（我看）人教版九年级上册语文教学课件

1、我看LET ME SEE语文（人教版）九年级 上册汇报人：精品课件时间：20XX.X.X第一页，共十五页。情景导入 一年四季，最美的要数春天。阳光明媚，万紫千红，生机盎然，给人以无限希望。古往今来，多少诗人曾经描写过春天醉人的景色。杜甫笔下的春雨善解人意“润物细无声”，王安石笔下的春风，浩荡千里“又绿江南岸”，那么在诗人穆旦的笔下，春又是怎样的呢？第二页，共十五页。自学互研1.文学常识（1）作者简介 穆旦(19181977)，原名查良铮，笔名梁真。浙江海宁人，生于天津。诗人、翻译家。第三页，共十五页。自学互研1.文学常识(2)背景链接 从1937年10月，穆旦开始听燕卜荪的当代英诗课，对叶芝、

2、艾略特和奥登为代表的英国现代诗，有了精确的了解。1938年6月创作了我看。我看借鉴的是英国现代诗的“玄学思辨”，即一种思辨想象力。是一种对自然意象和意境的感悟，对社会现代生活的思辨。但这种思辨，又不同于纯理性的思辨，而是充满着肉体感觉和情感。即所谓的“思想知觉化”。第四页，共十五页。自学互研2.生难字词（1）字音丰润（ ） 沉醉（ ）（ ） 凝望 （ ） 忧戚（ ） 枉然（ ） 飘逸（ ）（ ）勃发（ ） 摇曳（ ） rnchnzunngqwngpiobyy第五页，共十五页。自学互研2.生难字词（2）词义丰润:沉醉：忧戚：枉然：飘逸流盼摇曳：(肌肤等)丰满滋润。比喻深深地沉浸在某种气氛或思想活

3、动中。忧伤烦恼。戚，悲伤。白白地。漂浮，飘散。转动目光观看。盼，看视。摇荡，晃动。第六页，共十五页。整体感知1朗读指导 (1)深刻理解诗歌的思想内容，准确把握诗歌的情感基调。 (2)根据情感的需要，掌握朗读的语速。2、熟读课文，归纳文章层次结构。(1)抽生读课文，读出一定的感情。(2)齐读课文，揣摩每节的意思。(3)教师小结：全文共五节，每节为一层。第七页，共十五页。合作探究1、“我看”领起的四句，描绘出一幅什么样的图画？春风吹拂下的春水荡漾着青草，一片绿油油的晚春图。2、为什么说青草是丰润的？因为草长得茂盛。3“悄悄揉过”说明什么？说明风的轻柔。第八页，共十五页。合作探究4第三节里的“你”指

4、什么？指大自然和充满生机的万物。5“随着季节的起伏而飘逸”说明了什么？说明季节的更替，时间流逝得快。6抽生读诗，理解其中的意思。7男女生分读。8全班齐读，读出氛围，读出感情。第九页，共十五页。深层探究1“去吧、去吧，哦生命的飞奔，叫天风挽你坦荡地漫游”此句用了什么修辞手法？有什么作用？ 拟人、夸张的修辞手法。作用：使句子更有张力，显得生动、形象。 2诗人把“生命的飞奔”比喻成什么？ 鸟的歌唱、云的流盼、树的摇曳。 3诗人在诗中因自然的激发而生发出怎样的愿望？ 诗人写这首诗时是抗战的第二年，他愿中国大地只有鸟语花香，生机勃发，远离战争。第十页，共十五页。深层探究4体会诗歌在语言上的特点。 一是对

5、春天的着色自然明亮，意象的选择贴近春天的丰满气质，另一方面却布满诗人心灵里的荒寒，这使诗中的词句呈现出跌宕之美，丰富张力，具有丰富错落的层次感。 5穆旦的这首诗所表达的主题是什么？ 人的爱，是大自然的赐予；最终，人的爱又将回归于大自然之中去。6默读诗歌，体悟诗歌感情。7再次回顾全诗内容，轻声地自由朗读诗歌。8闭上眼睛，体味诗人题目中的“看”。第十一页，共十五页。总结课文1.课堂小结春天里到处是诗歌，大自然里到处是诗歌。这首诗作者描绘了 春天里的风、草、鸟、天空、流云等美景。展现了一幅生机勃勃的景象，表达了作者对大自然的赞美，对生命的敬畏，对万物的期待。第十二页，共十五页。总结课文2.布置作业 (1)完成课后练习。 示例： 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 (杜牧江南春) 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。(杜甫绝句二首) 人闲桂花落，夜静春山空。 月出惊山鸟，时鸣春涧中。(王维鸟鸣涧) 万树江边杏， 新开一夜风。 满园深浅色， 照在绿波中。(王涯春游曲) (2)搜集写春天的诗句。(至少4句) (3)完成名师测控或精英