JS汪惠君-《写景物写作训练》教学水

1、我和秋天有个约会教学设计长沙市三十七中 汪惠君教学目标：1通过写作培养学生善于观察和思考的习惯。2指导学生抓住景物的特征进行描绘、联想。3在写作中充分发挥学生的自主、合作、探究的精神。教学要点：1认真观察野外的秋景，细致的描绘秋景。2借写景抒发作者的感情。教学方法：1学生讨论、感受、发现、提高。2学生为主体，导练结合，在学生讨论的基础上总结一些基本规律。教学过程：一 导语诱导，激发学生兴趣观察力弱的人面对生活如同荒漠，观察力强的人在荒漠中也会发现人生。鲁迅先生说：“如果要创作，第一需要观察。”梁启超早就指出：“观察的条件，头一桩是要对所观察的对象有十二分的兴趣，用全部精神注在他上头。”二 明确

2、任务，组织学生观察以“我和秋天有个约会”为题，组织学生观察野外秋天的景象，把全班学生分成四个小组，分别定点到农学院、植物园、岳麓山、远郊外的田园，比一比，看哪个组观察得细腻全面，感受新颖深刻。并要求带来秋天最有代表性的东西，为写作做准备。明确观察任务和要求后，学生利用双休日自主到野外观察秋景。（观察过程略）。三教学过程（一）寻找秋天引导学生说出野外的秋天在哪里，并要求每个组把寻找到的最有代表性的东西送上来，说一说理由。目的是找准要描写的对象。答案多样，可能会从秋天的天空、秋风、秋色、秋果、秋水、秋虫、秋鸟、秋花、秋雨等几个方面来说。带来的东西主要是各种成熟的农作物和水果，各种颜色的树叶和菊花。

3、（二）描绘秋景“同学们找到了这么多的秋景，的确，秋天是收获的季节，值得我们拿起笔来描绘这硕果累累的秋景，同学们会不会描绘秋景？”“不会。”“愿不愿意学习。”“愿意。”老师在调动学生学习积极的同时+引出本节课学习的主要任务：如何描绘秋景。从以下几个方面导练：第一个方面：阅读下面的语句，请分别指出它们是从哪个方面描写秋天的。1、妙峰山的枫叶红了，红得像云，红得像火，衬着金黄和翠绿，像一幅五彩斑斓的巨幅山水画。2、秋菊的花瓣裹得紧紧的，形状也有与众不同之处，有的一丝丝的，向上微卷，好似无数双金灿灿的小手向着明媚的阳光召唤。3、阵阵秋风吹过，梧桐树叶发出“沙沙”的响声，与四周昆虫发出的悦耳的叫声以及鸟

4、儿清脆的啼叫声融为一体。4、火红的枫叶一群群、一簇簇、一片片，远远看去像一朵朵火红的云落在树上。5、秋雨“沙沙”地下着，这是它在演奏。沙沙沙、像少女轻抚琴弦，又像蚕宝宝在吞食桑叶 6、随着有一阵清风，飘来一股股香气，哦，原来是路边的野菊花。7、鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由。8、无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来。 答案分别是：1（颜色）2（形状）3（声音）4（数量、颜色）5（声音）6（气味）7（动态）8（动态）学生回答后，教师点拨，刚才同学们所说的景物的颜色、形状、声音、数量、气味、动态等就是景物的特征，要把景物描写得具体，就必须抓住景物的特征去描绘。问题：同学们还积累了哪些相类似的景物描

5、写的句子？并说出这个句子抓住景物的什么特征来描绘的第二个方面：请同学在幻灯片上欣赏几幅美丽的秋景，边欣赏边回答会从哪个方面来描绘景物。为了使描绘的景物特征更加鲜明、生动，还必须学会使用多种修辞手法。第三个方面：阅读下面的句子，请分别指出它们是运用什么样的修辞手法来描写景物。1、火红的枫叶一群群、一簇簇、一片片，远远看去像一朵朵火红的云落在树上。2、秋菊的花瓣裹得紧紧的，形状也有与众不同之处，有的一丝丝的，向上微卷，好似无数双金灿灿的小手向着明媚的阳光召唤。3、妙峰山的枫叶红了，红得像云，红得像火，衬着金黄和翠绿，像一幅五彩斑斓的巨幅山水画。4、秋天，比春天更富有欣欣向荣的景象；秋天，比春天更富

6、有灿烂绚丽的色彩。5、鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。答案分别是：1（比喻、排比）2（比拟）3（比喻）4（对比）5（拟人）学生回答后，教师帮学生明确写景中运用修辞手法的好处。为了让学生能真正体会刚才那八个例句是如何抓住景物特征来描绘景物的，组织学生齐读一遍八个例句。第三个方面：朗读后，请同学在幻灯片上欣赏几幅美丽的秋景，边欣赏边回答会从哪个方面来描绘景物。第四个方面：要学生选准自己带来的一个秋景，动手做造句练习。题目：请同学们选准一个秋景，通过一个准确的形容词，一个恰当的修辞手法（如比喻，拟人、排比）把景物的特征描绘得更加鲜明。学生写作后朗读自己的句子，师生共同讲评。讲评总结，描写景物只有

7、抓住景物的特征把它生动地描述出来，文章才会给人留下深刻的印象。第五个方面：句子训练结束后请同学进行片段训练。题目：扩展训练：围绕你们所寻找到的最有特色的一处秋景（如田野、公园、校园）抓住景物的特征，写一个片断。学生写作后朗读自己的文章，师生共同评议写作效果，出现问题，教师适当点拨。写得好的用掌声或秋果鼓励。第六个方面：片段欣赏评完学生几篇习作后，请学生进行片段欣赏。目的有两个，一是学习名家是如何抓住景物特征进行描写的，二是引导学生在写景中学会抒情。请一个学生范读峻青的秋色赋片段节选，其余同学思考并指出学生自己的作品与名作家峻青的作品相同点和不同点。（片段节选） 秋色赋（节选） 峻青秋天，比春天

8、更富有欣欣向荣的景象。秋天，比春天更富有灿烂绚丽的色彩。你瞧，西边山洼里那一片柿树，红得多么好看，简直像一片火似的，红得耀眼。古今多少诗人画家都称道枫叶的颜色，然而，比起柿树来，那枫叶不知道逊色多少呢。还有苹果，那驰名中外的红香蕉苹果，也是那么红，那么鲜艳，那么逗人喜爱；大金帅苹果则金光闪闪，闪烁一片黄橙橙的颜色；山楂树上缀满了玛瑙似的红果；葡萄呢，就更加绚丽多彩，那种叫“水晶”的，长得长长得，绿绿的，晶莹透明，真像是用水晶和玉石雕刻出来似的；而那种叫红玫瑰哦，则紫中带亮，圆润可爱，活象一串串紫红的珍珠哦！好一派迷人的秋色啊！我喜欢这绚丽的秋色，因为它表示着成熟、昌盛和繁荣，也意味着愉快、欢乐

9、和富强。通过片段阅读比较，学生一般可得出：相同点是都能抓住景物的特征并运用恰当的修辞手法来描绘秋天，不同点是名作家文章中始终渗透了作家热爱秋天，热爱生活，积极进取的精神。这种精神来自于作家对生活的独特新颖的感受，它们使文章品位更高，我们一定要学习这种写作手法。（三）感悟秋天。怎样才对景物有自己独特的感受，必须抓住景物的特征进行联想。看例句：1.秋天阳光灿烂，天高气爽，人们抬头望天空，俯首看大地，秋天的斑斓色彩全呈现在你面前，任你欣赏，人们是多么需要有秋天一般宽阔的胸怀！2.稻子黄了，秋风给人们送来了这个喜讯，可当你走进金黄的稻田边时,你会发现那些昂着头争先向人们报功的,恰恰是没有什么价值的稗草

10、.而那些金灿灿的稻穗却在这时害羞地低下了头,我们的生活中不也有类似的现象吗?学生齐读一遍后，思考：两个例句都是由秋天景物的什么联想到什么。在引导的基础上，教师总结规律：写景状物文章的联想往往是由景物的本质特征引发出来的。学生做感悟训练。要求：在刚才写景的基础上，抓住景物的特征进行联想。学生写作后朗读自己的感悟，通过比较有无感悟的写景状物的文章的区别。学生总结出：写景状物的文章加上联想感悟能丰富和加深文章的内容，能使文章思路拓宽，主题更鲜明。（四）约会秋天总结：我们在这次“我和秋天有个约会”的活动中,同学们表现了极大的热情和兴趣,寻找秋天，同学们欣赏了美丽的秋景,描绘秋天同学们对秋景有更具体的认识；而感悟秋天，同学们的思想成熟了许多。我相信同学们在今后一