展转变的缘故。2能具体说出某一个建筑物所用的建筑材料有哪些特点和功能。四、科学、技术、社会、环境目标1能分析出建筑材料和技术的进展进步对衡宇转变的作用。2能通过推理说明不同地域民居具有不同风格的缘故。教学重点和难点：本课的重点是活动2“不同风格的衡宇”。教学方式：教师教学与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：多媒体

14、设备，各类建筑物的图片。教学进程：教学内容导课新课教学教师活动谈话：房屋是人类居住、生存的地方。有了房屋，人类才结束了露宿旷野的历史；有了房屋，人类才有了稳定的生活。房屋对于大家来说并不陌生，那大家知不知道古代的房屋是什么样子的？今天我们就来学习房屋的变化。1.教师出示不同时期的房屋组图。学生活动设计意图引起学生的兴趣学生观察回答活动1：房屋的变化提问：刚才你们看到的这组图片都为了生存，开始寻找能够遮风、避找到了能够当房子的山洞。从山洞是什么？你们能给这几幅图片中的房屋按照出现年代的早晚给它们排序吗讲述：早在55万年前，我们的祖先小组讨论，排序，说说排序的理由。活动2：不同风格的雨、御寒的“房

15、屋”，后来他们终于房屋到现在的高楼大厦，人类的房屋发生了很大变化。提问：引起房屋发展变化的主要原因是什么？2.房屋的发展过程。（1）阅读教材P2、P3的材料，说说房屋的发展过程？锻炼学生归纳整理的能力拓展活动：不同功能的建筑3讨论。（1）人类的房屋是怎样发展变化的？建筑技术的进步对人类房屋的发展有什么作用？教师：课件出示不同风格的房屋图片。这些房屋在外形、材料和功能等方面有什么不同？教师：介绍各个不同地区的环境与建筑间的关系。教师：除了以上这些，你还知道哪些有特色的民居？讲述：不同地区、不同民族的房屋在很多方面有差别，但它们在构成方面有一定的层次，你知道房屋是按照什么层次构成的吗？教师出示楼房

16、构成层次图，学生诉说楼房是按照什么层次构成的。提问：外形不同的房屋它们在构成上有何相似之处？洞穴、草棚木屋砖瓦房钢筋混凝建筑。列举不同历史时期有代表性的房屋，分析并记录它们的外形、材料、功能、采用的工具和技术。人类房屋的发展经历了由天然洞穴到人造住所，结构由简单到复杂，功能由单一到综合的过程。建筑材料和建筑工具、建筑机械的进步促进了人类房屋的发展。学生：观察比较，分析，交流。了解人类房屋发展的历史及科学技术的进步提问：除了我们居住的房屋外，在我们周围还有哪些建筑物呢？学生：交流资料，进一步领扩大学生的视2出示各种各样建筑物的图片。教师：请学生根据不同功能对这些建筑物进行分类。课后调查：我们周围

17、的建筑是用什么材料建造的，他们有哪些特点和功能？悟房屋的建造要与当地环境相适分析自己熟悉的房屋是如何构成的，用简图表示出来讨论：图片所表示的建筑物是什么？有什么用途？学生：小组讨论，分类。野范围，认识到各地区的房屋的不同掌握楼房的构成层次认识到各建筑的特点及功能板书设计：第一课常见的建筑1衡宇进展转变的缘故。生存、适应环境、抗御自然灾害。2衡宇的进展进程。天然洞窟人造居处结构简单结构复杂功能单一到综合。3熟悉不同风格的衡宇。傣族竹楼、四川民居、内蒙古圆顶土房、伊斯兰教特色的衡宇、北京四合院等。4楼房的组成一栋楼房（相当于一个系统）单元房房间墙2、巧妙的结构一、教学目标：1、能举例说明建筑物有那

18、些大体类型。2、能从周围环境中找到各类巧妙自然的结构。3、能从多个角度分析同类事物的不同特点。二、教学重点：培育学生通过实验定性定量的探讨力与结构之间关系的能力。三、教学难点：建筑物的结构与力的关系。四、教学方式：实验与观看。五、教学手腕：综合六、课前预备：建筑物图片。七、教学时数：1八、教学进程：教学内教师活动学生活动设计意图教学反思容1常见建1、导入新课学生分组观察激发学生的学建筑物的图片，利用习兴趣。筑物的2、出示图片。让学生绘图的方式将他们记结构观察这些建筑有什么特点，录下来。说一说为什么建成这样？3学生对建筑物3、指导学生分析建筑的结构进行分类，并物的结构有哪些不同，引导将分类结果用

19、概念图能分析出建筑学生自己制定标准进行分的方式记录下来。物的特点，能设计出2、探究类。多种分类标准进行分建筑物结构与学生汇报自己类。力的关系。1、出示图片。要探究的问题，其他同学对其评价，制定实验探究，归纳拓展：各2、问：这些建筑物的实验方案。结构有什么特点。出增强建筑物承受力的方法。具特色的形状能描述、感叹自和结构然事物结构之美3、分析现象：根据实验现象，归纳出形状和结构与受力大小的实验结论。全班交流，说说知道从整体到局部观观察结果。察九、板书设计：2、巧妙的结构建筑物的结构薄壳结构实心结构框架结构课题科学探究目标情感态度与价值观教学目标目标科学知识目标3美丽的建筑课型新授课能从多个方面研究

20、同一件装饰材料的特点。能体会出一些有关建筑的诗歌、散文中美的意境。1能用文学的语言描述某一建筑的特色。教学重点教学难点2能举实例说明可以从哪些方面欣赏建筑的美丽。指导学生欣赏建筑物的美。指导学生欣赏建筑物的美。教学方法教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学准备多媒体，课件，网络教学时数1课时教学过程教学环节（一）导课教师活动谈话：你注意过建筑物的造型和装饰吗？留意过公园长廊的雕刻和绘画吗？让我们一起来感受建筑物的美丽吧！1课件出示一组美丽建筑的图片。学生活动设计理念谈话激起学生兴趣提问：刚才你们看到的这组图片美吗？美在哪些方面？举例说明自己（二）新课教学的观点。活动：欣赏建学生交谈；用词语

21、、诗歌或散文来表示建筑物的美。诗，请学生分析这段文字是从哪个方学生分组讨论并回筑美2教师归纳归纳赞美建筑物美的方面：造型、色彩、装饰3课件出示一些赞美建筑物的面赞美建筑物的。答（1）讨论：人们是怎样利用周围学生写诗并朗诵。饰材料到的一些资料，小组讨的环境或创设某种环境来体现建筑物的美？（2）看了这些图片你有什么感想？能不能为你所喜欢的建筑物写一首赞美的诗？4教师归纳建筑物的美一方面表现在它的自身造型和色彩上，另一方面表现在与周围环境及功能的协调一致上。1出示各种各样建筑物装饰材料。拓展活动：调查建筑装提问：这些建筑材料的图案、造型和2结合课前调查得颜色是什么样的？论：人们是怎么利用某种装饰材料

22、来美化建筑课后调查：我们学校是利用哪些物的？装饰材料来美化建筑物的？怎样改进效果更好？4人体的组成教学设计教学设计思想：教师利用学生已有知识和体会，进一步引导学生学习组成人体的要紧器官和系统，包括其名称和大致的解剖位置，运用类比的方式，明白得由细胞、组织、器官到系统的结构层次关系，借助显微镜观看各类各样的细胞，激发学生探讨生命世界的爱好。教学目标：一、科学探讨目标1能用类比（建筑物的层次、结构）的方式举例说明人体的组成。2能借助工具（显微镜或放大镜）观看微小的物体。二、情感态度与价值观目标能与其他同窗一路分析各类细胞的外形有什么区别。三、科学知识目标1能归纳出绝大多数生命体是由细胞组成的。2能

23、用自己的话说明人体的系统、器官、组织和细胞之间的关系。3能用自己的话说出细胞是如何为人体的生命活动不断提供物质和能量的。教学重点和难点：指导学生通过观看、类比等方式初步熟悉人体的组成。教学方式：教师教学与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：多媒体设备，人体结构模型，显微镜，各类细胞装片。课时建议：2课时。第一课时教学进程：（一）导课谈话：从外部形态上看，人体由头、颈、躯干、四肢组成。那么人体内部有哪些器官呢？这些器官又是如何组成咱们人体的呢？今天，咱们就来学习人体的组成。（二）新课教学活动1：熟悉人体的组成1出示人体结构模型。提问：说说咱们人体内部由哪些器官组成？把你所明白的人体内部器官画出

24、来。2参照P20图，将人体内部的要紧器官在自己躯体相应的位置上找出来。3介绍人体的要紧器官、系统的名称。器官：心脏、肺、胃、肝脏、大肠、小肠、肾脏、脑系统：消化系统、呼吸系统、循环系统、神经系统4讲述：咱们已经熟悉了建筑物的组成，说说它和人体的组成有哪些相似的地方？提示：（1）观看教材P21图片。（2）用类比的方式：人体的结构层次与建筑物的结构层次。讲述：细胞相当于“砖结构楼房”中的砖；组织（由许多细胞组成）相当于墙（由许多砖砌成）；器官（由不同的组织组成）相当于房间（由不同的墙面围成）；系统（由不同的器官组成）相当于单元（由多个功能不同的房间组成）；人体（由八大系统组成）相当于楼房（由多个单

25、元建成）。（3）同窗间彼此交流。人体的组成：各类人体细胞各类人体组织各类人体器官各类人体系统人体5人体的结构除与建筑物的结构有必然相似外，与机械和植物的结构也存在必然的相似的地方。请选择某种机械或植物与人体的结构进行类比。植物体的组成：各类植物细胞各类植物组织各类植物器官各类植物系统植物机械的组成：铁分子各类形状的铁块各类零件各类操作系统机械6提问：通过对人体结构的熟悉，说说组成人体的大体结构是什么？学生：细胞板书设计：第四课人体的组成1人体的内部器官心脏、肺、胃、肝脏、大肠、小肠、肾脏、脑2人体的要紧系统消化系统、呼吸系统、循环系统、神经系统3人体的组成各类人体细胞各类人体组织各类人体器官各

26、类人体系统人体第二课时教学进程：（一）导课讲述：上节课咱们已经明白了组成生物体的大体结构确实是细胞，那么细胞究竟是什么样子呢？让咱们一路来观看吧！（二）新课教学活动2：观看细胞1提问：与人体一样，组成其他动物、植物生命体的大体单元是细胞。关于细胞你都明白什么？学生交流。教师：细胞超级小，想一想咱们用什么工具观看它们？学生：显微镜。2显微镜的构造及利用。（1）出示显微镜、介绍显微镜的构造及利用方式。目镜、镜筒、物镜、镜臂、载物台、镜座（2）观看细胞步骤：将细胞的装片放在显微镜的载物台上。调剂显微镜，直到能看清楚细胞为止。观看细胞，并描述自己看到的细胞形状。学生分组观看各类细胞的装片，并把自己的观

27、看结果画下来。3交流。教师：适才咱们借助显微镜观看了一些细胞，你观看了哪几种细胞，它们是什么样子的。学生汇报交流。教师：不同类型的细胞在外形上有什么区别？细胞是如何组成人体的？学生讨论、交流。4教师小结：绝大多数生命体都是有细胞组成的。有的结构简单，只有一个细胞；有的结构复杂，由数亿个细胞组成。人体内的细胞不断地吸取氧气和养料，排出二氧化碳废物，为人体的生命活动源源不断地提供物质和能量。板书设计：第四课人体的组成1组成生物体的大体单位细胞。2显微镜的构造。目镜、镜筒、物镜、镜臂、载物台、镜座3观看的细胞（1）动物表皮细胞（2）植物表皮细胞（3）人口腔上壁细胞（4）人血细胞（5）人的神经细胞5消

28、化与吸收教学设计教学目标：一、科学探讨目标1能依照已知的知识设计并制作一个简易的人体消化道模型。2能通过调查发觉引发常见消化系统疾病的缘故。3能在学习进程中，进一步发觉有关消化系统的问题。二、情感态度与价值观目标1能与其他小组同窗进行交流。2能分工合作制作模型。三、科学知识目标1能用自己的话说出食物消化和吸收的进程。2能举例说出各个消化器官的位置和作用。3能举实例说明暴饮暴食对各个消化器官的危害。四、科学、技术、社会、环境目标1能探讨医治消化不良药物的作用。2能依照各个消化器官的功能举例说明养成良好饮食和生活适应的缘故。3能举实例说明技术的进步给诊断和医治疾病带来的帮忙。教学重点和难点：指导学

29、生通过观看、调查、想像等多种方式在记住消化道名称的基础上，探讨消化器官的作用，慢慢感悟到养成良好的饮食卫生适应的重要性。教学方式：教师教学与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：多媒体设备，人体消化系统模型教学进程：教学内容（一）导课教师活动创设情景：生日聚餐会上，小冬胃口大开，一通狼吞虎咽后，忽然感觉到胃里不太舒服，四肢无力，同学们把他送到消化科。提问：你遇到过“小冬”这样的事情吗？医生可能会对小冬说什么？小冬会从中学到些什么呢？提问：同学们为什么要将小冬送到医院去？学生活动设计意图激发学生的学习兴趣，发现问题学生交流。学生交流。新课教学活动1：奇妙的旅行活动2：倾听它们的“诉说”讲述：今天

30、我们就来学习奇妙的学生观察。旅行学生：1出示人体消化系统模型。（1）讨论。提问：你想知道食物是怎样被人体消化和吸收的吗？（2）汇报：口腔食道胃小肠大肠肛门提问：食物在消化过程中要经过哪些消化器官？这些器官在身体里的位置和作用2介绍重要的消化腺。学生讨论、交流。教师：肝脏、胰脏和唾液腺有什么作用呢？是怎样的？教师：医生给小冬开的药主要成分可能是什么？有什么作用？学生交流。教师小结：在消化系统中，大块食物被切割、磨碎成小颗粒，然后被消化液分解成更小的微粒的过程叫消化；消化后的营养成分穿过小肠壁进入血液的过程叫吸收。1活动任务。教师：请同学们阅读教材P25资料2交流。以小组为单位，了解食物的旅行路线

31、，掌握人体的构造通过表演使学生的印象更加深刻拓展1：调查消化系统疾病（1）解释为什么要将小冬送到医院去？戴上各自所扮演角色的标志进行“诉说”表演。（2）我们应该养成哪些良好的饮食和卫生习惯，才能保证消化系统的正常工作，保持我们的健康？增强学生养成良好的饮食习惯和卫生习惯的意识拓展2：制作消化道模型。3教师小结：学生讨论、交流。与同学交流本组无论在什么时候，我们都要养成的调查结果，设合理、健康的饮食、生活习惯。计图表，对全班同学的调查结果调查消化系统疾病，要考虑以下进行归纳总结。几个方面：与消化系统有关的疾病有哪些？它们是怎样引起的？应该如何积极地预防和治疗？学生参考P26提示，制作消化道模型。

32、教师：食物在消化过程中所经过学生展示本组的意识到我们要及时预防的各个消化器官相互连接，共同组成了人体的消化道，让我们制作一个消化道模型吧。教师：关于消化系统，你们还想研究哪些问题？模型，交流评价。和治疗各种消化系统的疾病学生交流。板书设计：第五课消化与吸收1消化进程：口腔食道胃小肠大肠肛门2两个重要的消化腺：肝脏和胰脏。3.肝脏：解毒功能。口腔：咀嚼，分泌唾液腺。胰腺：消化腺。胃：消化。6、呼吸与互换一、教学目标：1能有依照地说明人体吸气和呼气的进程。2能利用模型说明呼吸系统要紧组成部份的作用。3能举例说明阻碍呼吸系统健康的因素。二、教学重点：指导学生通过观看、实验、调查等方式探讨呼吸的进程及

33、呼吸系统疾病的产生和预防问题。三、教学难点：明白得人体吸气和呼气的进程。四、教学方式：教师教学与学生活动相结合的互动教学法。五、教学手腕：综合六、教学预备：有关肺的图片或模型，测量肺活量的仪器。七、教学时数：2八、教学进程：第1课时教学内教师活动学生活动设计意图教学反思容导入1指导观看“肺”的图学生交流。激发学生的学片提问：你知道这是人体的哪个器官吗？为什么会出现这么大的差别？习兴趣（1）互相观察2讲述：肺是人体的小组同学深呼吸时的呼吸器官，每天大家都会自胸部变化，体验呼吸气然的呼气和吸气，今天我们的过程。就再次体验一下呼吸。（2）交流呼吸的过程。体验吸气与呼1呼吸时胸部的变化。呼气时，胸腔向

34、内收缩；教师：人每时每刻都在呼吸，呼吸的过程是通过吸吸气时，胸腔气和呼气两个动作完成的。向外扩张。你仔细分析过自己吸气和呼气时胸部是怎样变化的吗？教师：你观察过吹气球时胸部的变化吗？吹气球，观察汇报。讨论：怎样利用这种变化解释呼吸时新课教空气被吸入和废气被学2分析人体呼吸的过排出的过程？程。活动1：观察、描述人体体验呼吸出示人体呼吸过程流的呼吸过程。程图。呼吸过程：教师小结：通过呼吸，我们可以将氧气输送到体新鲜空气鼻内，并将体内产生的二氧化腔喉气管支气碳排出体外。管肺讲述：我们已经了解了废气肺支人体的呼吸过程，让我们一气管气管喉鼻起来制作一个肺的模型，模腔拟呼吸的过程。（1）讨论、设计方案。程

35、（2）交流、制作方法。3）制作“肺”模型。第二课时了解呼吸的过教学内容导入新课教师活动学生活动设计意图教学反思讲述：人时时刻学生认清听清培养学生动脑思刻要通过呼吸与外界楚教师的问题考的好习惯进行气体的交换，几乎每个人都患过呼吸系统疾病。生活中的哪些因素会影响到呼吸系统的健康呢？让我们一起来研究吧！1、阅读有关资料。1、提问：生活中的哪些因素会影响2、汇报、交流。将自己的调查到呼吸系统的健康结果用最喜欢的方式呢？流。与同学交流2调查与交3、阅读教材P30有关感冒的资料。提出保持呼吸培养学生能从说明书中获得所需要的新课教学：系统健康的具体措施。4、阅读感冒药信息。3、教师：你自说明书己感冒过吗？4

36、、如果活动2：呼吸与要服药你会选择感冒保健。药吗？选择药品时，我们应该认真阅读药将自己的肺活品说明书，从说明书量与小组其他同学进中了解药品的有关信行比较，并分析肺活息。量不同的原因。拓展：测一测自1、指导学生测己的肺活量。量自己的肺活量。2、师小结使学生明确适当加快呼吸能帮助我们获得更多的氧气。九、板书设计6、呼吸与互换1呼吸时的胸部转变：2了解伤风。呼气时，胸腔向内收缩；（1）伤风是呼吸道传染病。吸气时，胸腔向外扩张。（2）病源：细菌或病毒侵染呼吸道引发的。（3）选择药时要注意阅读药品说明课题7循环与运输课型新授课1能用类比或联想的方法对所要探究的问题进行假设。科学探究目标2能想出2种以上测

37、量和计算心率或脉搏的方法。3能通过挤压网球推测并描述心脏是怎样工作的。情感态度与价值观4能初步制定比较完整的探究计划。教学目标能将自己的方法或观点与其他同学进行交流。目标科学知识目标1能正确说出心率的定义。科学、技术、社会、能举实例说明新技术如何帮助人们解除疾病。教学重点教学难点教学方法教学准备教学时数2能举例说明哪些因素能影响心率的变化。环境目标指导学生通过综合运用以往学过的方法探究与“心脏和血管的作用及保健”相关的问题指导学生通过综合运用以往学过的方法探究与“心脏和血管的作用及保健”相关的问题教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。多媒体设备，人体循环系统图，医用听诊器，计时工具。1课时教学

38、过程教学环节教师活动学生活动设计理念教师：一个工厂要不断地运来它所需要的原材料，并要运走它生产出（一）导课来的合格产品和废物，可以用什么工具来运呢？学生：飞机、火车、谈话激起学生教师：汽车、火车、飞机、轮船汽车、轮船我们可以用运输系统来概括。也就是说，一个工厂需要一个运输系统。我们的人体好比一个工厂，也需要一个运输系统，需要把肺吸进的氧气和小肠吸收的养料运到全身各处，也要把细胞产生的二氧化碳等废物运到肺和其他器官，排出体外。那么，人体的运输系统是什么呢？今天我们就来一兴趣起学习。出示人体循环系统图。学生：观察水泵及食品传送图，从中寻找教师：是什么力量“推动”血液答案。（二）新课教在我们体内的血

39、管中不停地循环往复学流动呢？（1）分组制作简易听诊活动1：测1介绍心率及测量心率的方法。量心率2心脏的工作原理。（1）情景创设器。测一测自己和同学的心率，将测量结果填入记录表并用曲线图表示出来。学生交流测量结果。（2）计算自己在一天中用一只手握柱一个网球（或较硬心跳的次数。的小皮球），在一分钟内用力挤压它，挤压的次数与一分钟内自己心跳的次数相同。心率24小时60分问题1：体验手的感觉。问题2：用力挤压网球后手的感觉如何？由此联想心脏是如何工作的？（2）教师指导学生用手反复握拳，体验心脏的工作。提问：谈谈你的感受？讲述：心脏的大小与自己握紧的拳头相似。心脏就像一台强有力的泵，将血液压入血管，推动

40、血液流经全身各部位，从而将养料和氧气输送到全身，满足人体生长发育的需要。教师：我们用简易听诊器听到了拓展活动：自己的心脏跳动，我们还可以用摸脉调查建筑装搏的方法了解心脏跳动的情况。你能饰材料用几种方法测量脉搏？教师：心跳和脉搏的频率一致吗？讲述：在一天中我们的心跳快慢会发生一些变化，有些时候会感到心跳加快，全身发热，甚至流出汗来。那么，心跳的快慢究竟与哪些因素有关呢？让我们一起来研究吧！学生：观察后汇报摸脉搏的情况。学生：一致。学生：猜想假设。学生：（1）分组讨论，设计实验方案。（2）交流完善实验方1提出问题：心跳的快慢与哪些活动2：探究影响心跳快慢的因素因素有关？案。教师：怎样证明自己的假设

41、呢？（3）分组开展探究活动。（4）汇报交流探究结果。教师小结：影响心跳快慢的因素是多方面的，心跳加快时，输送到全活动3：调查身的血液增多，以满足人体的需要。新技术在医疗中的作用。学生交流自己组搜集到的有关医疗方面的新技教师：新技术在医疗中的发展和术。应用能够帮助人们摆脱病痛，甚至重新获得生命；你知道哪些医疗方面的新技术？这些新技术又是怎样帮助人们的呢？8心理与适应教学设计教学设计思想：本课将在引导学生学习感觉、思维、情绪等功能的进程中，渗透神经系统在维持人体正常生活中发挥的重要作用。通过一系列颇具趣味性的体验活动，激发学生探讨心理活动的爱好。指导学生通过实践活动慢慢了解感觉器官的作用，明白人体

42、的各类感觉是对外界的反映，了解一些适应现象及对错觉的体验。教学目标：一、科学探讨目标1能对游戏中显现的反映现象的缘故提出自己的假设。2能分辨出每一个刺激反映中的刺激、同意刺激的感官、反映行为和参与反映的结构。3能用比较法从实验结果中分析出“适应现象”。二、情感态度与价值观目标能与其他同窗交流自己的方式。三、科学知识目标1能用自己的话说出产生“反映时”现象的缘故。2能举实例说明什么是“错觉”。四、科学、技术、社会、环境目标1能举出3个以上生活中常常碰到的适应现象的实例。2能设法找出自己身旁利用错觉现象的实例。教学重点和难点：指导学生通过真实的体验活动感悟人的心理感觉、思维等功能。教学方式：教师教

43、学与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：多媒体设备，木棒，小旗子，有关错觉现象的图片。课时建议：1课时。教学进程：（一）导课讲述：人类不仅具有消化、呼吸、血液循环、躯体运动等重要的生理功能，而且具有感觉、思维、情绪等重要的心理功能。这些心理功能主若是由人体内的神经系统实现的。神经系统是由哪些器官组成的？它们是如何实现人的心理功能的？（二）新课教学活动1：刺激反映游戏教师：介绍游戏方式。学生：分组开展游戏。教师：什么缘故从刺激显现到做出反映，会距离一段时刻？在同一游戏中，不同的做出反映的快慢有不同吗？学生：分组讨论后汇报（可借助科学在线的资料）。教师：在各类刺激反映游戏中，是什么刺激引发了反映

44、？这些刺激是通过哪一种感觉器官感受到的？学生：分组讨论，完成记录表。学生：汇报，交流。活动2：熟悉各类适应现象教师：在不断转变的环境中，咱们需要随时调整自己的行为，以适应转变的环境。学生：观看看图片，熟悉各类适应现象。教师：除感觉器官方面的适应外，还存在另一类适应现象。学生：体验另一类适应现象。教师：从以上各类不同的适应现象中，能够发觉什么一起的特点？学生：交流。拓展：体验错觉教师：在大多数条件下，咱们对刺激的感觉与真实的情形是一致的。但是在某些特殊条件下，咱们对刺激的感觉与真实情形并非相同，这确实是错觉。学生：体验错觉教师：在日常生活中你发觉过其他错觉现象吗？人们是如何应用错觉现象的？板书设

45、计：第八课生理与适应1刺激反映游戏。（1）逃避打手游戏。（2）快速抓棒游戏。（3）快速指认五官游戏。（4）旗语游戏。2适应现象。感觉的适应是由于刺激物对感受器的持续作用，而使感受性发生转变的现象。3错觉。人对客观事物不正确的知觉。9健康成长教学设计教学目标：一、科学探讨目标1能从曲线图中分析出人在生长进程中各时期转变的特点。2能利用问卷进行调查、统计。3能通过调查统计结果发觉女（男）生欣赏具有什么样特点的男（女）生。二、情感态度与价值观目标1能意识到青春期是人一辈子中最重要的时期。2能把自己取得的有关青春期健康的信息告知其他同窗。3能举例说明与家长、教师交流自己心中苦恼的问题。三、科学知识目标

46、1能正确地熟悉到自己躯体已经发生了哪些转变。2能举实例说明“青春期”自己应注意的生理问题。3能用自己的话说出与异性同窗交往时应注意的问题。教学重点和难点：指导学生结合自躯体验，通过数据、资料的分析和交流，慢慢科学地熟悉青春期带来的躯体和心理上的各类转变，用健康的心态去面对此刻和以后的生活。教学方式：教师教学与学生活动相结合的互动教学法。教学进程：教学内容（一）导课（二）新课教学活动1：体验成长的快乐教师活动讲述：在成长过程中，我们的身体和心理逐渐发生着一系列奇妙的变化，有的阶段变化非常明显，有的阶段变化又不太明显，你注意到了吗？教师：指导学生正确识读曲线图。在这个时期我们的身体还发生着哪些变化

47、？学生活动：观察身高、体重和肺活量的统计图表，分析身体在不同时期发生的变化。将分析出的结果填写在表中。我们在身高、体重、设计意图激发学生的学习兴趣祝贺你们已经进入青肺活量等方面的明显春期了。这是人生长增长发上在人体发育河中最关键、最宝贵、的哪个时期？最美好的时期，就像早晨八、九点钟的太学生汇报交流。阳，朝气蓬勃，精力充沛。我们可要珍惜哦！处于青春期的我们，除了身体的变化外，心理上也在悄悄地发生着变化，你意正确识读曲线图了解青春期心理变化活动2：学会健康生活识到了吗？身体形态的改变，身体功能的完善，心理活动的成熟主要是在这一阶段完成的。那养成良好的生活方式顺利的度过青春期么，大家了解青春期吗？教

48、师：喜欢与同龄人交流心理上的变化。拓展：我所欣赏的品质与气质交往是件好事，当你和异性同学交往时，学生讨论。需要学会掌握分寸。学生：阅读男女生交指导学生完成调查问往要注意的问题。卷。养成良好的品质与气统计本组的调查问卷。汇报交流质板书设计：第九课健康成长1.青春期的转变：（1）身高转变（2）体重转变（3）肺活量（4）躯体的转变2.青春期的健康成长：（1）注意营养（2）勤锻炼（3）注意卫生10小水池大世界教学设计一、教学目标：1科学探讨目标能通过观看找出一个生态系统中的各类动植物。能通过类比说诞生态系统的组成。能正确分析出一个生态系统中各组成成员之间的关系。能用适当的形式描述生态系统中各组成成员之

49、间的关系。能以合理形式正确记录观看结果。2情感态度与价值观目标能与其他同窗踊跃、和谐地研究问题。3科学知识目标能说诞生态系统的组成。二、教学重点和难点：指导学生通过观看熟悉生态系统的组成。三、教学方式：教师教学与学生活动相结合的互动教学法。四、教学预备：教师：多媒体课件，水池、生态系统的视频。五、课时：1节六、教学进程：教学内教师行为学生行为设计意图容引入课（示卫星拍摄的地球照片）谈话：这个美丽的星让学生对本单题球是哪里？这是一个生机勃勃的星球。在地球上，生活了各种各样种类繁多的动物、植物、微生物等等。这些生物与它们周围的环境有着密切的联系，形成了一个系统。从这节课开始，我们就来了解这方面的知

50、识。元要学习的内容有一个大致的了解就，引发学生学习的兴趣。观察池（播放“童年”音乐）（师板书课题）讨论、交流引导学生了解塘池塘里有哪些动植问：知道这首歌的名字吗？让我们伴随着歌声进入今天的学习。有人说小池塘是一个大世界，究竟它是一个怎样的世界呢？我们先来看一段资料。（出示一段有关池塘的视频）物，以及希望通过对这些动物的食物了解，降低学生下一个环节中写食物链的难度。问：请结合刚才的资料、课本的插图和我们平时的经验，说说池塘里一般生活着什么生物。组织学生通过交流、讨论，了解典型的池塘里基本上有些什么生物，需要哪些生存条件，这些生物一般以什么为食。认识池问：这些池塘里的生物，它们之间的食物关系是分组

51、讨论、记让学生通过小塘生物的食怎么样的呢？请自己尝试着写出两、三条食物链，忘录组的合作学习，进物关系。了怎么写食物链的同学可以看看投影。（通过课件帮一步认识池塘中生助学生复习写食物链的要求）物之间的密切联组织学生分组交流各自写的食物链，并要求他们把讨论结果记录在课本上。组织学生汇报。认识什问：如果池塘中缺少了某种生物，池塘中的其么是生态环他生物会受到怎样的影响？（小池塘可能会发生哪些境变化。）（如：假如没有了水草，一些吃草的鱼可能会饿死，水鸟吃不到鱼就会飞走）如果外界条件发生了改变，池塘环境会发生怎样的变化？组织学生分组讨论，并汇报。问：通过刚才我们的假设我们发现了这池塘中的生物及非生物间的关

52、系是什么样的，我们哪些词来形容呢？（相互作用，相互依存，相互影响，互相依赖，密不可分，缺一不可）小结：像池塘这样，由水草、鱼、虾、水蚤和各种细菌等生物及水、空气、阳光、温度、土壤等非生物共同构成的一个相互作用的整体，被称为生态系统。汇报分组讨论交流汇报系。通过小组内对生物之间、生物与环境之间关系的讨论，引导学生初步形成对生态系统的认识。拓展述：生态系统其实也有自己的层次，就像前面我们学过的建筑，人体结构一样，尽管复杂但都有一定的层次。比如一幢楼的层次，谁还记得是什么样的。人体的结构呢？生态系统的结构是什么样的呢，我们看课本第50页科学在线。前面我们已经了解了人体、建筑物的层次构成，你能结合图片

53、用类比的方法来分析池塘生态系统是怎样构成的吗？（配合课件展示生态系统的结构）问：在我们地球上，还有哪些和池塘生态系统类似的生态系统呢？播放“生态系统”视频给学生拓展认识。问：资料里提到了几个重要的名词“生产者”、“消费者”|“分解者”它们分别是指哪些生物呢？小结：生产者、消费者、分解者是生态系统中生物因素中的组成部分。问：运用我们今天学的知识和观点来分析一些实例。一片草地是一个生态系统吗？为什么？这个装有水的水族箱有没有形成一个生态系统呢？那放一条鱼进去呢？再放一些水草进去呢？回家后你们也可以尝试自己制作一个简单的学生回答引导学生用类比的方法分析池塘生态系统是怎样构成的。学生交流通过视频资料进

54、一步梳理生态系统的知识，了解其它的生态系统。通过具体分析生态系统。一些实例让学生进一步理解生态系统的含义，也为下一节课的学习做准备。11、小瓶子大学问一、教学目标：(一)、科学探讨目标1能利用各类方式搜集到自己研究所需要的资料。2能正确分析诞生态系统中各类成份对维持生态平稳所起的作用。3能设计制作一个生态系统模型，研究生态平稳的问题。4能发觉自己设计制作的生态系统模型存在的问题，并提出改良方式。5能提出自己具体的研究与生态平稳相关的问题。(二)、情感态度与价值观目标1能意识到爱惜生态平稳的重要性。2能与其他同窗交流自己的观点。3能坚持进行长期观看记录。(三)、科学知识目标1能用自己的话说诞生态

55、平稳的含义。2能举出3个以上实例说明人与生物圈有哪些关系。(四)、科学、技术、社会、环境目标能说出3条以上爱惜生态平稳的意义。二、教学重点“指导学生制作生态瓶，了解生态平稳的重要性。三、教学难点：指导学生制作生态瓶，了解生态平稳的重要性。四、教学方式：教师教学与学生活动相结合的互动教学法。五、教学手腕：综合六、教学预备：多媒体设备，有关生态平稳的图片。七、教学时数：2课时。八、教学进程：第一课时教学内容（一）导入教师活动讲述：在分析校园生学生活动设计意图教学反思（二）新课教学活动：交响与和谐生态平衡态系统时，我们发现有些鸟类吃昆虫，大多数昆虫吃植物，植物通过光合作用制造氧气，土壤里的细菌分解着

56、动物的尸体，周围的环境对生物也有着密切的联系，形成一个相对稳定的状况，这就是生态平衡。今天我们就来研究它。（1）认识生态平衡（2）设计一个生态农业模型或生态系统模型。激发学生的学习兴趣。查阅资料，寻找更多的有关生态平衡的资料。培养学生搜集信息的能力。阅读教材P53资料。讨论：培养学生分析问题、当生态系统中某一类解决问题的能力。生物突然减少甚至消失时，会对生态系统的平衡带来怎样的影响？由此得出什么结论，受到什么启培养学生自学能力。示？培养学生小组合作探生态系统中的平衡是究能力不变吗？阅读科学在线：北京大兴区留民营村生态农业，设计制作一个生态系统模型。第二课时教学内容（一）导课教师活动讲述：我们已

57、经学习了生态系统，大家想不想学生活动设计意图激发学生兴趣引入新课教学反思制作一个生态瓶来模拟生态系统呀？这节课我们就一起动手试试吧！通过小组探究合1提出研究的任务：你能2学习制作生态瓶，并设作，运用实例加深制作一个生态瓶来模拟生计研究方案。学生对生态平衡重态系统吗？你能通过生态要性的认识瓶探究如何使生态系统保（二）新课教学持平衡吗？4自行设计。3提示：制作前先查阅有通过交流活动，客关陆地，森林等生态系统5交流：自己设计的生态观评价他人作品，的资料，再设计自己的生系统模型是如何维持平衡虚心接受他人意态系统模型，由哪些成员的？会受到哪些因素的影见，改进自己的实组成，需要怎样的环境条响？需要做哪些改

58、进？验件，怎样使自制的生态系统模型尽量保持长时间的平衡。征求同学和老师的意见后，开始行动。采用类比的方法，提高自己独立思考根据观察内容设计表设计实验的能力。格，记下每次观察结果，6你能参考池塘生态系统，做一个模拟陆地生态系统的模型吗？并画出模型中生物与非生物因素相互作用关系图。九、板书设计：第十一课小瓶子大学问生产者分解者消费者生态瓶中水池生态系统中生产者有：消费者有：分解者有：12小行为大环境教学设计教学设计思想：本课通过“环境情景剧”的形式，力图使生活再现，同时分析平常生活中的行为哪些是对生态环境有利的、哪些是不利的，从而提出爱惜咱们周围的生态系统的建议，并从自己做起，以实际行动爱惜生态环

59、境。本课是对前两课所学知识和技术的应用，也是鼓舞学生将科学应用于生活、应用于实践。教学目标：一、科学探讨目标1能将人类对生态系统阻碍的行为惟妙惟肖地演出出来。2能正确分析人类爱惜和破坏生态平稳的行为，并能对自己的分析说明理由。3能提出3条以上具体爱惜周围生态平稳的方法。二、情感态度与价值观目标1能意识到人类的行为对爱惜生物圈的重要性。2能与同窗交流自己的观点。三、科学知识目标能举出3个以上人类爱惜和破坏生态平稳的行为。四、科学、技术、社会、环境目标能举出3个以上实例说明爱惜生物圈确实是爱惜咱们自己的道理。教学重点和难点：重点是环境情景剧的演出，要求学生踊跃参与，从中意识到爱惜环境的重要性。教学

60、方式：教师教学与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：与环境情景剧相关的道具。课时建议：1课时。教学进程：（一）导课讲述：天天，咱们都要做出许多决定，例如早饭吃什么，上学穿什么，几点开始锻炼等等。或许咱们没成心识到，有些看似平常的决定和行为正阻碍着大环境。今天咱们就来看看一些小行为是如何阻碍大环境的。（二）新课教学活动1：环境情景剧1提出任务：教材P58有4个情景，每一个小组选择一个情景，将本组的决定或采取的行动演出出来。学生阅读资料，探讨角色分派。2演出。3讨论：从情景剧中咱们须取得哪些启发？4交流：这些行为对生态系统的平稳会造成什么阻碍？尔后再作决定或采取行动爱惜咱们周围的生态系统，向人们